最新九年級語文中考說明文閱讀復習教案

時間:2023-04-15 16:01:35 教案 我要投稿
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【最新】九年級語文中考說明文閱讀復習教案

  相信許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,尤其作為作文里的重要分類的說明文,說明文的內(nèi)容具有高度科學性,語言具有嚴密準確性的特點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說明文呢?下面是小編收集整理的【最新】九年級語文中考說明文閱讀復習教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【最新】九年級語文中考說明文閱讀復習教案

  復習目標:1、明確問題知識。

  2、熟練掌握解題技巧。

  復習重點難點:說明方法的準確辨析及作用的解答,語言的分析,

  知識拓展要和生活緊密聯(lián)系

  復習流程:

  (一)學生用十分鐘的時間完成20xx年河北省中考說明文閱讀題。

  (二)學生根據(jù)答案分析自己的失分點。

  (三)教師根據(jù)試題引導分析

  (四)學生對說明文知識進行歸類

  1、說明文的類型:事物說明文、事理說明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說明的對象和目的)。

  事物說明文一般標題就是說明的對象;

  事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

  因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。

  2、說明文的語言:平實、生動說明文(語言表達角度)。

  3、說明方法:一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:

  ①舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。

  ②分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復交叉的現(xiàn)象。

  ③列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

  ④作比較:突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

  ⑤下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

  ⑥打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。

  下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。可以顛倒。

  ⑨摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。

  ⑩引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。

  4、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

  如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。

  邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進,現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。

  時間順序則是說明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。

  掌握答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,使說明更有條理性,便于讀者理解

  (第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

  5、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

  6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總——分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

  7、中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。

  概括文段的中心句。

  對策:(1)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。

  8、說明語言

  類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。

  對策:答:準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

  類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

  對策:答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

  (4)換了后意思有何改變,與不符合實際。

  類型3、限制性詞語能否刪去?

  對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

  (2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。

  (3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。

  (4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

  類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,并體會。

  類型5:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

  對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。

  9、常見考點:

  對說明對象及說明特征理解。

  對說明方法辨識與理解。

  對說明順序的分析與理解。

  對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

  對文意、層意、段意的概括。

  (句式:說明了……介紹了……方法:找中心句;結(jié)合本段說明特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標點,尤其注意分號,認真提煉。)

  對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

  對說明語言準確性的體會。

  (五)學生模擬訓練。(教師精選習題)

  (六)教師根據(jù)個別學生答題具體情況進行具體指導。

  用心愛心專心

  復習反思:

  用心愛心專心

  用心愛心專心

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