回顧拓展三語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的回顧拓展三語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回顧拓展三語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。
導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明文的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說(shuō)明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。
說(shuō)明的方法
習(xí)作或課外書(shū)中的例子
舉例子
列數(shù)字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書(shū)屋
1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。
回顧拓展三語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
２、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
１、學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用：
⑴ “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”：
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。）
⑵ “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”：
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心。）
２、回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。
３、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
４、課后積累相關(guān)的句子。
評(píng)：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。
二、日積月累
１、誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
２、自由讀句子，把句子讀通順。
３、同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
４、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
５、學(xué)生自由吟誦。
６、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書(shū)屋
１、自由讀。
２、交流最感興趣的地方。
３、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
４、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評(píng)：語(yǔ)文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的.應(yīng)該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀(guān)的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。
回顧拓展三語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，六上語(yǔ)文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)交流平臺(tái)，體會(huì)課文環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍些一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。
板書(shū)預(yù)設(shè)： 誠(chéng)信
輕諾必寡信。
民無(wú)信不立。 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人人。
誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”。
2．板書(shū)：回顧·拓展三
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書(shū)，
老教授——無(wú)私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)
蘇珊——善良樂(lè)觀(guān)，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，
2.課文是如何通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫(xiě)
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語(yǔ)文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫(xiě)
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學(xué)習(xí)“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4．給出意思，競(jìng)猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)
針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表?yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。
回顧拓展三語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備：
1收集描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。
2、閱讀《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
第一課時(shí)（交流平臺(tái)、日積月累）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說(shuō)明的方法，填寫(xiě)表格。
（2）讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)多讀幾遍。
（3）感悟四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)完成表格,交流
2、全班交流展示
（1）、說(shuō)明文的說(shuō)明方法，課文中的例子、課外書(shū)中的例子。
（2）朗讀《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)。
（3）對(duì)詩(shī)的理解。四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)。
（4）描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。
三、教師總結(jié)
1、教師總結(jié)
2、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》。
第二課時(shí)（課外書(shū)屋）
一、提出目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時(shí)候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報(bào)》中看到。你喜歡《森林報(bào)》嗎？
2、提出目標(biāo)
（1）默讀“課外書(shū)屋”的介紹。
（2）在《森林報(bào)》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組交流。
2、全班交流：
（1）介紹《森林報(bào)》中印象最深的章節(jié)。
（2）談?wù)勛x書(shū)收獲。
三、拓展延伸。
1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線(xiàn)》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)。
回顧拓展三語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
（一）結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話(huà)。
聽(tīng)了這段對(duì)話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展開(kāi)話(huà)題、深入交流。
師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
根據(jù)學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2．把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3．齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5．交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
三、展示臺(tái)
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。
3．全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4．評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。
回顧拓展三語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）交流平臺(tái)。
1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
（1）請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話(huà)。
（2）聽(tīng)了這段對(duì)話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展開(kāi)話(huà)題、深入交流。
（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
（2）根據(jù)學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
（二）日積月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
（三）展示臺(tái)。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。
3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。
回顧拓展三語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)
1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）
B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）
C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令
（表現(xiàn)了我第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示我對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心）
2．回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受
3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
4．課后積累相關(guān)的句子。
[評(píng)：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。]
日積月累
1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
民無(wú)信不立意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5．學(xué)生自由吟誦。
6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。
課外書(shū)屋
1．自由讀。
2．交流最感興趣的地方。
3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4．拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串激動(dòng)人心的節(jié)奏，至少對(duì)于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
[評(píng)：語(yǔ)文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀(guān)的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。]
回顧拓展三語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
二、交流平臺(tái)
1．讀一讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
三、日積月累
1．談話(huà)導(dǎo)入
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書(shū)屋
1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。
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