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幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思
在現在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面的精彩內容是小編整理的幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思 1
目標：
1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創編活動的快樂。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
準備：
課件
關鍵點：對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
環節：
1、經驗交流，引入主題。
�。�1）這是什么？（背殼）
�。�2）又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用？
2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講，理解作品。
�。�1）故事里的小烏龜為什么經常感冒？
（2）小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什么？大背殼為什么能當小松鼠的搖籃？
�。�3）猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做？為什么？
�。�4）大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢？傾聽故事結尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續編結尾，激發想象。
�。�1）小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么？（鳥窩、車子、雨傘……）
�。�2）如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物？這個小動物可以用它做什么呢？接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。
�。�3）請個別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜的'大背殼》
小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。
小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒又形姨岢隽藥讉�開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思 2
【活動目標】
1、欣賞故事《小烏龜的大背殼》，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發。
【活動準備】
1、材料準備：
�。�1）課件《小烏龜的大背殼》
（2）ppt
2、經驗準備：對烏龜的外形特征和習性已有初步的了解。
【活動過程】
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事，讓我們一起聽一聽。
播放課件
重點提問：
1、故事中的松鼠媽媽用小烏龜的大背殼做成了什么？
2、小烏龜又把大背殼借給小山羊做什么呢？
小結：小烏龜的大背殼既可以做搖籃，又可以當藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
二、分享交流,發揮想象。
重點提問：
1、小烏龜的大背殼是什么形狀的？（半球形）像什么？
2、如果你有一個大背殼，你會用它做什么呢？（講出它的用途）
小結：小朋友真聰明，想出這么多不同的內容。
三、結合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實半球形的的'東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來許多方便�，F在讓我們一起去看看吧！（播放ppt）
2、重點介紹雷達、衛星接受器。（出示詞匯：仿生）
反思：其實在我們的身邊有許多東西都是模仿動物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務于我們人類，以后我們再去找一找，然后把你的發現告訴大家。
幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思 3
教學目標：
幼兒能理解故事《小烏龜的大背殼》的主要情節，感受小烏龜運用智慧解決問題的過程；準確掌握故事中的重點詞匯，如 “發愁”“羨慕”“得意” 等，并能在實際情境中運用；大膽表達自己對故事的理解和感受，提升語言表達能力和想象力；體會遇到困難時積極思考、勇敢面對的精神。
教學重難點：
重點是幫助幼兒理解故事內容，掌握重點詞匯；引導幼兒體會故事傳達的精神。難點是讓幼兒在實際生活中運用所學詞匯和故事中的道理解決問題。
教學準備：
《小烏龜的大背殼》的故事圖片、PPT、角色頭飾、詞匯卡片、小道具（如玩具池塘、大樹等）。
教學過程：
導入（5 分鐘）：教師戴著烏龜飾向幼兒展示一個空殼道具，提問：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的東西，你們猜猜這是什么呀？如果你們有一個這樣的殼，會用來做什么呢？” 引導幼兒大膽想象并回答。
故事講述（10 分鐘）：教師借助圖片和 PPT，生動地講述故事。講述過程中，適時展示詞匯卡片，解釋 “發愁”“羨慕”“得意” 等詞匯的含義，并模仿相關表情動作，讓幼兒直觀感受。
理解討論（10 分鐘）：講完故事后，教師提問：“小烏龜為什么會發愁？”“它羨慕小兔子和小猴子什么？”“最后小烏龜為什么又得意起來了？” 組織幼兒分組討論，鼓勵幼兒積極發言，分享自己的想法。
詞匯游戲（10 分鐘）：“詞匯卡片翻翻樂” 游戲，教師將詞匯卡片正面朝下放在桌上，邀請幼兒輪流翻卡片。翻到后，要說出卡片上的'詞匯，并模仿相應的表情動作，其他幼兒進行判斷。判斷正確，該幼兒獲得卡片；判斷錯誤，卡片放回原位。
角色扮演（10 分鐘）：幼兒分別扮演小烏龜、小兔子、小猴子等角色，利用小道具布置場景，進行故事表演。教師在旁引導幼兒運用故事中的語言和表情，增強表演的生動性。
總結（5 分鐘）：教師總結故事內容，強調遇到困難要像小烏龜一樣積極思考、勇敢面對。鼓勵幼兒在生活中運用今天學到的詞匯。
教學反思：本次教學中，故事講述和角色扮演環節較受幼兒歡迎，幼兒參與度高，能較好地理解故事內容。但在詞匯教學部分，部分幼兒對詞匯的理解和運用不夠熟練，游戲環節的時間把控可以更精準，讓每個幼兒都有充足的練習機會。下次教學可以增加更多詞匯練習的互動環節，鞏固幼兒對詞匯的掌握。
幼兒園大班語言公開課教案《小烏龜的大背殼》含反思 4
教學目標：幼兒能復述《小烏龜的大背殼》的故事，清晰表達故事中的關鍵情節和對話；學會用連貫、清晰的語言表達自己對故事中角色的看法；通過故事，培養幼兒的同理心和解決問題的能力。
教學重難點：重點是引導幼兒復述故事，提升語言表達的連貫性；讓幼兒理解故事角色的情感變化。難點是培養幼兒的同理心，使其能從角色角度思考問題。
教學準備：故事視頻、故事拼圖、繪畫工具、獎勵小貼紙。
教學過程：
導入（5 分鐘）：播放一段小動物在森林里玩耍的視頻，提問幼兒：“視頻里都有哪些小動物？如果讓你們選一種動物的特點，你們最想要什么？” 引發幼兒興趣。
故事欣賞（10 分鐘）：播放《小烏龜的'大背殼》的故事視頻，讓幼兒完整欣賞。播放結束后，教師提問：“故事里都有誰？發生了什么事情？” 引導幼兒回憶故事主要內容。
故事拼圖（10 分鐘）：將故事中的關鍵情節制作成拼圖，分發給幼兒小組。讓幼兒合作完成拼圖，并根據拼圖順序講述故事。教師巡視指導，幫助幼兒理清故事脈絡。
討論分享（10 分鐘）：組織幼兒討論：“如果你是小烏龜，你會怎么做？”“你喜歡故事里的哪個角色，為什么？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，教師給予積極回應。
繪畫創作（10 分鐘）：讓幼兒根據自己對故事的理解，繪畫一幅自己心目中的故事場景。繪畫完成后，邀請幼兒上臺分享自己的畫作，講述畫面內容。
總結（5 分鐘）：教師總結幼兒的分享，再次強調故事的主旨，給表現出色的幼兒貼上獎勵小貼紙。
教學反思：本次教學中，幼兒在討論分享和繪畫創作環節表現出較高的積極性，能夠大膽表達自己的想法。但在故事拼圖環節，個別小組由于合作不夠默契，花費時間較長，影響了后續環節的進度。在今后的教學中，要加強對小組合作的指導，提高幼兒的團隊協作能力，確保教學環節順利進行。
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