《小數的讀法和寫法》教案（精選23篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《小數的讀法和寫法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小數的讀法和寫法》教案 1
【教學內容】
教材第34～37頁。
【教學目標】
1．認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表；掌握小數的讀寫方法，會正確讀寫小數。
2．經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習法。
3．讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數，體驗小數與日常生活的密切聯系，感受生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
【教學重點】
會正確讀寫小數。
【教學難點】
理解小數各部分的數位順序。
教學過程
一、情境導入
復習整數數位順序表。
(出示15、1248、916、30786)
師：這些是什么數？
師：整數的數位、計數單位是什么？
生：整數的數位有個位、十位、百位、千位、萬位……
計數單位有一(個)、十、百、千、萬……
師：相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
生：10。
(學生邊說，教師邊板書)
師：這就是我們學過的整數數位的順序表。
二、探究新知
1．小數數位順序表。
(1)多媒體出示情境圖，展示實例。
師：通過觀察情境圖(教材第34頁)，你知道了哪些信息？
生：小長頸鹿和它爸爸的身高分別是1.8 m、5.63 m。
(教師板書：1.8 5.63)
師：你能說出和這兩個小數不同的其他小數嗎？
生1：12.378。
生2：4.5976。
(教師板書：12.378 4.5976)
(2)小數的組成。
師：請同學們認真觀察，這兩個小數各由哪幾部分構成？
學生可能會說：整數部分、小數點、小數部分。(教師根據學生的匯報板書。)
板書：
整數部分 小數點 小數部分
1 · 8
5 · 6 3
(3)探究小數的數位和計數單位。
①認識小數。
師：這兩個小數的小數點左邊第一位是什么位？計數單位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？
因為前面已經回顧了整數數位順序表，學生很快說出：小數點左邊第一位是個位，計數單位是一(個)，個位上的數表示幾個一；小數點左邊第二位是十位，計數單位是十，十位上的數表示幾個十；小數點左邊第三位是百位，計數單位是百，百位上的數表示幾個百。也就是說小數的整數部分和整數的數位順序表是一樣的。
②認識計數單位。
師：小數點左邊的整數部分我們已經弄清楚了，那小數點右邊第一位的計數單位是什么？這一位上的數表示什么？叫做什么位？
學生根據上節課學習的知識應該可以想到：小數點右邊第一位的計數單位是十分之一，這一位上的數表示幾個十分之一，我們叫它十分位。
師：小數點右邊第二位呢？如果小數的數位更多，小數的數位順序表又是怎樣的？
同桌之間互相說說，再全班交流。
有了前面的引導，學生討論交流后得出：小數點右邊第二位的計數單位是百分之一，這一位上的數表示幾個百分之一，我們叫它百分位；小數點右邊第三位的計數單位是千分之一，這一位上的數表示幾個千分之一，我們叫它千分位。
(4)整理小數數位順序表。
師：小數部分的數位，每個數位上的計數單位我們都清楚了。請同學們整理出小數的數位順序表，有信心完成嗎？
師：各小組討論怎樣整理，共同做一張表。
展示。學生討論、交流，教師巡視指導。
2.小數的讀法。
(1)出示教材第35頁例3，試讀。
師：你知道世界上最大的古錢幣的高、厚、重分別是多少嗎？
生：不知道。
師(出示)：高：0.58 m。
厚：3.5 cm。
重：41.47 kg。
你能讀出古錢幣的有關數據嗎？
(小組合作探索交流)
生1：0.58讀作零點五八。
生2：3.5讀作三點五。
生3：41.47讀作四十一點四七。
(2)總結讀法。
師：這幾位同學都讀對了。請同學們想一想，怎樣讀小數？讀小數時需要注意什么？
先在小組內說說自己的想法，再全班交流。
①整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數字。
②要把小數點讀出來，讀作“點”。
③整數部分為0的，先讀“零”。
師：這個小數怎么讀？(板書：0.00290)
學生可能會讀作零點零二九零或零點零二九。教師糾錯并強調：整數部分是0的讀“零”，小數部分每一位上的0都要讀出來。
教師板書：讀作：零點零零二九零。
引導學生總結出讀小數的方法：讀小數時，先讀整數部分，整數部分按照整數的讀法讀；再讀小數點，小數點讀作“點”；最后讀小數部分，小數部分要從左往右依次讀出每個數字，而且有幾個0就要讀出幾個零。
3．小數的寫法。
(1)出示教材第35頁例4，試寫。
(教師朗誦例4給出的一段話)
師：聽了這段話你有什么想說的？
生：隨著時間的增長，全球平均氣溫上升，說明環境受到了污染，我們要保護環境。
師：你說得真好！我們要愛護環境。愛護環境從我們每個人做起。
師：你能把這段話中的小數寫出來嗎？試著寫一寫。
若學生在寫時遇到困難，可個別指導。
(2)交流、總結。
師：誰愿意介紹自己寫的'小數。
生1：一點四寫作1.4，五點八寫作5.8。
生2：零點零九寫作0.09，零點八八寫作0.88。
師：結合自己寫小數的過程想一想，應怎樣寫小數？
生1：整數部分是0，整數部分就寫0，小數部分依次寫出每個數字。
生2：不要忘記點小數點。
師：說得不錯。我們共同總結一下寫小數的方法：寫小數時，整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是0，整數部分就寫0；小數部分依次寫出每個數字。
三、鞏固練習
1．教材第35頁“做一做”第1題。
師：比一比誰能全讀對。
(1)逐一出示卡片，全班齊讀。
(2)開火車游戲。
2．獨立完成教材第35頁“做一做”第2題。
同桌交換檢查。
3．寫一寫，說一說。
(1)請同學們把教材第37頁“練習九”第6題中橫線上的數寫在練習本上。
寫完后，同桌交換檢查。有錯誤的，請訂正。
(2)請說一說你在寫數中了解到了什么？
生：蜂鳥是世界上最小的鳥。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【板書設計】
【教后思考】
本節課的教學，靈活運用“自主--合作--探究”的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程，讓學生在“做”數學中體驗到成功，收獲快樂。學生先獨立嘗試，然后同桌合作，互相學習，互相指正。重點培養學生歸納總結的能力，要求學生把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次培養學生的歸納總結能力的訓練。
《小數的讀法和寫法》教案 2
教學目標：
1、在具體情境中，通過數學活動，使學生在數位增加的情況下會讀，寫小數。
2、理解和掌握小數的數位、計數單位，培養學生利用已有的知識和經驗促進知識遷移的能力。
3、在自主探究的過程中，培養學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。
教學重點：使學生在小數數位增加的情況下會讀、寫小數。
教學難點：讓學生學會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。
教學用具：多媒體課件，卡片。
教學過程：
一、導入新課
小數在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數會讀，聽數會寫，今天我們一起學習小數的讀法和寫法（板書：小數的讀法和寫法）
二、講授新課
1、教學小數數位順序表
師：今天老師給大家帶來了幾個小朋友，（課件出示2459，60709，100000，200043）這些是什么數？
生：整數
師：你是怎樣讀出這些數的？誰還記得整數的`數位順序？每個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進率是多少？
生1：從高位到低位，一級一級地讀，每級末尾的0都不讀出來，其他數位有一個0或連續幾個0，只讀一個零。
生2：個位，十位，百位……一（個），十，百，千……
師：這就是整數數位順序表，同學們還記得小數由幾部分組成嗎？
生：3部分，整數部分，小數點，小數部分
師：說的很好，那你認為小數的小數部分數位應在什么位置上？
生：在整數部分的右側
師：中間怎樣區分呢？
生：用小數點隔開
師：我們已經知道小數的計數單位有十分之一，百分之一，千分之一……十分之一分母是十的分數可以寫成一位小數，所以十分之一就在小數點右側第一位，它所占的位置叫十分位，計數單位為十分之一。
師：小數部分的第二位是什么數位呢？計數單位是什么？大家猜一猜？
生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分數可以寫成兩位小數，所以百分之一就在小數點右側第二，所占的位置叫百分位，計數單位為百分之一）
師：誰能依次說出小數部分右側幾位的數位順序以及相應的計數單位？
生：千分位，千分之一……
師：為什么后面用省略號？
生：表示后面還有很多數位。
師：這就是小數數位順序表。（板書：小叔數位順序表）
鞏固練習
1、下面各數中的“5”表示的意思
50.06 5.11 0.25 0.475
2、小數的讀法
師：同學們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？
生：想
師：請看這里，這就是這枚古錢幣的有關數據，高，厚，重量你會讀嗎？（小組合作交流）
生1：0.58讀作：零點五八
生2：3.5讀作：三點五
生3：41.47讀作：四十一點四七
總結讀法
師：這幾位同學都讀對了。請同學們想一想，怎樣讀小數？讀小數時應注意什么？（小組交流討論）
師：哪個小組愿意說一說？
生1：整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數字。
生2：小數點讀作“點”
生3：整數部分為0的讀“零”
師：回答的真好，以上3名同學說的加起來就是讀小數的方法。誰能完整的說一下。
生：讀小數時，先讀整數部分，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是的0讀作“零”）。再讀小數點，小數點讀作“點”。最后讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字。
師：回答的很好，但是大家要注意讀小數時數字要大寫。這就是今天我們學的第二個內容，小數的讀法（師板書：小數的讀法）
鞏固練習
1、讀出下面各數
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
師：同學們完成的非常好，為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲。（開火車）
2、小數的寫法
師：我們已經會讀小數，接下來我們學習小數的寫法，同學們今天早上老師聽了一則有關環境的新聞其內容為：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
師：同學們，聽完這則新聞你有什么感想？
生：隨著時間的增長，全球平均氣溫上升，說明環境受到了污染，我們要保護環境。
師：你說的真好，我們要愛護環境，愛護環境從我們每個人做起。
師：大家能試著把這段話中的小數寫出來嗎？（同桌為小組交流）
師：誰愿意說一說，
生1：一點四寫作：1.4
生2：五點八寫作：5.8
生3：零點零九寫作：0.09
生4：零點八八寫作：0.88
師：寫的非常好，誰來總結一下怎樣寫小數？
生1：先寫整數部分，整數部分按整數的寫法寫，小數點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，
生2：寫小數部分，小數部分依次寫出每個數字。
生3：寫小數時應寫阿拉伯數字
師：說的不錯，我們一起總結一下寫小數的方法，先寫整數部分，整數部分按整數的寫法寫，（整數部分是0的就寫“0”）小數點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，再寫小數部分，小數部分依次寫出每個數字。(注意：寫小數時應寫阿拉伯數字)。這就是今天學的第三個內容，小數的寫法（并板書：小數的寫法）。
鞏固練習
1、寫出下面各數
三百點七一五點零六零點零八九
師：同學們表現的非常好，我們在一起做一個“找朋友”的游戲。
三、課堂小結
通過今天的學習你有哪些收獲？
四、布置作業
練習九
五、板書設計
小數的讀法和寫法
小數的數位順序表
小數的讀法
小數的寫法
《小數的讀法和寫法》教案 3
【教學目標】
知識與技能：
1、認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表。
2、掌握小數的讀寫方法，會正確讀寫小數。
過程與方法：
經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習法。
情感態度與價值觀：
讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數，體驗小數與日常生活的密切聯系，感受生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
【教學重點】
會正確讀寫小數。
【教學難點】
理解小數各部分的數位順序
【教學方法】
提供生活素材，引導學生自悟。
【教學方法】
根據經驗，遷移、比較、歸納。
【教學過程】
一、復習準備
填一填。
（1）的計數單位是（），寫成小數是（）。
的計數單位是（），寫成小數是（）。
（2）0.9里面有（）個0.1；0.58里面有（）個0.01、
5角是元，也可以寫成（）元。48厘米是米，也可以寫成（）米。
教師投影出示，指名學生口答。
教師投影出示，指名學生口答。
二、談話引入
教師：動物世界里，長頸鹿可真高，它望著爸爸，想說什么呢？
三、探究新知
（1）認識小數的組成。
①教師板書三個小數：1、8，5、63，12、378、
指出：小數里，小圓點叫小數點，它的左邊是整數部分，不能說整數，它的右邊是小數的小數部分。
②小數的數位順序表。
教師：小數的整數部分和我們前面所學的整數表示的意思一樣，個位的樹表示幾個一，十位上的數表示幾個十…
小數點右邊第一位是十分位，表示幾個計數單位是或0.1；
小數點右邊第二位是百分位，表示幾個計數單位是或0.01；
小數點右邊第三位是千分位，表示幾個計數單位是或0.001；
小數的數位順序是怎樣的呢？組織學生在小組里議一議，相互交流，共同在作業紙上完成下表。
小數的數位數位順序表
（2）教學小數的讀法。
①教師出示古錢幣圖。
教師：這是世界上最大的古錢幣。高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
②這些數據你會讀嗎？
組織學生在小組中議一議，根據生活經驗讀一讀，然后教師指名讀小數。
板書：
0.58讀作：零點五八
3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
③想一想：小數怎樣去讀，與整數讀法有什么聯系和區別？
組織學生根據小數的經驗，在小組中討論歸納小數的讀法。
（3）教學小數的寫法。
①投影出示教材例3，教師指名讀題。
②上面這段話中的`小數你會寫出來嗎？組織學生獨立試一試，再在小組中交流。
③教師根據學生的匯報板書：
一點四寫作：1、4
五點八寫作：5、8
零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
④怎樣寫小樹呢？
組織學生獨立思考，總結歸納小數的寫法，再在小組中交流。
教師根據學生的交流，使學生明確：寫小數時，整數部分按整數的寫法寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每個數字；如果整數部分是零，就直接寫0，再寫小數點，然后寫小數部分。
四、課堂小結
通過這節課的學習活動，你有哪些收獲？
組織學生暢談學習的收獲。
【板書設計】
略
《小數的讀法和寫法》教案 4
教材分析：
本節課主要學習小數的數位順序表的整理和小數的讀、寫法。教材例2首先呈現了一幅長頸鹿父子比高矮的情境圖，由它們的身高給出兩個小數：1.8、5.63，再另外出示一個小數12.378。由這三個具體的不同位數的小數，說明小數由整數部分、小數點、小數部分構成；然后說明小數各數位上的數的含義。在此基礎上，整理出小數的數位順序表。例3結合古錢幣的有關數據教學小數的讀法。例4由廣播的形式呈現四個小數，說明在實際生活中有時需要將聽到的小數記錄下來，引出小數的寫法。
在教學小數的讀法時，教師還要注意強調：整數部分是0的小數，整數部分就讀“零”；小數部分有幾個0就讀出幾個0，可以通過創設不同形式的練習讓學生理解、鞏固。在寫小數時，要完全按照小數的讀法，寫出每個數字，不能有遺漏。
學情分析：
本節課是在學生了解了小數的產生，理解小數的意義，掌握小數的計數單位及單位間的進率基礎上學習的。學生在三年級時曾學習了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，對常見小數的意義、兩位小數的讀寫、兩位小數的大小已有初步認識，但對整數、分數和小數的關系不是很了解。本課的內容主要包括小數數位順序表的整理和小數的讀、寫法。小數數位順序表可以為學生系統理解小數的意義，同時為學習“小數讀寫”“比較小數大小”“小數點移動引起小數大小變化”提供重要的基礎。
課時目標：
1、認識小數的計數單位和數位，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10，理解小數數位順序表，能正確地讀寫小數。
2、通過觀察、比較，掌握新知，培養歸納概括的能力。
重點：理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫法。
突破方法：引導學生通過知識的遷移及生活經驗，掌握小數的正確讀寫法。
難點：理解數位順序表，能熟練、正確地讀寫小數。
突破方法：通過小組交流，利用整數數位順序表進行遷移掌握。
教法：教師通過引導，利用知識的遷移，幫助學生掌握和理解知識。
學法：學生通過觀察比較、發現交流、合作學習，正確掌握小數的讀寫法。
教學過程
一、復習導入
1、讀出下面各數：1023560235600
師問：整數的數位有哪些？整數的計數單位依次是什么？
2、你會做嗎？
①0.4的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
②0.07的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
③0.138的.計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
設計意圖整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，且這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識復習的越系統完整越有利于學生對新知的探究。
二、教學新課
1、教學小數的數位順序表
（1）師出示長頸鹿父子情境圖，學生觀察，從圖中你得到了哪些信息？
（2）觀察并思考：這些小數和我們以前學的數一樣嗎？
（3）提問：觀察1.8小數點左邊一位是什么位？計數單位是什么？表示什么？小數點右邊一位的計數單位是什么？
交流后指出：小數和整數一樣，也是按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫小數的數位，從小數點右邊起分別是十分位、百分位、千分位等。一個數所在的數位不同，表示的含義不同。
（4）師生共同整理數位順序表。
（5）學以致用
①小數點右邊第一位是（）位，第三位是（）位。
②2.83是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
2、教學小數的讀法
（1）出示例2
世界上最大的古錢幣高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
提出問題：你能讀出古錢幣的有關數據嗎？
學生獨立試讀。
師生交流后，指出怎樣讀小數？
（2）小組交流：怎樣讀小數？
師生交流后，小結：整數部分按整數的讀法來讀，如果是“0”讀作“零”；小數點讀作點；小數部分依次讀出每位上的數字；小數部分中間有幾個“0”就讀出幾個“零”，末尾的“0”不讀。
（3）學以致用
讀出下面各數。
6.5讀作：0.04讀作：
6.72讀作：0.008讀作：340.09讀作：
設計意圖充分利用學生的學習經驗讀一讀，進一步明確小數的讀法，為學生概括和總結小數的讀法創造條件。
3、教學小數的寫法
（1）出示例3
師口述，讓學生記錄，嘗試寫小數。
一點四寫作：1.4零點零九寫作：
五點八寫作：零點八八寫作：
（2）怎樣寫小數？請同桌互相說一說。
交流后小結：整數部分按照整數寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號；小數部分按照讀法順序寫作每一個數位上的數字，不能遺漏。
（3）學以致用
寫出下面各數。
三百點七一寫作：五點零六寫作：
零點零八九寫作：十二點三零五寫作：
四十二點六九寫作：
設計意圖學生根據已有的知識起點，自己概括小數的寫法，有利于學生對整體知識的把握。
三、智勇闖關
第一關：
1、說出下面各數中的“2”表示的意思。
20.045.420.250.672
2、在5.49中，5在（）位上，表示（）；4在（）位上，表示（）；9在（）位上，表示（）。
第二關：
對的在括號里打“√”，錯的打“×”。
1、90.305讀作：九十點三百零五。（）
2、0.086讀作：零點零八六。（）
3、零點三一四寫作：314。（）
4、408.59讀作：四零八點五九。（）
第三關：
1、有一個數，百位和百分位上都是3，十位、個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。
2、寫出橫線上的數。
①已世界上最短的地鐵全長只有零點六千米。（）
②西藏布達拉宮已有1300多年歷史，宮殿高達一百一十七點一九米。（）
③非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克。（）（）
第四關：
讀出下面各數。
土星繞太陽轉一周需要29.42年。
1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
熊貓體長約1.2～1.8米。
珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844.43米。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲？
板書設計：
小數的讀法和寫法
小數的數位順序表
0.58讀作：零點五八一點四寫作：1.4
3.5讀作：三點五五點八寫作：5.8
41.47讀作：四十一點四七零點零九寫作：0.09
零點八八寫作：0.88
教學反思：
本節課主要認識小數的數位順序表及小數的讀寫法。由于有了整數數位順序表的學習基礎及上節課對小數意義的認識，學生可以很快在自己探索的基礎上，理解并掌握小數的數位順序表。在教學小數的讀寫法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀寫法，并讓幾個學生說一說，互相補充。這樣既體現了學生是學習的主人，也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了學習數學的樂趣。
《小數的讀法和寫法》教案 5
學習內容：
教材35頁例3、例4
學習目標：
經歷小數的讀、寫過程，能正確地讀、寫小數。
學習重難點：
會正確地讀寫小數。
學習過程：
一、復習導入。
同學們，我們回憶上一節課的內容，小數可分為幾部分？
生答：三部分，整數部分，小數部分和小數點。
今天我們一起來探索小數的各個部分應該怎么讀，怎么寫？
板書課題：《小數的讀法和寫法》。
二、出示學習目標。
三、出示自學指導（一）：
自學課本35頁例3，思考討論：
1、關于這枚古錢幣的數據，你會讀嗎？試著讀一讀吧！
2、整數部分應該怎么讀？小數部分呢？
3、讀小數應注意什么？
學生自主探索嘗試后同桌交流。
四、檢測自學效果
1、指明讀出古錢幣上的數據。
2、小組討論小數的讀法，并派代表發言。
3、出示練習，同桌互相讀一讀，并指明答。
4、 小結小數的'讀法（課件出示）
小數的讀法：先讀整數部分，整數部分按照整數的讀法讀，如果整數部分是0的就讀“零”，再讀小數點，讀作“點”，最后小數部分要依次讀出每個數字。
5、完成讀數接力賽，重點思考0的讀法，想一想讀小數應注意什么？
0、23 0、03 2、003
20、03 202、03 2、030
200、0030 200、200
注意：
讀小數部分時，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個０就讀幾個０。
五、自學指導（二）：
自學課本35頁例4，思考討論：
1、關于文字中的數據，你會寫嗎？試著讀一讀吧！
2、整數部分應該怎么寫？小數部分呢？
六、檢測自學效果
1、指明板演例4中的數據。
2、小組討論小數的寫法，并派代表發言。
3、師生共同總結小數的寫法。（課件出示）
小數的寫法：
寫小數時，先寫整數部分，整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是0，整數部分就寫0，然后寫小數點，小數點要寫成圓點，最后寫小數部分，小數部分要依次寫出每個數字。
5、出示練習題，指明演板后訂正。
七、課堂小結
同桌互相說一說，這節課你有什么收獲？
八、作業
第36頁練習九，第5題；
第37頁練習九，第6題。
《小數的讀法和寫法》教案 6
教學目標：
1、進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。
2、結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。
3、通過了解小數產生及發展的過程，提高對數學的'興趣，增強愛國情感。
教學重點：
進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點：
靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內化提升
（一）基本練習
1、完成第106頁練習十第1題。
（1）出示圖，學生獨立涂色完成。
（2）指名口答，重點說說是怎么想的。
（3）師生共同歸納小結：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2、完成第106頁練習十第2題。
（1）獨立在課本上填寫合適的小數。
（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。
（3）小結。
3、完成第106頁練習十第3題。
（1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？
（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。
（3）小結。
4、完成第106頁練習十第4題。
（1）引導看懂數軸，理解題意。
（2）獨立完成，思考哪個數最接近0.5，哪個最接近2？
（3）全班交流反饋。
（二）綜合練習
1、填空。
（1）1元的6/10是（）元，寫成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數是（）元。
（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
（3）零點八寫作（），2.6讀作()。
（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。
2、在○里填上>、<或=。
0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。
3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4、在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，xx跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，xx跑得快。
小組校對、交流。全班交流，重點說說有疑問的題目。
5、作業：練習十第5題（前四個）
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發現了什么？把你的發現在小組里說一說。
三、反饋評價，總結升華
你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
《小數的讀法和寫法》教案 7
目的要求（知識目標，能力目標，思想目標）
1．使學生熟練進行小數的乘法計算，懂得在點積的小數點時，位數不夠傭補足。
2．掌握小數乘法的驗算方法，能正確進行積和第一個因數比較大小。
內容分析（重點、難點、關鍵）
1．點積的`小數點時，位數不夠時用0補足。
2．小數乘法的驗算方法。
教具學具
小黑板 、投影 、卡片
教學方式
啟發式教學
教學程序（教學過程的設計）
一．創境準備：
1．出示練習題，說一說根據什么說出積有幾位小數？
2．口算（卡片）
3．全班練（指名板演計算過程）。
二．探索研究：
1．計算：0.056x0.15
2．師生質疑：計算中遇到什么新?問題這樣點積的小數點？
出示投影 讓學生發表意見在肯定：
0. 0 5 6 0. 0 5 6
x 0.1 5 x 0.1 5
2 8 0 2 8 0
5 6 5 6
8 4 0 0. 0 0 8 4 0
小結：點小數點時，乘得積的小數位數不夠時，要在前面用“0‘補足，補足后小數的末尾”多”要劃去。
交換例3因數位置再乘一遍。
小結：總結出小數乘法的驗算方法：
3． 出示例4：一個奶牛場八月份產奶18.5噸，九月份的產量是八月份到2.4 倍，九月份產奶多少噸？
讀題，理解2.4倍表示的意義。
列式，算式表示什么？
4． 引導學生比較例3 和例4的積與第一個因數的大小。
（1）例3 第二個因數（0.15）比1 時，積（0.0084）
比第一個因數（0.056） ；
例4 第二個因數（2.4）比1 時，積（44.4）比第一個因數（18.5）。
（2）為什么第一個因數要“0除外”？
三． 實踐創新：
1． 大家練，課本3頁做一做：（指名板演）
0.32x0.25 2.6x1.08
2． 在下面各題積上點小數點：
0 . 0 2 5 2 . 0 0 5
x 0.1 8 x 0 . 0 0 9
2 0 0 1 8 0 4 5
2 5
4 5 0
個人見解
一個數乘小數
板書設計 例3：0.056x0.15=0.0084
0 . 0 5 6
x 0 .1 5
2 8 0
5 6
0 .0 08 4 0
例4一個奶牛場八月份產奶18.5噸，九月份的產量是八月份的2.4倍。九月份產奶多少噸？
18.5x2.4= （噸）
答：九月份產奶 噸。
《小數的讀法和寫法》教案 8
一、教學內容：
小數乘小數第一課時
二、教學目標：
1、讓學生探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能理解其中的算理。
2、使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
3、創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
三、教學重點：
讓學生通過主動探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。
四、教學難點：
理解小數乘小數的算理。
五、教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、教師談話導入，以學校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。
（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？
（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題？
（設計意圖：教材提供的學習素材是解決校園生活中的實際問題，主要體現了“計算教學同解決問題緊密聯系”思想。因此在教學中注意創設生活情境，讓學生根據呈現的數據獨立提出能解決的問題，并根據自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。）
3、通過觀察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數乘小數）
二、深化探究，總結算法
1、教學新知，初步探索小數乘小數的計算方法。
（1）引導談話：根據以往我們計算小數乘法的經驗，你覺得用豎式計算小數乘小數時，是否也可以把小數看成整數來計算呢？“2.4×0.8”請學生嘗試把兩個小數都看成整數，并按整數乘法進行筆算。
（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。
請學生根據板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。
討論交流并小結：把兩個小數都看成整數，實際上發生了什么變化，這樣算出的結果和實際的結果之間到底有什么關系？怎樣把算出的結果轉換成實際的結果呢？
（3）學生獨立完成后交流計算方法。
引導學生明確：把兩個因數都看成整數，等于把一個因數乘10（或100），另一個因數乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。
（4）小結：小數與小數相乘，兩個因數一共有幾位小數，積里面就有幾位小數。
[設計意圖：將學生做過的有代表性的習題作為研究的對象，來探究因數與積的小數位數的關系具有可觀性和對比性，利于小結出小數乘法的一般方法，這樣處理，既培養了學生的抽象概括能力，又達到了省時、高效的教學目的。]
（5）交流：在小組里相互說說應該怎樣計算小數乘小數？你能不能總結一下，這類小數乘小數的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的'。
（6）根據學生回答進行小結：先按整數乘法算出積是多少，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
三、引發沖突，突破難點
1、引導探究因數與積的小數位數的關系。
出示例4：0.56x0.04=
2、學生獨立計算，
組織討論：
小數數位不夠怎么辦？
3、交流后組織小結出“乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點小數點”。
4、計算下面各題。
3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15（強化所學）
四、鞏固練習，深化理解
1、在下面各題計算的積里點上小數點的正確位置。
2、完成“練習一”第1題。
讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數位數的。
3、完成“練習一”第2題。
先讓學生獨立完成，再集體評議。
[設計意圖：及時的練習鞏固了新知，在這個環節中注重了學生思考過程的交流，有利于學生進一步深化小數乘小數的計算方法。習題1和2，重點落實“因數中的小數位數決定積中的小數位數”的知識點，把計算教學和解決問題的緊密聯系，讓學生體驗到數學的價值。]
五、全課總結，暢談收獲
談談你的收獲和大家一起分享一下。
《小數的讀法和寫法》教案 9
一、設計理念：
1、以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主參與“創設情境，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較，概括方法——鞏固練習，應用提高”等環節，使學生不斷煥發“思維的活力”。
2、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學生對算理的理解和感悟。小數乘法和整數乘法從整體上看是一個系統，整數乘法和小數乘整數的計算方法和算理為小數乘小數的學習奠定了扎實的知識和思維基礎。不同的是，小數乘小數積的小數點的定位稍顯復雜。基于這樣的認識，教學設計要重視計算教學探索過程的有效開放，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生經歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。
二、教學目標：
1、讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。
2、使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
3、培養學生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。
4、創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
三、教學重點：讓學生通過主動探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。
四、教學難點：理解小數乘小數的算理。
[教學過程]
一、創設情境，引入新課
1、教師談話導入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。
（1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？
（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題？
學生可能會提出:
問題1,客廳有多少平方米?
問題2,廚房有多大?
問題3,主臥室有多少平方米?
問題4,書房多少平方米?
問題5,房間內過道多少平方米?
……
2、這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導學生列出乘法算式。(過道:6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）
[設計意圖：教材提供的學習素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現了新課標中“計算教學同解決問題緊密聯系”思想。因此在教學中注意創設生活情境，讓學生根據呈現的數據獨立提出能解決的問題，并根據自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。]
3、通過觀察比較所列的乘法算式，哪些是你解決過的，你是怎樣解決的，哪些你還沒有解決過？（揭示課題：小數乘小數）[設計意圖：引導學生對所列算式的比較，不難發現算式中有我們會解決的整數乘小數的算式，如“5.4×3，4.27×3”也有不曾計算過的小數乘小數算式。通過回憶和計算來調動學生已有的知識儲備，啟發學生運用轉化的數學思想來解決新問題；新知的對比認知也提高學生參與探究的興趣。]
二、自主探索，掌握算法
1、教學新知，初步探索小數乘小數的計算方法。
（1）引導談話：根據以往我們計算小數乘法的經驗，你覺得用豎式計算小數乘小數時，是否也可以把小數看成整數來計算呢？“6.5×0.9”請學生嘗試把兩個小數都看成整數，并按整數乘法進行筆算。
思考：按整數乘法計算，請你猜一猜，算出的結果跟實際的結果相比會有多大分別呢？
（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。
學生獨立思考后在四人小組內進行交流其中計算的道理。教師巡視讓不同算法的學生上臺板演。
請學生根據板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。
討論交流并小結：把兩個小數都看成整數，實際上發生了什么變化，這樣算出的結果和實際的結果之間到底有什么關系？怎樣把算出的結果轉換成實際的結果呢？
2、獨立練習，進一步理解小數乘小數的計算方法。
（1）請你想一想可以怎樣計算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”，根據自己的思考過程跟同桌說一說。
（2）學生獨立完成后交流計算方法。
引導學生明確：把兩個因數都看成整數，等于把一個因數乘10（或100），另一個因數乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。
[設計意圖：探索小數乘小數的筆算方法是本節課的教學重點，在教學中注意從整數乘小數的計算入手，更是為了給接下來探索小數乘小數筆算方法提供一種技術支持——學生可以通過對整數乘小數筆算方法和轉化思想的借鑒，從而確定相應正確的計算方法。并利用圖示幫助學生很好地理解了小數乘小數的計算方法。]
三、進行比較，概括方法
1、引導探究因數與積的小數位數的關系。
出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6 豎式
組織討論：
（1）小數乘法算式題中的兩個因數分別是幾位小數，積是幾位小數？
（2）通過比較，你發現積的小數位數與因數的小數位數有什么關系？
2、小結：小數與小數相乘，兩個因數一共有幾位小數，積里面就有幾位小數。
[設計意圖：將學生做過的有代表性的習題作為研究的對象，來探究因數與積的'小數位數的關系具有可觀性和對比性，利于小結出小數乘法的一般方法，這樣處理，既培養了學生的抽象概括能力，又達到了省時、高效的教學目的。]
3、交流：在小組里相互說說應該怎樣計算小數乘小數？你能不能總結一下，這類小數乘小數的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。
4、根據學生回答進行小結：先按整數乘法算出積是多少，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
[設計意圖：在這一環節中，學生通過觀察、比較分析，主動地抽象、尋找出小數乘小數的運算中因數與積的小數位數的關系，明確怎樣點小數點的方法。進一步體會到知識之間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，激發學習數學的興趣，提高學好數學的自信心。]
5、出示“0.56×0.04”，你能不能按照我們剛才總結的計算方法計算一下。看一看，你有什么新的發現？交流后組織小結出“乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點小數點”。
四、鞏固練習，深化理解
1、在下面各題計算的積里點上小數點的正確位置。
2、完成“練習一”第4題。
讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數位數的。
3、完成“練習一”第5題。
先讓學生獨立完成，再集體評議。
[設計意圖：及時的練習鞏固了新知，在這個環節中注重了學生思考過程的交流，有利于學生進一步深化小數乘小數的計算方法。習題1和2，重點落實“因數中的小數位數決定積中的小數位數”的知識點，習題3主要體現了學以致用的思想，把計算教學和解決問題的緊密聯系，讓學生體驗到數學的價值。]
五、全課總結，拓展延伸
今天這堂課大家運用知識間的聯系，探索出小數乘小數的計算方法，請談談你的收獲和大家一起分享一下。同學們要做個有心人，生活中有許多小數乘法的問題，希望你們能用學過的知識去解決。[設計意圖：滲透并啟示學生要學會運用轉化的數學思想，自主地開展對自己學習的評價，使學生充分感受數學學習的樂趣。引導學生用數學，更喜歡數學。]
《小數的讀法和寫法》教案 10
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，認識循環節，能用簡便記法表示循環小數。
（二）過程與方法
讓學生經歷探究的過程，培養學生觀察、比較、分析與概括能力。
（三）情感態度和價值觀
讓學生在學習過程中獲得成功體驗，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：認識循環小數，會用簡便記法表示循環小數。
教學難點：認識循環小數、有限小數和無限小數及它們之間的關系。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）創設情境，引入新課
1．給出故事情境。（PPT課件適時演示。）
（1）在上課之前老師給大家講一個故事：從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？
（2）你能接著講這個故事嗎？（讓幾個學生繼續講這個重復的故事。）
2．理解循環。
（1）同學們，你們從這個故事中發現了什么規律嗎？（隨著學生的交流、互動，適時板書重復出現不斷依次等。）
（2）像這樣依次不斷重復出現的現象，我們把它稱為循環（板書：循環）。在實際生活中，也有許多循環的現象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規律依次不斷重復出現。你們發現生活中還有哪些循環的現象呢？（PPT課件演示。）
（3）這樣的循環現象不僅出現在故事中、生活中，在我們的數學中也有這種有趣的循環現象，你們想了解嗎？
【設計意圖】用有趣的故事和生活中的循環現象導入新課，利于激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，同時讓學生初步感知循環與無限。
3．揭示課題。
（1）出示教材第33頁例7。（PPT課件演示。）
（2）引導學生弄清題意，并列出算式40075。
（3）組織學生用豎式進行計算，并觀察豎式計算的過程，提問：從中你能發現什么？
（4）組織學生交流，引導學生發現40075的豎式計算過程有三個特點（PPT課件適時演示）：
①余數總是重復出現25；
②商的小數部分總是重復出現3；
③繼續除下去，永遠也除不完。
（5）揭示課題：怎樣表示這種永遠也除不完的商呢？這樣的商有什么特點呢？就是我們這節課我們要研究的問題，也就是我們這節課要認識的新朋友循環小數。（板書課題：循環小數。）
（二）自主探究，構建新知
1．初步認識循環小數。（教學教材第33頁例7。）
（1）教師：我們剛才發現了40075的豎式計算過程中有三個特點，下面我們探討一個問題，為什么商的小數部分總是重復出現3？它和每次出現的余數有什么關系？
（2）猜想：如果繼續除下去，商會是多少？它的第4位商是多少？第5位商呢？（引導學生發現：如果繼續除下去，無論除到哪一位，只要余數重復出現25，它的商也就會重復出現3。）
（3）驗證：是這樣的嗎？同學們可以接著往下除試試看。
（4）表示：那么我們可以怎樣表示40075的商呢？（引導學生說出：可以用省略號來表示永遠也除不完的商；教師板書：40075＝5.333。）
（5）揭示：像5.333這樣小數部分有一個數字依次不斷重復出現的小數，就是循環小數。
2．進一步認識循環小數。（教學教材第33頁例8。）
（1）出示教材第33頁例8。（PPT課件演示。）
（2）學生用豎式計算2818，78.611，并指兩名學生板演。
（3）請同學們觀察這兩道算式的商，你發現有什么特點？（PPT課件演示。）
（4）思考：你覺得像這樣的算式除到哪一位就可以不除了？（引導學生發現：只要余數出現重復了，就可以不除了。因為余數重復出現，商也會跟著重復出現。）
（5）揭示：像5.333、1.555、7.14545這樣的小數都是循環小數。
（6）學生嘗試寫出幾個循環小數。
（7）歸納：觀察這些循環小數，想一想，到底怎樣的小數叫做循環小數？（先讓學生嘗試歸納，然后讓學生打開教材第33頁看看是怎么說的，教師適時PPT課件演示。）
（8）練一練：下面哪些數是循環小數？（PPT課件演示。）
0.426426 1.444 6.32121 3.1415926
【設計意圖】由簡單到復雜的幾個事例，讓學生逐漸認識循環小數的特點。通過嘗試歸納循環小數的含義，將學生的初步感知上升為理性認識。設計練一練，讓學生通過正反兩方面的對比進一步認識循環小數。
3．認識循環節，學習循環小數的簡便記法。（PPT課件適時演示。）
（1）請同學們自學教材第34頁做一做上面的內容，思考下面兩個問題：
①什么是循環節？
②怎樣用簡便記法表示循環小數？
（2）組織學生結合具體例子說明什么是循環節以及如何用簡便記法表示循環小數。
（3）老師介紹簡便記法的讀法。例如7.14545記作
，讀作：七點一四五，四五循環。
（4）練一練：完成教材第34頁做一做第1、2題。
【設計意圖】自學也是一種重要的學習方式，通過自學，學生不僅能認識循環節，學會循環小數的簡便記法，而且學生自主學習的能力還能得到鍛煉和提高。
4．認識有限小數和無限小數。（PPT課件適時演示。）
（1）嘗試計算：我們剛才在做一做的`第2題中已經計算了三道除法題目，現在請同學們再計算下面兩題：1516和1.57。
（2）思考：請同學們觀察這五道除法算式題，想一想，兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？
（3）引導學生歸納出兩種情況：一種是繼續除下去能夠除盡，像1537.2和1516一樣；另一種情況是繼續除下去，永遠也除不完，像2.291.1、233.3、1.57一樣。
（4）教師概括：我們把小數部分的位數有限的小數叫做有限小數；小數部分的位數無限的小數叫做無限小數。
【設計意圖】在進一步認識循環小數的練一練環節，學生通過對1.444是不是循環小數的辨析，已初步感知了小數位數的有限與無限。這里利用教材第34頁的做一做第2小題的教學資源及1516和1.57的計算，讓學生進一步認識小數位數的有限與無限，通過教師的適時介紹幫助學生建立有限小數與無限小數的概念。
（5）質疑：循環小數是有限小數還是無限小數？為什么？（通過辨析讓學生明白：看來循環小數都是無限小數，但無限小數并不都是循環小數，例如3.1415926是無限小數，但不是循環小數。）
（6）建立循環小數、有限小數和無限小數之間的關系。（PPT課件演示。）
【設計意圖】先讓學生思考循環小數是有限小數還是無限小數，接著教師舉例說明無限小數并不都是循環小數，結合圖示，讓學生明確循環小數、有限小數、無限小數之間的關系，突破教學難點。
（三）練習鞏固，深化認識
1．基本練習。
（1）完成教材第36頁練習八第6題。
①學生獨立計算，教師巡視，了解學生的計算情況。
②組織學生交流哪些題的商是循環小數。
（2）完成教材第37頁練習八第7題。
①學生獨立完成，教師巡視，適時指導。
②訂正時，讓學生說一說對于簡便記法表示的循環小數取近似數時應注意什么？
2．提高練習。
完成教材第37頁練習八第9題。
①組織學生先獨立思考怎樣比較循環小數的大小，再在小組里交流自己的想法。
②學生獨立完成，教師巡視，了解學生的解答情況。
③讓學生說一說對于簡便記法表示的循環小數比較大小時應注意什么？
（四）課堂小結，暢談收獲
這節課你學會了什么？有什么收獲？
（五）作業練習，快樂鞏固
1．課堂作業：教材第37頁練習八第8題、第10題。
2．課外作業：
（1）教材第37頁練習八第11題。
（2）算一算，想一想：107的商的小數部分第100位上的數字是幾？
《小數的讀法和寫法》教案 11
教學目標:
1、知識與技能：理解小數乘小數的計算方法，會筆算簡單的小數乘小數的乘法。
2、過程與方法：結合具體事物，經歷自主探索小數乘小數的的計算方法的過程。
3、情感態度與價值觀：積極參加數學活動，培養遷移類推能力，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
掌握小數乘小數的方法，會熟練的進行筆算。掌握小數末尾的0的處理方法。
教學難點
因數的小數位數與積的小數位數的關系。
教學準備：多媒體課件
教學過程的設計
一.情境導入
1、師：同學們,如今我們的生活水平有了很大的提高，住房條件也有了很大的改善，很多同學都住進了新房，聰聰家最近也換了套新房，現在老師就帶你們去看看。瞧！這就是聰聰家的客廳。（課件出示） 通過觀察平面圖，你想知道什么？能提出什么數學問題？
（設計意圖：直接導入，課件展示聰聰家的客廳平面圖，容易激發學生學習的興趣，進而誘發學生主動解決問題的內驅力。）
2、 生提問題。
3、 師：同學們提出了很多有價值的問題。如果要求的聰聰家客廳的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書：4.8×3.6）觀察算式的兩個因數，你發現了什么？
生：算式的兩個因數都是小數。
生：兩個因數都是一位小數。
4、師：同學們觀察的很仔細，今天我們就來探討“小數乘小數的計算方法”。 板書課題：小數乘小數
（設計意圖：從計算房間的面積這一實際問題引入，容易激發學生的學習興趣。小數乘小數的重點是小數點的書寫位置，讓學生觀察題中因數的特點，主要目的是為了確定積中小數的位數打基礎。）
二、探究新知
1、推導筆算方法
①、提出估算要求，
師：計算之前我們先估算一下，聰聰家的客廳面積大約是多少平方米？讓學生說一說自己是怎樣想的？
生：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20
也就是說聰聰家客廳的面積不到20平方米。
（設計意圖：培養學生估算的.意識，使學生養成“先估算，在計算”的習慣，提高計算的正確率，未確定豎式計算結果做鋪墊。）
②、提出豎式計算的要求，討論兩個因數都是一位小數怎么辦？
教師板書：
4.8
× 3.6
1、回憶小數乘整數的計算方法.
2、提問: 兩個因數都是一位小數怎么計算？可以轉換成整數乘法來計算嗎?
3、讓學生說出算理，獨立試一試，指名匯報答案。學生上臺板演。
4、確定積的小數點的位置，并說明理由。
（設計意圖：“問題討論”是學生把已有的知識遷移到新知識的過程，是理解算理的過程，是發展學生教學思維的過程。）
③、分析算理。
我們一起在原式上做一做。（邊說邊板書）
思考：1. 乘數中的兩個因數是如何轉化成整數計算的?
2. 用整數相乘的方法算出48×36的積以后怎么辦?
3. 要得到原來的積,應該怎么辦?
4、小數點應該點到哪里呢？
教師小結：兩個因數都乘10后，得到的數就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把1728除以100，從積的右邊起數出兩位點上小數點。所以3.6×4.8的積是兩位小數。
④（教師出示課件），顯示算理的全過程。指名學生結合豎式，再次說出小數乘小數的計算方法，
（設計意圖：讓學生經歷用豎式計算方法的形成過程，掌握計算方法。）
2、沙發的占地面積，
①、提出問題：剛才我們求出了聰聰家客廳的面積，聰聰家的客廳里還有一個漂亮的沙發，（出示課件）生觀察圖，說出了解到的信息和要解決的問題。
②師：求沙發的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢？
學生可能說出不同的算式，教師肯定并板書。
0.85×1.8
師：同學們看一看這個算式的兩個因數，你發現了什么？
生：這個算式中的兩個因數都是小數。
生：兩個因數一個是一位小數，一個是兩位小數。
（設計意圖：了解題中的數據信息和問題，列出算式，了解因數的特點，為豎式計算做準備）
③師：這樣的兩個小數相乘，用豎式計算怎樣算呢？（教師強調小數乘法列豎式是不要把小數點對齊，要把因數的末尾數對齊。）
教師板書豎式：
生：學生試算，指名學生到黑板上板演，并讓板演的同學說一說自己計算的方法。
學生完成板書：
師：用整數乘法的方法計算出積以后怎么辦？
生：回答，師在豎式中點上小數點。
師：告訴學生在橫式中寫得數時，根據小數的基本性質，小數末尾的0可以不寫。
完成橫式：
0.85×1.8=1.53（平方米）
④師：（出示課件）再次顯示小數乘法的計算方法與過程。
（設計意圖：讓學生自己嘗試計算，既檢驗學生掌握計算方法的程度，用便于解決計算中數學問題，提高學習效率。）
⑤師：用豎式算的對不對呢？請同學們用計算器檢驗一下。
學生計算交流。
（設計意圖：通過自己檢驗計算結果，確信計算方法的正確性）
三、歸納總結
讓學生觀察兩個豎式，說一說因數和積的小數位數有什么關系，使學生了解：兩個因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。師生共同總結歸納小數乘小數的計算方法。
出示問題：觀察比較，總結算法。
1、例題中的兩個因數分別是幾位小數？積是幾位小數？
2、通過比較，你發現上面兩題中兩個因數與積的小數位數有什么關系？
3、你知道計算小數乘小數時，要先干什么，后干什么嗎？小數點的位置是 如何確定的？
師總結算法：小數與小數相乘，先按照整數乘法的算法求出積，再看因數中 一共有幾位小數，就從積的右邊數出幾位，點上小數點。（課件播放）
（設計意圖：在觀察、討論的過程中，發展學生的數學思維，經歷有個性的經驗提升為數學方法的過程。）
師：觀察的很認真。知道了兩個因數和積中小數位數的這種關系，在計算小數乘法時，根據這種關系，我們不計算，就能判斷積的小數位數。
四、嘗試應用
1、聰聰家的客廳里還有一個漂亮的茶幾，（出示課件）生觀察圖，說出了解到的信息和要解決的問題。
師：求茶幾的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢？
學生說，教師板書：0.45×0.9=
師：估計一下，0.45×0.9的積有幾位小數？為什么？
生：三位。因為兩個因數一共有三位小數，所以它們的積也一定是三位小數。 師：請同學們試著用豎式計算。
學生自主筆算，教師巡視，個別指導。請一名好學生板演。請板演的同學說
一說確定小數點時是怎樣想的。
生：先用整數相乘的方法算出45×9等于405。因為兩個因數一共有三位小數，所以，也要從405的右邊開始數出三位，405正好是三位，就在4的前面點上小數點，整數部分寫0。
（設計意圖：讓學生用已有的知識嘗試解決問題，先估計積有幾位小數，為自主計算打基礎。讓好學生板演，減少教師板書的時間，提高學習效率。）
2、師：說的很好，下面我來考考你們。
出示“試一試”，先讓學生說一說怎樣確定小數點的位置，再自己試寫。交流時，讓學生說一說怎樣想的。
師：下面我們一起來看“試一試”，根據126×12＝1512，直接寫出下面各題的積。你知道怎樣確定小數點的位置嗎？
生：看兩個因數一共有幾位小數。
（設計意圖：讓學生在練習中熟練應用并鞏固因數中小數位數與積的小數位數的關系。）
五、全課小結：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？
《小數的讀法和寫法》教案 12
教學內容
人教版《數學》五年級上冊第4、5頁，例3、例4；第7、8頁，練習一第4-6題。
教材分析
“小數乘小數”是人教版《數學》五年級上冊第一單元的教學內容。本節課教學前，學生已經掌握了小數乘整數的豎式計算方法，并能對其中的處理做出合理解釋。通過本節課的教學，不但要讓學生掌握小數乘小數的計算方法、理解算理，還要引導學生再次經歷將未知轉化為已知的學習過程，獲得用轉化的思想方法去探究新知的本領；通過引導學生有序地總結小數的計算方法，培養學生的抽象概括能力。
教學目標
1、引導學生自主探索并總結小數乘法的計算方法，能對其中的算理做出合理的解釋。
2、能正確筆算小數乘小數，提高計算的速度和正確率。
3、培養和發展學生的觀察、概括能力。
教學重點
引導學生自主探索并總結小數乘法的計算方法。
教學難點
乘得的積的小數位數不夠時小數點的定位問題。
教學過程
一、復習導入
1、組織學生列豎式計算下面各題。
0.86×73.5×16
（1）學生獨立計算，指名兩生板演。
（2）反饋，校對答案，并請學生說一說計算方法和算理。
2、揭示課題：繼續學習小數乘法。
【設計意圖：通過復習激活學生的原有認知，教師應重點引導學生清晰闡述小數乘整數的算法和算理，為探索小數乘小數的算法和算理做好鋪墊。】
二、探索新知
1、投影呈現例3主題圖。
（1）引導學生獨立審題后指名列式：1.2×0.8。
（2）請學生估一估1.2×0.8的積。
（教學預設：1.2×0.8≈1×1=1（平方米））
（3）提出問題：1.2×0.8的積到底是多少？兩個因數都是小數怎么計算呢？
學生自主探索計算方法。
（4）指名三位學生板書不同的計算方法，
（教學預設三種可能如下：）
生1：1.2米=12分米
0.8米=8分米
12×8=96平方分米=0.96平方米
生2: 1. 2 生3： 1.2
× 0. 8 ×0.8
9. 6 0.9 6
（5）組織學生思考、討論以下問題：
①積是9.6還是0.96，為什么？
在澄清錯誤的過程中，引導學生學會闡述小數乘小數的算法和算理，形成如下的完整板書。
②觀察并思考生1和生3方法指間的內在聯系，揭示這兩種方法都體現了把未知轉化為已知的數學思想方法，外顯形式不同，數學本質是相同的。
（6）引導學生觀察豎式，討論以下問題：
①因數和積的小數位數有什么關系？引導學生初步發現規律。
②比較積和兩個因數的大小關系，發現0.96比因數1.2小，比因數0.8大。
【設計意圖：由計算長方形玻璃面積引入兩個因數都是小數的乘法計算，讓學生感受生活中許多問題的解決離不開小數的乘法。同時，具體的長度單位為學生提供了開放的思維空間，為學生采用不同的方法解決問題提供了可能。
在反饋過程中，教師有意識呈現了學生不同的算法和錯誤，并為此資源組織學生辨析、溝通，從而讓學生深刻理解小數乘小數的算法，初步掌握了算法。】
2.基本練習：教材第4頁做一做。
6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04
（1）觀察并判斷：積與兩個因數的大小關系。如：6.7×0.3的積比6.7小，比0.3大；
2.4×6.2的'積比2.4和6.2的都大；0.56×0.04的積比0.56和0.04都小。
（2）學生獨立完成，指名幾位學生板演。
教師應注意收集學生在計算過程中出現的錯誤0.56
特別是計算0.56×0.04時，學生可能出現如右錯誤×0.04
0.224
（3）校對答案，并指名說一說算法和算理，重點討論：0.56×0.04的積到底是0.224還是0.0224？乘得的積的小數位數不夠，怎樣點小數點？
3.總結小數乘法的計算方法。
（1）引導學生觀察板書并思考：這些小數乘法是怎樣計算的？
（2）組織四人小組進行組內交流。
（3）全班交流，總結小數乘法的計算方法：先按整數乘法算出面積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
【設計意圖：在整數乘法的學習經驗中，學生已經建立了一種片面的認識，即“兩個因數相乘（0和1除外）總是越乘越大”。教師通過小數乘法的學習使學生打破這種片面的認識，即要使學生認識到，兩個因數（0和1除外）相乘，積可能比兩個因數都大，也可能比兩個因數都小，還有可能比其中一個因數大，比另一個因數小。在“做一做”的計算前，先引導學生判斷積和兩個因數的大小關系，正是為了幫助學生糾正上述錯誤認知。如果學生清晰地認識到了積與兩個因數的大小關系，那么當學生面對“0.56×0.04=0.224”的錯誤時，就能自覺地進行校正。在教學教材第9頁練習一第10題時，將進一步引導學生通過比較，發現判斷積與因數大小關系的方法。當然，沒有必要讓學生討論“為什么會越乘越小”的道理，因為這需要學生具備分數乘法意義的相關知識。】
三、鞏固應用
1.完成教材第5頁做一做。
3.7×4.6 0.29×0.076.5×8.4
（1）先引導學生判斷“積是幾位小數”，其中6.5×8.4的積是不是兩位小數可能會有爭議，教師不要急于下結論。
（2）獨立計算。
（3）投影反饋，重點是第3小題。
6.5
× 8.4
2 6 0 5 2 0
5 4.6 0
6.5
×8.4
2 6 0 5 2 0
5.4 6 0
引導學生討論兩個問題：①當乘積末尾有0時，是先撇去0再點小數點，還是先點小數點再撇去0？②6.5×8.4的積為什么變成一位小數？
2.口算訓練。
0.7×0.6 1.2×72.5×0.43.6×10
0.3×0.2 9×0.09 0.04×0.5 1.25×0.8
四小題一組，口算卡片依次呈現，學生獨立寫答案，然后校對答案，重點落實小數點的定位問題。
3.獨立完成教材第5頁練習一第4題，反饋時選擇其中三個算式說一說想法。
四、課堂總結
請學生再次說一說小數乘法的計算方法和計算時需要注意的地方。
五、課堂作業
獨立完成教材第6頁練習一第5題和第6題。
《小數的讀法和寫法》教案 13
一、教學內容
浙教版《義務教育六年制小學數學課本》五年級上冊P3頁
二、教學目標
1、使學生理解一個數乘小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、掌握整數乘小數的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。
3、養成良好的規范書寫的習慣。
三、教學過程
預設學習材料與教學路徑
預設學生活動
與備選方案
環節意圖
與實施要求
一、準備導入：
1、復習小數的意義
說說下列小數的意義：
0.5、0.2、0.123、0.56
2、出示例題
一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？
學生列式不計算。
3、揭題：今天繼續來學習小數乘法中的另一類，一個數乘小數。
二、展開教學
1、分別說說這三個算式所表示的.意義，可以討論一下。
2、揭示并板書意義
3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。
4、嘗試用豎式來計算一下
5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？
格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。
6、用豎式規范地計算下面各題：
35×1.2、35×0.9
35×1.1、35×0.6
學生板演
比較積與第一個因數的大小，你發現了什么？
三、練習：
完成課本中的“練一練”各題
四、小結：說說你有何收獲？
學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）
如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。
讓學生能順利理解一個數乘小數的意義作好鋪墊。
《小數的讀法和寫法》教案 14
教學目的：
1、掌握小數的讀寫方法．
2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．
3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．
教學重點：
掌握小數的讀寫方法。
教學難點：
能熟練、正確地讀寫小數．
教學步驟：
一、課前復習
1、口算：57+43= 34＋28 = 380－20= 0÷107 =24×5 = 125＋8=
2、填空。
（1）0.2是（）位小數，表示（）分之（）。
0.15是（）位小數，表示（）分之（）。
0.008是（）位小數，表示（）分之（）。
（2）0.4的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
0.07的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
0.138的計算單位是（），它有（）個這樣的計算單位。
3、口答。
（1）小數點右邊第一位是什么位？它的計數單位是什么？右邊第二位、第三位、第四位呢？它們的計數單位又是什么？
小數點右邊第一位是十分位，它的計數單位是十分之一……
（2）小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
二、探究新知：
1、學習小數的讀法．教師出例3
明代鑄造的“嘉靖通寶”，是世界上最大的古錢幣，它高：0.58米
厚：3.5厘米，重：41.47千克。讀出這枚古錢幣的有關數據。
教師提問：你能讀出下面這些小數嗎？（學生在堂上練習本試讀，并指名三位學生板演）
2、出示：讀出3020和3.020，重點強調區分整數和小數的讀法。
3、分組討論：小數怎樣讀？
4、組長匯報，教師總結：整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（板書）
5、學習小數的寫法．出示例4
據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球氣溫將上升一點四到五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。寫出上面這段話里的小數。（學生在堂上練本上試寫，并找兩位學生板演）
6、出示：寫出三千零二和三點零零二，重點區分整數與小數的寫法。
7小組討論：寫小數時應該怎樣寫？
8、組長匯報，教師總結：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
三、鞏固練習：
1、填空：小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2、說出24．375每個數位上的數各表示什么？
（兩人一組先說一說，然后匯報）
3、讀出下面的句子．
（1）南京長江大橋全長6.772千米．
（2）土星繞太陽一周需要29.46年．
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米．
4、寫出下面橫線上的數．（在本上寫）
（1）我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米。
（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米。
（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克。
5、判斷：
（1）3.73讀作：三點七十三．（）
（2）零點三零七寫作：0.307．（）
（3）五十點二零八寫作：5.208．（）
（提高題：）
1、有一個數，十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）．
2、小華在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成了四萬五千零一．原來的小數讀出來只讀一個零，原來的小數是多少？
四、課堂小結：
這節課我們學習了小數的讀法與寫法，在讀小數的時候，整數部分是“0”的就讀作“零”；整數部分不是“0”的按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字．在寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．
五、布置作業：書本P36——37第5、6題。
教學反思：
學習《小數的讀法和寫法》，是在學生已經熟練掌握了整數的讀法、小數的意義以及小數的數位順序表的基礎上來學習的。
反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。
成功之處：
1、靈活運用了自主——合作——探究的學習方式，讓學生”做“數學，經歷探究的過程。
數學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的'生成資源。在教小數的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后小組合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變為主動學習，讓學生在”做“數學的過程中體驗到成功。
2、注重了學生能力的培養。
這節課重點培養學生的歸納總結的能力，在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
3、注重了學生讀數學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數學也要讀，而且要求”帶著自己的感情和想法去讀“，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。
不足之處：
小數點的寫法未有明顯訓練，練習時有個別學生會把小數點寫成頓號，另外，本節課”以舊促新，遷移類推“的學法，但從課堂作業反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
《小數的讀法和寫法》教案 15
教學內容：人教版四年級下冊第34-35頁內容。
教學目標
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．
2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．
3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．
教學重難點：
理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．
教學用具：課件
教學過程：
一、復習：
看圖填分數和小數（課件出示）
1、0.7是（）位小數，表示（）分之（）；0.7的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
2、0.35是（）位小數，表示（）分之（）；0.35的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
3、0.12是（）位小數，表示（）分之（），0.12的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
二、教學數位順序表導入：
1、出示情境圖，讓學生觀察，從圖中找出有關信息.
根據學生回答，板書：1.8 5.63 。問：這兩個數都是什么數？再出示：12.378
問：這又是什么數？這三個數有什么相同點與不同點？這些小數都有幾部分構成？（整數部分、小數點和小數部分）（板書）
2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）
4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的'數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一．
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一。）誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？
（千分位--千分之一；萬分位--萬分之一；十萬分位--十萬分之一；百萬分位--百萬分之一……）
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數部分的最高位是（）位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。
（2）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
（3）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？
20.04 5.42 0.25 0.672 32.5
二、教學小數的讀法。
1、（出示圖）古錢幣有關的數據。
問：你會讀出以上的數據嗎？
2、誰能總結一下小數的讀法？
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、讀出下面的小數．
8.18 8.30 7.82 7.11
《小數的讀法和寫法》教案 16
教學內容
教材第34頁至35頁例2、例3及“做一做”第1題，第36頁第4、5題。
教學目標
1.掌握小數的讀法與寫法，能夠正確地讀出小數和寫出小數。
2.在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
重點難點
1.能夠正確的讀出小數，并掌握小數的寫法。
2.正確地寫出小數。
教學準備
多媒體課件、主題圖。
教學過程
復習導入
通過練習題，引出課題，并板書課題。
新課講授
知識點1小數的讀法
1.教師出示教材第35頁例3。
最大古錢幣的相關數據：高：0.58米，厚：3.5厘米，重：41.47千克。
提問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎？
小結：0.58讀作：零點五八3.5讀作：三點五
41.47讀作：四十一點四七
提問：誰能總結一下小數的讀法？
學生分組討論。
小結：整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數。
2.完成教材第35頁“做一做”。讀出下面小數：
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
小結：整數部分是0的小數，整數部分就讀“零”；小數部分有幾個0就讀出幾個“零”。
課堂練習
1.出示小數讀法練習題。
知識點2小數的寫法
1.出示教材第35頁例4.
提問：你會寫出上面這段話中的小數嗎？
學生討論怎么寫小數？
尤其是含有0的`小數的寫法。
寫出后交流、總結。
師歸納：整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是零的就寫0，小數部分依次寫出每個數字，點就打上小數點。
課堂練習
1.寫出下列各數。
零點七八五三百點零六的
四點五一十五點零八
2.
（1）5個10和7個0.01組成的數是多少？
（2）一個數的十位、十分位和千分位上的數字都是6，其他各數位上都是0，這個數是多少？
鞏固深化
1.課本“做一做”。
2.完成教材第36、37頁第5、6題。（學生獨立完成后交流并說一說你是怎樣寫的。）
課堂小結
提問：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？
今天我們學會了小數的讀法，并能正確的讀出生活中的小數。學習了小數的寫法：整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是零的就寫0，小數部分依次寫出每個數字，點就打上小數點。
《小數的讀法和寫法》教案 17
教學目標：
1．理解掌握小數的讀寫方法。
2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。
3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好質。
教學重、難點 ：
能熟練、正確地讀寫小數，掌握小數的讀寫方法。教學過程：
一、復習引入
1、填空: 1、2.83是由（）個
一、（）個十分之一和（）個百分之一組成。2、0.5是（）位小數，表示（）分之（）；
3、小數是由（）、小數點和（）組成導入：
在生活中，我們測量和計算時往往不能得到整數結果（課件出示帶有小數的商品圖片），這時可以用小數表示。這些小數你會讀嗎？生讀圖中小數
師：同學們可真聰明，還沒學就已經會讀了，今天我們就一起來學習小數的讀法和寫法。（板書課題）
二、探究新知： 出示書上例三圖片
師：觀察圖片你發現了什么信息？這些小數你會讀嗎？（會）我們在將讀數記錄下來時首先要寫哪兩個字？（讀作：）預設：學生想不起來可以提示在億以內、億以上數讀數時
師：讀數很容易，但是正確的記錄下來卻很不簡單，為了幫助大家更好的學習，老師準備了今天的.探究提示。課件出示探究提示：
1.先獨立在練習本上記錄下這幾個小數的讀數。
2.想一想：讀小數時你是怎樣讀的，講你的讀法說給你的小組成員聽。
三、展
教師在巡視過程中找同學去板演
師：好了，大部分同學都已經交流好了，現在請同學們坐好，我們先來看看黑板前這幾位同學寫的怎么樣？我們一起訂正一下。師：誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？或者說你的讀數方法是什么？
生：預設①先讀整數部分，再讀小數部分②從左往右讀
師：你們真是一個善于思考的孩子，發現了我們小數的讀法（課件出示小數讀法）
小數的讀法：整數部分按整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分要依次讀出每個數字。
師：我們一起來讀一下，讀過之后你認為這里面哪個詞最重要？ 生：依次（按照順序一個一個讀）師：如果小數部分出現“0”時該怎么讀呢？ 例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70（找學生讀這幾個小數）這時你發現了什么？ 生：預設①小數部分都有0出現 ②小數部分的0都讀出來 ③小數部分有幾個0就讀幾個0 師：知道了讀法，我們來讀一讀這幾個小數（課件出示習題）師：學會了讀數還不夠，我們還要試著去寫數（出示例四圖片）誰來讀讀這段話？ 找一生讀
師：你能寫出這段話中的小數嗎？（能）那我們比一比，看誰寫的又快有準（巡視中找寫的快的同學板演）集體訂正
師：通過寫這四組小數，思考一下，我們應該怎樣寫小數？小組同學可以互相交流一下您們的寫數方法。生：①先寫整數部分，再寫小數部分
②小數部分每一個數字都要按照順序一個一個的寫出來（引導學生用一個詞概括出來：依次）
師：你們真是善于發現的好孩子，又發現了我們小數的寫法（課件出示寫法）
小數寫法：整數部分按整數的寫法來寫，小數點寫在個位右下角，小數部分依次寫出每一個數字。
四、用
一、把小數和它的正確讀法連接起來。4.105
十五點七 15.7
二點零八 2.08
三百五十點九零 0.21
四點一零五 350.90
零點二一
二、判斷。1、3.73讀作：三點七十三。
（）
2、零點三零七寫作：0.307。
（）
3、五十點二零八寫作：5.208。
（）
4、5.980讀作：5點九八零。
（）
5、三百五十點六七寫作：350.67（）
三、寫出橫線上的小數。
四、寫出計數器上給出的小數（提高題：）
小華在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成了四萬五千零一．原來的小數讀出來只讀一個零，原來的小數是多少？
五、板書設計
小數的讀法和寫法
0.58 讀作：零點五八
一點四
寫作：1.4 3.5
讀作：三點五
五點八
寫作：5.8 41.47讀作：四十一點四七
零點零九 寫作：0.09
《小數的讀法和寫法》教案 18
教學內容
教材第35頁例3、例4 。
教學目標
知識與技能
1. 使學生理解并掌握消失的讀法與寫法。
2.掌握小數讀法與寫法的規則。
過程與方法
經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習方法。
情感態度與價值觀
培養學生類比、遷移和歸納總結的能力，以及學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重點
會正確讀、寫小數。
教學難點
掌握小數讀法和寫法的規則。
教學準備
多媒體課件 錄播室
教學過程
一、復習舊知。
1、填空。
（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（ ）部分，小數點右邊的數是它的（ ）部分。
（2）、12.378是由（ ）個一、（ ）個十分之一、（ ）個百分之一和（ ）個千分之一組成的。
2、先把下面各數分級，再讀出來
461200 讀作：_________ 40600050 讀作：_________
3080900 讀作：_________ 120025063 讀作：_________
3、寫一寫。
五千八百七十 寫作：_______
六十萬零九百 寫作：_______
整數的讀法和寫法都是從 （ ）起？
二、談話導入新課。
同學們，我們現在用到的錢是人民幣，那么在古代用到的是什么錢呢？ 你去過博物館嗎？很多博物館都收藏著古代的錢幣，你見過嗎？
今天老師就帶領大家看看世界上最大的古錢幣，同學們想不想看？
課件出示明代鑄造的“嘉靖通寶”上面標明了一些什么數，你會讀嗎？這就是這節課我們要學習的內容（板書課題：小數的讀法和寫法）
三、探究新知
1.小數的讀法。
課件出示教材例3的古錢幣圖
高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克 同學們認識這些數嗎？會讀嗎？
組織學生小組中議一議，根據生活經驗讀一讀，然后教師指名的小數。教師結合學生的回答板書：
0.58 讀作：零點五八 3.5 讀作：三點五 41.47讀作：四十一點四七
教師：同學們想一想小數應該怎么去讀呢？它與整數的讀法有什么聯系與區別？
小組討論、交流，指名回答，共同小結：
讀小數時，整數部分是“0”的就讀成“零”，整數部分不是“0”的按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分要依次讀出每個數字。將讀出的內容用漢字寫下來。
練一練 讀出下面各數： （學生自己做，教師利用展示臺再展示）
6.5 讀作： 0.04 讀作： 6.72 讀作： 0.058 讀作： 340.09 讀作：
2.小數的寫法
（1）課件出示教材例4 的`主題圖。
教師：你會寫出上面這段話中的小數嗎？
（2）組織學生小組討論，交流，嘗試。學生上臺板書
一點四 寫作：1.4 五點八 寫作：5.8
零點零九 寫作：0.09 零點八八 寫作：0.88
（3）通過這個例題，你能知道根據小數的讀法寫出小數嗎？
組織學生小組討論、交流。
指名回答，共同小結：
寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，整數部分是“零”的就寫成“0”，小數部分要依次寫出每個數字。
嘗試練習 寫出下面的小數．（學生自己做，教師巡視，指名展示）
零點零七 五點零六 十點零零二
三百點七一 零點零一四 零點零八九
四、拓展練習。
判斷題
１、３．７３讀做三點七十三。 （ ）
２、零點三零七寫作０．３０７。 （ ）
３、五十點二零八寫做５．２０８。（ ）
填一填
1、2.059讀作（ ）它是由（ ）個一，（ ）個百分之一，（ ）個千分之一組成的。
2、百位上是8，個位上是8，百分位上也是8，其他數位上都是0的數是（ ），讀作（ ）
五、小結
通過這節課的學習，你學到了什么？
六、作業
教材36頁-37頁 4題、5題
板 書 設 計
小數的讀法和寫法
0.58 讀作：零點五八
3.5 讀作：三點五
41.47 讀作：四十一點四七
讀小數時，整數部分是0“的就讀成”零“，整數部分不是”0“的按照整數的讀法來讀，小數點讀作”點“，小數部分要依次讀出每個數字。
一點四 寫作：1.4
五點八 寫作：5.8
零點零九 寫作：0.09
零點八八 寫作：0.88
寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫成小圓點，寫在個位的右下角，整數部分是”零“的就寫成”0“，小數部分要依次寫出每個數字。
《小數的讀法和寫法》教案 19
教學內容：小數的數位名稱、數位順序、讀法和寫法
教前準備：課件
教學過程：
一、創設情境 營造氛圍
1、 復習整數的數位順序和相鄰單位間的進率。完成表格中的整數部分。
2、 整數部分我們已經學過了，你想知道小數部分是怎樣的嗎？
二、民主協商 確定目標
共同商定學習目標：認識小數部分的各部分名稱、數位順序和相鄰單位間的進率。
三、嘗試探索 建立模型
1、 教學數位和數位順序。
（1） 自己任寫一個小數，說出它的整數部分和小數部分。
（2） 看著小數說一說：表示十分之幾的數是在小數點右邊的第一位，這一位就是十分位，它的計數單位是十分之一；表示百分之幾的數是在小數點右邊的第二位，這一位就是百分位，它的計數單位是百分之一；表示千分之幾的數是在小數點右邊的第三位，這一位就是千分位，它的計數單位是千分之一。
（3） 讀一讀：P120第7行——P121第4行。
（4） 填一填：10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ）。從中你知道了什么？
（5） 小結：小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是10，整數部分的.“1”和小數部分的十分間的進率也是10，小數和整數一樣，每相鄰兩個計數單位間的進率都是10。
（6） 指導學生看整數、小數的數位順序表，要求把表格填完整。
（7） 質疑。
2、 小數的讀法和寫法。
（1） 小數的讀法：整數部分按整數的讀法讀，如果是0就讀“零”；小數點讀作“點”；小數部分按順序讀，把每個數字都讀出來。
（2） 小數的寫法： 整數部分按整數的寫法讀，如果是“零”就寫0；小數點寫在個位右下角，要寫成圓點，不能寫成“，”或“、”；小數部分按順序寫，把每位都寫出來。
3、 小數和帶小數
（1） 整數部分是0的小數叫純小數，如：0.3 0.23
（2） 整數部分不是0的小數叫帶小數，如1.45 10.3
（3） 任意寫出3個純小數和3個帶小數。
4、 小結：你知道了哪些有關小數的知識？
四、鞏固深化 拓展延伸
1、 基本練習
（1） 小數點右邊第一位是（）位，第二位是（）位第三位是（）位。
（2） 10個0.01是（ ），10個0.001是（ ），（）個0.1是1，（）個0.0001是0.001,0.1是（）個0.01.
（3） 0.7里面有（）個十分之一，0.12里面有（）個百分之一，（）個千分之一0.075。
（4） 0.74是由（）個十分之一和（）個百分之一組成的；8.2是凡（）個一和（）個十分之一組成的；0.106是由（）個十分之一和（）個千分之一組成的；36.59是由3個（）、6個（）、5個（）、9個（）組成的。
2、 綜合練習P122、5，6
3、 總結：這節課我們學習了什么？
你還想說些什么？
教學目標： 使學生認識小數的數位名稱、數位順序，掌握小數每相鄰兩個計數單位章的進率和小數的組成；使學生能正確地讀寫小數。
教學重點：小巧玲瓏數的數位名稱和數位順序
教學難點：小數每相鄰兩個計數單位間的進率
《小數的讀法和寫法》教案 20
教學目標：
1、通過數學活動，使學生掌握小數的讀法和寫法。
2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力
3、在自主探究過程中，培養學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。
教學重點：掌握小數的讀寫方法。
教學難點：小數部分0的讀（寫）法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入：
看超市的一角，你發現了哪些數學信息？（適時講解小數的正確讀法并板書）
剛才讀的都是什么數？今天我們就來繼續學習有關小數的知識。
板書課題：小數的讀法和寫法
設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數,讓學生體會小數與我們生活的密切聯系。
二、探究新知：
（一）小數的讀法
1、學生試讀：出示例3：
你能讀出古錢幣的有關數據嗎？指名讀
你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？
教師質疑：四十一點47 對嗎？為什么？
展示：看同學們寫的怎樣？
2、討論：我們怎樣讀小數？（總結讀法）
3、歸納小數的讀法：
整數部分按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了。
4、練習：讀出下面各數
0.00580 30.203 1006.001
問：剛才讀了有零的小數，小數里的“0”都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數的？
強調：讀小數時，整數部分的0按整數有0的讀法來讀；小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
5、嘗試練習：讀小數
設計意圖:大多數學生都已經會讀小數了,所以首先讓學生自我嘗試小數的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數的讀法進行歸納。這樣做既培養了學生的總結概括的.能力又培養了學生的合作意識。
（二）小數的寫法
1、聽錄音，學生試寫：出示例4：
你能寫出有關數據嗎？教師巡視指導。
一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數。
2、討論：我們寫小數時，怎樣去寫呢？
3、歸納小數的寫法：
寫小數的時候，先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）；再在個位右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一個數位上的數字。
4、練習：寫出下面各小數
三百點七一 五點零六 零點零八九
展示，訂正。
設計意圖：通過聽寫小數自然的引出小數的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數的寫法，并且在生生互動師生互動中規范小數的寫法。
5、質疑：我們學習了小數的讀法和寫法，你認為在讀小數和寫小數時應該注意什么？
設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數數位的含義。
三、鞏固應用：
1、選一選
2、把小數和正確的讀法連起來
3、看圖讀寫小數
4、用3、0、0、8這幾個數和小數點，寫出下面各數，每個數字都要用上并且只能用一次：
（1）只讀一個0的小數
（2）讀出兩個0的小數
（3）0不讀出來的小數
設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數的讀寫法又有了更深入的了解。
四、回顧整理：
這節課你有什么收獲？
設計意圖：引導學生歸納總結，梳理知識，幫助學生構建知識框架。
《小數的讀法和寫法》教案 21
教學內容：教科書第51頁至52頁小數的讀法和寫法，完成第52頁“做一做”中的題目和練習十二的第6-11題。
教學目的：使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。
教具準備：將下面復習中的題目寫在小黑板上。
教學過程：
一、復習鋪墊
教師分步出示下面各題，讓學生逐題回答。
1．0.2是()位小數，它表示()分之()；
0.15是()位小數，它表示()分之()；
0.008是()位小數，它表示()分之()。
2．0.4的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位；
0.07的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位；
0.38的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。
二、學習新知
１、自學小數的數位順序表。（可同桌或小組互助學習）
２、回答下列問題：
（１）小數可以分幾部分？都叫什么？
（２）它們的計數單位說什么？
（３）相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
３、自學小數的讀法。
４、檢驗自學效果。
教師在黑板：寫出0.6、0.04、1.60.073。
“準來讀一讀黑板的小數？”“0.6表示幾個十分之-？”
“0.04表示幾個百分之一？”“160.073表示一百六十又千分之多少？”
５、自學小數的寫法。
６、檢驗自學效果
教師報出教科書第52頁例3和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。
最后教師說明：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法采寫，如果整數部分是零就寫0；小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點，小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。
三、課堂練習
做練習十二的第6、7題。讓學生獨立做，再核對。
做練習十二的'第8、9題。先向學生說明一下題目要求，再讓學生看一看從0到哪里是1，從哪里到哪里表示0.0l，再讓學生繼續做。
提前做完的學生可以做練習十二第12題和第13題。第13題，可以先讓學生把整數四萬五千零一寫出采，然后再考慮小數點應該放在什么地方。
四、作業
練習十二的第10、11題。
教學設計：本課知識原來已經學過，所以自學方法學習，但為了照顧個別差生，設計了對自學情況的檢驗，來發現學生學習新知過程中的不足之處，以便更好的選擇教學方法。
《小數的讀法和寫法》教案 22
教學目標：
1、使學生在小數數位增加的情況下會讀、寫小數。
2、培養學生利用以有的知識和經驗促進知識遷移的能力。
3、向學生滲透環保教育。
教學重點：使學生會讀、寫小數。
編排特點和教學建議：
這部分內容主要包括小數數位順序表的整理和小數的讀、寫法。小數數位順序表的整理，可以為學生系統理解小數的意義，同時為學習”小數讀寫“”比較小數大小“”小數點移動引起小數大小變化“提供重要的基礎。教材首先呈現了一幅長頸鹿父子比高矮的情景圖，由它們的身高給出兩個小數：1.8、5.63，再另外出示一個小數12.378。由這三個具體的不同位數的小數，說明小數由整數部分、小數點、小數部分構成；然后說明小數各數位上的數的含義。在此基礎上，整理出小數的數位順序表，通過表的形式直觀地把小數的`數位名稱和相應的計數單位分別對應起來，同時也把整數部分和小數部分的數位關系表示出來，使學生熟悉每個小數數位的位置和所表示的數是多少。在具體教學時可以先復習整數的計數單位、相鄰兩個計數單位間的進率，整數數位順序表，然后再來探討小數數位順序表。簡要的環節如下：
1、出示情景圖，展示實例
師：通過觀察情景圖，你知道了那些信息？
生：長頸鹿和它爸爸的身高分別是1.8米5.63米。
師：你能說出和這兩個小數不同的其他小數嗎？
生例舉出幾個小數如：12.3784.3458.230.340.5
2、師：請同學們認真觀察，這些小數由哪幾部分構成？
根據學生的回答板書：整數部分小數點小數部分后提問：
這幾個小數的小數點左邊第一位是什么位？計數單位呢？小數點左邊第二位、第三位呢？小數點右邊一位的計數單位是多少？這一位上的數表示什么？小數點右邊第二位、第三位、第四位呢？(讓學生帶著這幾個問題自己看51、52頁教材，通過四人小組討論解決)學生討論后反饋、交流并形成小數的數位順序表。
4、學習小數的讀寫。小數的讀寫在小數初步認識時學生已學習過，這里只是小數的數位增加了，讀、寫方法不變，因而在這里可以放手讓學生自己去學會。我們可以出示最大古錢幣的相關數據：
高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎？誰能總結一下小數的讀法？
強調：讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
5、教學小數的寫法
你會寫出上面這段話中的小數嗎？學生寫后反饋寫的方法并引導學生總結寫數的方法。對學生需要強調的是：在寫小數時，小數點的位置要寫正確，小數點要寫在個位的右下角，不能寫在個位和十位之間。小數點要寫成圓點，不要寫成頓號。
《小數的讀法和寫法》教案 23
教學目標：
知識和能力:
1、認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表。
2、掌握小數的讀寫方法，會正確讀寫小數。
過程和方法:
經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移推理、探究發現的學習方法。
情感態度和價值觀:
讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數、寫小數，體驗小數與日常生活的密切聯系，感受生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
教學重點：
掌握讀寫小數的基本方法。
教學難點：
能夠按照小數數位順序表正確讀寫小數。
教學過程：
（一）、舊知導入，引入課題。
課件出示與上節課知識有關的練習題，學生小組交流后回答。
師：小數在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數會讀，聽數會寫，今天我們一起學習小數的讀法和寫法。
板書課題：小數的讀法和寫法
（二）引入探索，獲取新知。
（1）小數的讀法
1、大自然中有一種動物長得特別高，是哪種動物呢？（課件出示圖片：長頸鹿）師：那么長頸鹿到底有多高呢？我們再來觀察一張長頸鹿的圖片，通過觀察圖片回答問題！
（出示主題圖）
a、你發現了哪些和小數有關的信息？
b、你還能說出其他的'小數嗎？
c、同學們請看大屏幕，這是三個小數，其中前兩個是同學們發現的大小長頸鹿的身高數據，第三個是老師寫的一個小數，你能把它讀下來嗎？學生們嘗試讀出這三個小數。
課件出示例2：世界上最大的古錢幣。你能讀出跟古錢幣有關的數據嗎？出示數據：0.583.541.47
同桌互讀后，探索交流小數的讀法。
4、總結小數的讀法要領。
小數點讀作點，整數部分按照整數的讀法來讀，小數部分要依次讀出每個數字。而且有幾個0就讀幾個0。
5、出示習題，練習鞏固。
（課件出示）
（2）小數的數位順序表
1、我們一起來研究一下小數各部分的組成。
（課件出示）
師：中間的點我們都知道是小數點，小數點左邊的是整數部分，小數點右邊的是小數部分。請同學們觀察一下12.378這個小數的各個數字在什么數位，表示什么意思？（同桌討論，小組交流。）
2、小數的數位順序表。
（課件出示小數的數位順序表）
師：首先，我們看小數的整數部分，這些我們以前都學過，相信大家都掌握了。整數部分的數位順序從右到左分別是：個位、十位、百位、千位、萬位，它們的計數單位分別是：個（一）、十、百、千、萬。
小數點右邊的是小數部分，小數點右邊第一位是十分位，它的計數單位是十分之一；第二位是百分位，計數單位百分之一；第三位是千分位，計數單位千分之一。
3、出示習題，練習鞏固。
（課件出示）
（3）小數的寫法：
1、教師出示課件例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
師：你會寫出上面這段話中的小數嗎？
讓學生嘗試寫小數。然后小組討論、交流。
2、師生小結：
整數部分按照整數寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”，小數部分按照讀法順序寫出每一個數位上的數字，不能遺漏。并課件演示小數的寫法。
3、我們既然已經掌握了應該如何寫小數，那老師帶了幾個問題考考大家。
出示習題。
寫出下面的小數。
三百點七一五點零六零點零八九
找部分學生板演展示，教師及時給予肯定
（三）綜合練習：
1、找朋友
二百零點零二20.002
二百二十二220.20
二零二十點二零202.2
二十點零零二222
2、寫出所有用“5”、“0”、“6”和“.”組成的小數。
（四）課堂小結。
（五）作業布置。
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