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內環境穩態的重要性教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的內環境穩態的重要性教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
內環境穩態的重要性教案 1
一、教學目標
1.說明內環境穩態及其生理意義；簡述穩態的調節機制。
2.關注內環境穩態與健康的關系。
3.嘗試解釋生物體維持ph穩定的機制。
二、教學重點和難點
內環境穩態及其生理意義。
三、課時安排
2
四、教學過程
〔引入〕以“問題探討”引入，學生思考討論后回答，老師提示。
〔生答師提示〕1.提示：血漿生化指標指的是血漿中各種化學成分的含量，其中包括機體多種代謝產物的含量。健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內。當機體某項生理功能出現障礙時，勢必影響其代謝產物的含量，因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據。例如，正常情況下，轉氨酶主要分布在各種組織的細胞內，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當某種原因使細胞膜通透性增高時，或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進入血漿，引起血漿中轉氨酶活性升高。
2.提示：這說明（1）內環境中各種化學成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內波動，內環境的穩定是一種動態的相對穩定；（2）不同個體存在一定差異。
3.提示：（1）肌酐含量超標，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。
（2）葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。
（3）甘油三脂超標，可引起高脂血癥，易并發冠心病、動脈粥樣硬化等。
〔問題〕以“本節聚焦”的問題，再次提起學生的思考。
〔板書〕一、內環境的`動態變化
homeostasis：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態。
二、對穩態調節機制的認識
神經——體液——免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制
〔學生互動〕學生思考與討論，師提示。
1.提示：絕大多數人都有過發高燒的經歷，可以讓同學先談談自己發高燒時的感受。
正常的體溫是體內細胞進行各種生化反應最適宜的溫度。在發高燒的狀態下，由于內環境發生一系列變化，導致體內的各種反應出現紊亂，于是機體功能發生異常。發熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經系統，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食、惡心的表現。發熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態，持續高熱必定引起器官的功能負荷加重，有可能誘發器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發熱可能導致胎兒發育障礙，是一個重要的致畸因子。對于6個月至4歲的幼兒來說，持續高熱容易發生驚厥，相當數量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應注意及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。
2.提示：內環境滲透壓會變小。當內環境滲透壓變小時，內環境中的水將較多地通過滲透作用進入細胞內，造成細胞吸水腫脹，進一步導致細胞代謝和功能紊亂。嚴重時會出現疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。
3.提示：因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內缺氧。這說明外界環境的變化勢必影響內環境的穩態。若外界環境變化不甚劇烈，并且機體代償機制良好，內環境的波動較小，仍能維持穩態；若外界環境變化劇烈，機體代償機制不好，內環境穩態將受到破壞，就會影響身體健康。
〔社會聯系〕生思考，師提示。
〔講解〕夏天時，空調房間與室外的溫差較大，如果經常進出空調房間，就會出現咳嗽、頭痛、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調房間呆的時間過長，就會引起關節酸痛或頸僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、頭暈腦脹等。如果呆得太久，由于空氣不好，容易使人頭暈目眩。這些癥狀就是空調綜合征，俗稱空調病。空調病的主要表現為：感冒、過敏、風濕痛、黏膜干燥、緊張、煩躁、注意力難以集中、頭痛，等等。據分析，空調對人的影響主要在于：空調風使人體表面水分蒸發量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會引起內分泌的紊亂；空調房間里，氣流方向經常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對空氣中病菌、過敏原和異味的反應；房間內濕度太低，會對眼、鼻等處的黏膜產生不利作用，導致黏膜病；室內空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細菌含量快速上升。
〔板書〕三、內環境穩態的重要意義
內環境穩態是機體進行正常生活的必要條件。
〔實驗并討論〕生看或做實驗，思考，師提示。
1.生物材料加入hcl或naoh后ph的變化更像緩沖液。
2.提示：緩沖液加入少量酸堿后，ph變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有nah2po4/na2hpo4，其中nah2po4溶液呈酸性，當加入少量naoh時，可以中和oh-；na2hpo4溶液呈堿性，當加入少量hcl時，可以中和h+。水溶液則不同，因而加入酸堿后，ph變化明顯。
3.提示：生物材料中含有緩沖對nah2po4/na2hpo4、h2co3/nahco3等，它們能夠對酸堿度的變化起緩沖作用。此外，機體還可以通過對生理活動進行調節來維持ph穩定。例如，當機體劇烈運動時，肌肉中會產生大量的乳酸和碳酸。乳酸進入血液后，可與血液中的碳酸氫鈉發生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成c02和水。血液中的c02增多會刺激呼吸中樞，使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將c02排出體外，所以對血液的ph影響不大。當乳酸鈉進入血液后，與血液中的碳酸發生作用，形成碳酸氫鹽，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質的調節作用，以及機體的調節作用，可以使血液的酸堿度維持相對穩定。
【關于人體血液ph值緩沖作用原理】
人體血液不會因為進入少量酸性和堿性的物質而使其ph值超出7．35～7．45之間，原因是血液中含有緩沖物質，如h2c03／nahco3、nah2po4／na2hpo4等。在此結合有關生化知識對h2c03／nahco3在維持血液ph值穩態中所起的作用加以說明。
它們的電離如下：h2c03一→h+ + hc03- (1) (雙向，可逆)；nahc03一→na++ hc03- (2)；由于(2)式完全電離，有大量的hc03-存在，對(1)式電離產生同離子效應，使hc03-和h+結合成h2c03，也就是說(2)式的結果抑制了(1)式h2c03的電離，因此血液中存在大量的h2c03和hc03-，而h+濃度很小。
當血液中進入少量酸(例如乳酸、磷酸等)時，由于血液中存在大量hc03-，能和進入的酸中的h+結合成電離度很小的h2c03，使血液中氫離子濃度幾乎沒有升高，因此血液ph值并不明顯降低。
當血液中進入少量堿時，此時血液中的h+與進入堿中的oh-結合成難電離的h20，當血液中的h+稍有降低時，血液中存在的h2c03，就立即電離出h+來補充血液中減少的h+，使血液ph值并不明顯升高。共3頁，當前第2頁123
正是因為h2c03和hc03-的大量存在才會使血液的ph值不會因為少量堿、酸的進入而造成明顯升降。
〔小結〕略（黑體字部分）。
〔作業〕練習一二題。
1．d。 2．c。 3．d。
4．提示：因為人體各種生命活動是以細胞代謝為基礎的，細胞代謝本質上是細胞內各種生化反應的總和。內環境為這些生化反應的進行提供了必要的物質和條件。當內環境穩態保持正常時，細胞的代謝活動能正常進行；當內環境穩態失調時，細胞代謝活動就會受影響。因此內環境穩態是人體進行正常生命活動的必要條件。
內環境穩態的重要性教案 2
【新課導入】
師：同學們好！在上一節課接近尾聲的時候，老師布置了一個作業：按照課本上的要求完成“體溫日變化規律”的調查。現在大家以前后4位同學為一個小組，匯總交流各自的體溫調查的結果，并根據調查結果回答下面的問題：
多媒體顯示問題：
1、不同家庭成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？
2、和其他同學交流調查結果，比較班級中同一性別同學的體溫數據，可以得到什么結論？
3、將人體體溫的日變化情況與當地氣溫的日變化情況進行對比，結果如何？
4、同一個人在一日內的體溫變化有什么特點？
生1：不同家庭成員的體溫不完全一致。這說明人的體溫有個體差異。
生2：同一性別的同學的平均體溫有個體差異，但是相差幅度較小。
生3：人體體溫的變化不受當地氣溫的變化所影響，或者說在正常情況下影響非常小。
生4：同一個人的體溫白天比晚上高，但是變化幅度不大。
師：（總結）不同年齡、不同性別、不同個體的人的體溫具有差異，同一個人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過1 ℃。健康人的體溫始終接近37 ℃，處于動態平衡中。
像體溫的變化情況一樣，健康人內環境的每一種成分和理化性質都處于動態平衡之中，這種動態平衡稱之為穩態，內環境的穩定是機體進行正常生命活動的必要條件。這節課我們一起來學習“第2節 內環境穩態的重要性”。
多媒體顯示：
一、內環境的動態變化
師：體溫是內環境理化性質的一個方面，調查結果證明體溫處于動態平衡中。上一節課我們通過實驗了解了生物材料在加酸或加堿后pH變化范圍較小，這就證明了生物內環境的pH也處于動態平衡中。
那么，內環境的滲透壓又如何呢？我們知道內環境中的滲透壓與內環境中的化學成分有著密不可分的關系。我們先了解內環境中的各種化學成分是如何變化的。
【合作探究】
多媒體顯示：課本“問題探討”中的血液生化六項檢查化驗單。
師：丙氨酸氨基轉移酶是衡量肝功能受損情況的一項指標，轉氨酶存在于肝細胞的線粒體中，只要肝臟發生炎癥、壞死、中毒等損害，轉氨酶就會由肝細胞釋放到血液中，所以肝臟本身的疾患可引起不同程度的轉氨酶升高。肌酐與尿素氮是衡量腎功能的一項指標，當腎功能發生障礙時，代謝廢物不能排出體外，以致大量含氮廢物和其他毒性物質在體內積累，內環境穩態被破壞。血清葡萄糖是血液中血糖濃度的一項指標，對于診斷以及指導治療糖尿病具有重要意義。甘油三酯和總膽固醇是衡量血液中血脂水平的一項指標，血脂是血液中各種脂質的總稱，其中最重要的是膽固醇和甘油三酯。無論膽固醇含量增高，還是甘油三酯的含量增高，或是兩者都增高，都統稱為高脂血癥。高脂血癥與冠心病有密切的關系，尤其是膽固醇與甘油三酯皆增高的，患冠心病的危險性更大。
多媒體顯示問題：
1、為什么血漿的生化指標能反映機體的健康狀況？
2、每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？
3、從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？
生：血漿的生化指標能反映機體的健康狀況，因為血漿是機體內環境的重要組成部分之一，對機體的正常生命活動起著至關重要的作用，血漿中各種化合物的含量如果發生異常變化就會導致機體出現相應的病癥。
師：說得不錯。血漿生化指標指的是血漿中各種化學成分的含量，其中包括機體多種代謝產物的含量。健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內。當機體某項生理功能出現障礙時，勢必影響其代謝產物的含量，因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據。例如，正常情況下，轉氨酶主要分布在各種組織的細胞內，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當某種原因使細胞膜通透性增高時，或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進入血漿，引起血漿中轉氨酶活性升高。
生：每種成分的正常值都有一個變化范圍，這說明內環境中各種化學成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內波動。
生：還能說明不同個體存在一定差異。
師：說的很好。由此我們可以得出結論，正常集體的內環境中的化學成分是穩定的，而這種穩定是一種動態的相對穩定。既然內環境中的各項化學成分都是穩定的，那么它們綜合起來就能說明內環境的滲透壓也是穩定的。下面來看看問題3。
生1：肌酐含量超標，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。
生2：葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。
生3：甘油三酯超標，可引起高脂血癥，易并發冠心病、動脈粥樣硬化等。
【教師精講】
師：我們做過的“生物體維持pH穩定的機制”實驗能夠說明內環境的pH是相對穩定的，大家作的“體溫日變化規律”的調查說明了內環境的溫度是相對穩定的，通過剛才對血液生化六項檢查化驗單的討論，又說明了內環境的滲透壓是相對穩定的。論證至此，我們可以下結論了：健康人的內環境的.每一種成分和理化性質都處于動態平衡中。這種動態平衡是通過機體的調節作用實現的。生物學家把正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態。這里注意兩點：一是穩態不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態變化；二是這種動態變化保持在一定范圍內。
那么，穩態是怎樣實現的呢？
【方法引導】
多媒體顯示：
二、對穩態調節機制的認識
師：下面以內環境中的營養物質、代謝廢物，02、C02和水等化學成分為例來分析。我們先來看一段動畫演示，看完以后分別請3位同學說一說內環境中營養物質和代謝廢物、02和C02、水的與去路。
演示多媒體
生1：營養物質通過消化系統進入內環境，后為組織細胞所用；代謝廢物由細胞排放到內環境中，最后經過泌尿系統、排泄系統、皮膚等排出內環境。
生2：02通過呼吸系統進入內環境，后為組織細胞用來進行呼吸作用產生C02；C02由細胞排放到內環境中，最后經過呼吸系統排出內環境
生3：水主要通過消化系統進入內環境，除了為組織細胞所用，也通過泌尿系統、呼吸系統、皮膚等排出內環境。
師：（總結）
多媒體顯示：
機體內各個機體內各個器官、系統，為什么能保持協調一致？
師：同學們把教材翻到11頁。我們來了解人類對機體維持穩態機制的認識是怎樣逐步完善的。
生：（自行閱讀）
師：科學家貝爾納和坎農對這一機制分別是怎樣解釋的？
生：貝爾納推測：內環境的穩定主要依賴于神經系統的調節。坎農解釋：內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體的各種器官、系統分工合作、協調統一而實現的。
【教師精講】
師：坎農的解釋對貝爾納的推測做出了補充，但是他的解釋還不夠全面。隨著分子生物學的發展，人們發現，免疫系統也起著重要的調節作用：它能發現并清除異物、外來病原微生物等引起內環境波動的原因。因此目前普遍認為，神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。
穩態的概念源于對內環境的研究，后來逐漸發展成為適用于整個生物科學的基本概念。這從一個側面反映出生物科學從分析走向綜合、由分支走向統一的發展趨勢。
【知識拓展】
內環境穩態遭會不會出現失調的情形呢？
多媒體顯示問題：
1、你有過發高燒的經歷嗎？談談高燒最嚴重時的感受。體溫過高時為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？
2、大量出汗或嚴重腹瀉后，如果只喝水，不補充鹽，內環境的滲透壓會出現什么變化？這會帶來怎樣的后果？
3、有人到青藏高原后會出現頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環境與內環境穩態之間有什么關系？
生1：有過發高燒的經歷。發燒會頭疼發暈，全身無力……體溫過高時要采取物理降溫或藥物降溫的措施是因為體溫高過一定范圍或體溫過高持續時間過長都會給機體造成不可逆轉的損傷。
師：正常的體溫是體內細胞進行各種生化反應最適宜的溫度。在發高燒的狀態下，由于內環境發生一系列變化，導致體內的各種反應出現紊亂，于是機體功能發生異常。發熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經系統，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食、惡心的表現。發熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態，持續高熱必定引起器官的功能負荷加重，有可能誘發器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發熱可能導致胎兒發育障礙，是一個重要的致畸因子。對于6個月至4歲的幼兒來說，持續高熱容易發生驚厥，相當數量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應注意及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。
生2：大量出汗或嚴重腹瀉后，如果只喝水，不補充鹽，內環境的滲透壓會變小。當內環境滲透壓變小時，內環境中的水將較多地通過滲透作用進入細胞內，造成細胞吸水腫脹，進一步導致細胞代謝和功能紊亂。
生3：有人到青藏高原后會出現不適癥狀是因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內缺氧。這說明外界環境的變化勢必影響內環境的穩態。若外界環境變化不甚劇烈，并且機體代償機制良好，內環境的波動較小，仍能維持穩態；若外界環境變化劇烈，機體代償機制不好，內環境穩態將受到破壞，就會影響身體健康。
師：（總結）機體對穩態進行調節的能力是有限的，當外界環境變化過于劇烈，或人體自身的調節功能出現障礙，內環境穩態就會遭到破壞。內環境穩態被破壞后機體就會出現相應的病癥。
演示多媒體CAI—2：《缺鈣會引起哪些疾病？》
師：當然，內環境穩態被破壞除了個別化學成分的改變外，原因也是多種多樣的。我們知道，夏天使用空調可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時間使用容易引起“空調病”。請同學們從內環境穩態失調的角度，分析“空調病”的原因。
生：室內室外溫差大，室內空氣干燥，空調的溫度打得太低，室內空氣不流通等。
師：（學生分析的時候給予適當引導、補充和糾正）據分析，空調對人的影響主要在于：空調風使人體表面水分蒸發量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會引起內分泌的紊亂；空調房間里，氣流方向經常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對空氣中病菌、過敏原和異味的反應；房間內濕度太低，會對眼、鼻等處的黏膜產生不利作用，導致黏膜病；室內空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細菌含量快速上升。
師：大家再來列舉幾個穩態失調的病例，說明癥狀和危害。
生：尿毒癥、糖尿病、嚴重腹瀉造成的脫水等等。
師：也就是說，機體的內環境必須處于穩態，當穩態不再，就會對機體造成危害。
多媒體顯示：
三、內環境穩態的重要意義
師：同學們試著從細胞代謝需要的物質和條件角度入手，分析分析為什么內環境穩態失調后，會對機體造成危害。
生：細胞的代謝過程是由細胞內眾多復雜的化學反應組成的，完成這些反應需要各種物質和條件，只有各種所需物質和條件保持在正常范圍內，才能為反應提供充足的反應物。從另一個角度講，細胞代謝的進行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有它們都在適宜的范圍內，酶才能正常地發揮催化作用。
【課堂小結】
師：（總結）由此可見，內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
師：每一個人的健康都與內環境的穩態有關。學習有關內環境穩態的知識，有助于養成自我保健的意識和習慣，還可以運用這方面的知識關愛家人和親友。
【例題剖析】
例1 高的動物和人的內環境必須保持相對穩定。下列各項生理活動中，與內環境的穩態沒有直接關系的是
A、通過汗和尿排泄廢物 B、將食物殘渣形成糞便排出體外
C、血液運輸氧和廢物 D、血液中二氧化碳增加會使呼吸加快
解析：內環境穩態的一個重要因素是將新陳代謝過程中產生的各種廢物及時排出體外，但是這些物質都是由血漿等運輸到相應的部位后排出體外的，而血漿就是內環境的組成之一。食物殘渣沒有進入內環境，不會對穩態產生直接影響。
答案：B
例2 從事高溫作業的人，應該多喝一些淡鹽水，原因是
A、維持水分代謝平衡 B、降溫，維持體溫恒定
C、維持體液代謝平衡 D、消毒、殺滅細菌等病原體
解析：高溫作業的人有大量的汗液排出，這樣會使機體的無機鹽代謝受到影響，失去平衡，因此要從體外補充一定量的無機鹽，來保證維持體內鹽類代謝平衡。如果光喝水是不行的因為只喝水不僅不能維持體內電解質的平衡，而且會進一步引起因電解質的減少而產生的肌肉抽搐、昏迷等癥狀。
答案：C
【作業】
完成P11課后練習
【板書設計】
第2節 內環境穩態的重要性
一、內環境的動態變化
穩態：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態
二、對穩態調節機制的認識
內環境穩態的重要性教案 3
穩態是生命系統的基本特征之一。本模塊為《穩態與環境》，因此，應該讓學生開始本模塊的學習時，就明白什么是穩態，理解穩態的重要意義。
本章教材分析
一、教學目的要求
知識方面
1、描述內環境及其作用。
2、說明內環境穩態及其生理意義。
情感態度與價值觀方面
關注維持內環境穩態與健康的關系。
能力方面
1、進行實驗，了解生物體維持pH穩定的機制。
2、嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。
二、教學內容的結構和特點
（一）教學內容的特點
本章內容包括《細胞生活的環境》和《內環境穩態的重要性》兩節內容。其中第1節可用1課時教學，第2節可用2課時教學（其中實驗1課時）。
本章題圖由3張圖片組成：邊防戰士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰士在補充營養物質和水分。章引言則就這3種場景提出問題，引發學生思考。"內環境"的概念比較抽象，教材這樣做，是從宏觀方面引入，從外在現象入手，意在激發學生的學習興趣。壓圖詩是本章的點睛之筆，具有統領全章內容的功能。
第1節《細胞生活的環境》包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規定的"說明穩態的生理意義"的基礎。教材并沒有一開始就闡述什么是"人體內環境"，而先放眼生命世界中"細胞生活的環境"這樣的廣闊視角。這樣，既可以和《分子與細胞》銜接，利用學生已有的知識經驗，又能激發學生的學習興趣。"問題探討"活動，意在調動學生圍繞單細胞生物和多細胞生物的細胞的生活環境的差異展開討論。因為對單細胞生物生活的'環境有一定的了解，有助于認識到多細胞生物的細胞也需要與環境進行物質和能量交換，從而能更好地理解這些細胞的生存環境，并加深對生命世界的認識。
"體內細胞生活在細胞外液中"包含體液和內環境兩個概念。內環境是核心概念，既包括了內環境的定義，也包括組成內環境的各種細胞外液通過動態的有機聯系形成統一整體，還包括本章后續學習內容：內環境的組成、為什么要維持內環境穩態等。教材第2章還要繼續闡釋內環境為什么能維持穩態。在這部分內容的最后，教材以在內環境中體內細胞能正常地生活，"內環境與外界環境有哪些差別？"這樣的問題，引出細胞外液的組成和理化特性的內容。
"細胞外液的成分"是學習細胞外液的滲透壓和酸堿度等內容的基礎。這部分內容以血漿的化學成分為例進行探討。資料分析所提供的材料，比學生在初中曾經學過的相關內容更為詳細。資料內容不要求學生記憶，而是供學生分析細胞外液有哪些主要成分時參考。教材在這部分內容最后總結"細胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。"這樣，就在"內環境"和"生物進化"這兩個核心概念之間建立了聯系。
細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內環境理化性質的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考題的形式，引導學生與日常生活經驗相聯系；pH的概念，教材用"學科交叉"欄目引導學生聯系相關化學知識；內環境的溫度特點比較好理解，教材僅用一句話來介紹。
內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介，細胞與內環境之間進行物質交換的內容比較好理解。內環境如何與外界環境進行物質交換的內容，則比較復雜。教材在此處安排了一個思考與討論活動，引導學生聯系初中所學過的知識，通過"思考與討論"得到答案。本節教材正文之后，還安排了與內環境如何與外界環境進行物質交換有關的技能訓練，讓學生通過這個活動，既練習、領悟構建模型的方法，又進一步理解有關知識內容。
《內環境穩態的重要性》是本章的重點內容，包括內環境的動態變化、對穩態調節機制的認識、內環境穩態的重要意義等內容。"問題探討"引導學生分析化驗單上為什么每種成分都有一個變化范圍，從而初步認識內環境的各種成分是動態變化的。因為體溫便于測量，所以教材以體溫日變化規律的調查活動著手，進入對內環境動態變化的探討。本節安排的實驗"生物體維持pH穩定的機制"，只與內環境的組成成分有關，并不涉及機體各器官系統的協調配合，因此，其內在邏輯關系上應是緊接著內環境穩態概念出現，但教材編排時為便于閱讀，將它放在正文最后，教師在教學過程中可以靈活掌握。
關于穩態的調節機制，本節教材僅作籠統的闡述，相關內容將是第2章學習的重點。內環境穩態的重要意義，是本節的核心內容，但在有關"對穩態調節機制的認識"中，已經有多處體現了內環境穩態的重要性，因此，在這個黑體字標題下，教材僅結合細胞代謝活動的正常進行，從生理代謝反應正常進行的角度予以闡述。
本節內容比較抽象，因此，教材編寫時力求聯系學生的生活經驗。例如，問題探討、調查、思考與討論等欄目安排的內容都與生活實際聯系緊密。
課外閱讀材料"科學史話"《穩態概念的提出和發展》，介紹了穩態概念提出和發展的過程，闡述了不僅在個體層次存在穩態，在分子水平、器官水平、生態系統水平上也都存在穩態現象，明確穩態已經成為生命科學的一大基本概念。因此，這部分內容盡管以課外閱讀材料的形式予以安排，但它卻在某種意義上起著統領全書的作用。
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