《睡了》教案

時(shí)間：2021-09-13 11:38:00 教案我要投稿

《睡了》教案（精選5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《睡了》教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《睡了》教案（精選5篇）

　　《睡了》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（白天、夜晚的大海）多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》

　　（學(xué)生齊讀課題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還記得它們嗎？（多媒體展示個(gè)別讀、齊讀）

　　3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？

　　（學(xué)生交流發(fā)言）。

　　聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（多媒體出示大海的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫面）

　　你看到了什么、聽(tīng)到了什么？

　　（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

　　對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

　　4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

　　（出示大海的夜景）

　　天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　二、精讀課文

　　1、聽(tīng)欣賞

　　2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

　　（安靜）

　　（多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　（1）學(xué)生自由練讀

　　（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。

　　（激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

　　（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

　　（齊讀）

　　過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

　　4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

　　大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

　　（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

　　請(qǐng)小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。

　　（學(xué)生自讀）

　　“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？

　　（大海）

　　想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”

　　（同桌交流）

　　答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。（板書——抱著明月）

　　星星也映在海面上，就像大海背著星星。（板書——背著星星）

　　請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　　（大海就像媽媽一樣。）

　　對(duì)呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛(ài)的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！

　　（指名讀）

　　（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！”“你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛(ài)自己的孩子了！”）

　　讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

　　（齊讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

　　（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）

　　你們聽(tīng)到了什么呀？

　　對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

　　（板書——輕輕的潮聲）

　　多么安寧，多么溫柔啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

　　（指名讀）

　　（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）

　　誰(shuí)再來(lái)試一試！

　　（指名讀）

　　“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。

　　(齊讀)

　　6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

　　請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　（全體起立讀）

　　7、讀的真不錯(cuò)。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。

　　（多媒體展示全文）

　　（學(xué)生自讀指名讀）

　　三、表演背詩(shī)

　　這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請(qǐng)你們自己先試著背背！

　　（學(xué)生試背）

　　（多媒體展示夜景）

　　誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！

　　（指名）

　　你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！

　　（指名）

　　你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

　　（齊背）

　　四、課文延伸

　　1.夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？

　　靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

　　2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

　　（多媒體演示）

　　出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

　　請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。

　　五、布置作業(yè)

　　板書：大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲

　　《睡了》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)寫生字月、背。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在田字格中正確書寫生字月、背。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

　　1、小黑板出示本課生字詞。

　　鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

　　（1）課件出示。

　　圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

　　圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

　　圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！

　　（2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

　　（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　　（二）精讀課文：

　　1、課件出示：大海睡了。

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

　　（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

　　2、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）

　　（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

　　（2）說(shuō)的.真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

　　3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　　（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡覺(jué)了。）是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？

　　（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　　（4）齊讀。

　　4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

　　（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）

　　（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

　　（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　　（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

　　（3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

　　（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　　（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

　　6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　（1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

　　（2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

　　（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）

　　（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）

　　（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

　　（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

　　（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊！

　　7、課件出示第二句話。

　　下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

　　（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。

　　（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）

　　（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）

　　（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　　（三）指導(dǎo)寫字：月、背。

　　1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。

　　5、看老師在田字格里寫月和背。

　　6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開《習(xí)字冊(cè)》練寫。

　　《睡了》教案3

　　目標(biāo)

　　在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，模仿小寶寶睡覺(jué)的姿勢(shì)。

　　愿意用動(dòng)作表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的濃濃愛(ài)意。

　　準(zhǔn)備

　　娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個(gè)

　　過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　（激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問(wèn)題：

　　1、娃娃家的娃娃想睡覺(jué)，可是總睡不著，娃娃怎么了？

　　2、她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

　　小結(jié)：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　二、欣賞感受

　　1、欣賞一遍音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2、欣賞音樂(lè)，邊看邊做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

　　重點(diǎn)：看看老師是怎么哄娃娃的。

　　小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

　　3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

　　三、討論

　　1、師問(wèn)：小寶寶睡覺(jué)了，我們?cè)摳墒裁茨兀吭趺礃硬挥绊憣殞毸X(jué)？

　　2、幼兒學(xué)一學(xué)：現(xiàn)在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么樣睡覺(jué)的，做給大家看看。我們?cè)谕尥藜抑幸部梢赃@樣哄娃娃。

　　《睡了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)兒歌，初步感知哄小花貓睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小花貓睡覺(jué)。

　　3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小花貓的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課件-聲音：“雷公公”（雷聲）

　　2.圖片：大花貓。

　　3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、幼兒初步感知哄小花貓睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　1.教師懷抱“小花貓”

　　2.我們的小花貓晚上抓了一夜的老鼠，很辛苦，該睡覺(jué)了。

　　演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小花貓的愿望，引出教學(xué)名稱。

　　（1）播放聲音：雷聲

　　（2）是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小花貓吵醒了，

　　我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

　　2.幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)

　　雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研』ㄘ埡逅?/p>

　　最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小花貓睡覺(jué)。

　　3.幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹫f(shuō)說(shuō)它吧！”

　　4.幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

　　集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　5.幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。

　　“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，

　　又不會(huì)吵醒小花貓。

　　三、幼兒人手一只“小花貓”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

　　1.雷公公它不打呼嚕了，還和我們一起哄小花貓睡覺(jué)呢！

　　2.聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小花貓送到小床上，

　　讓小花貓安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

　　附兒歌

　　《小花貓睡了》

　　雷公公，雷公公，請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

　　我的花貓?jiān)谒X(jué)，不要吵醒小花貓。

　　《睡了》教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？

　　生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。

　　師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

　　二、初讀課文

　　1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、教師檢查自讀情況：

　　⑴生字詞：風(fēng)兒浪兒深夜睡覺(jué)抱著

　　明月背著星星輕輕的潮聲

　　⑵全班齊讀課文，集體正音。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、全文共有幾句話？一共有多少行？

　　2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子？

　　3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

　　4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

　　5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

　　小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

　　風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。

　　她抱著/明月，她背著/星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟/的鼾聲。

　　全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀

　　五、填空練習(xí)

　　六、背誦課文

　　第二課時(shí)