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二年級(jí)《一封信》教案（通用16篇）
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸書信吧，書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個(gè)部分。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)《一封信》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)《一封信》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的'特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
《一封信》教學(xué)反思
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識(shí)字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會(huì)立即反應(yīng)出來這個(gè)字的構(gòu)架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說了一句沒有這個(gè)字，就過去了，下來我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
二年級(jí)《一封信》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經(jīng)典語言。
2、過程與方法：通過互動(dòng)交流深刻理解書信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解父母的愛子之情，培養(yǎng)博大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)書信是如何表達(dá)作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對(duì)往事的回憶的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板一塊用來出示預(yù)設(shè)問題及作業(yè)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
人的一生中會(huì)擁有許許多多珍貴的東西，(問學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個(gè)人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學(xué)識(shí)；有人最看重健康；有人最看重誠(chéng)信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的，也應(yīng)該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個(gè)人生命里的永恒。
今天，我們來學(xué)習(xí)劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對(duì)子女濃濃的真情，相信一定會(huì)給大家?guī)聿簧傩碌母惺芎蛦l(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長(zhǎng)篇小說《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國(guó)際軍事斗爭(zhēng)新動(dòng)向，創(chuàng)作了一系列國(guó)際軍事題材的報(bào)告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國(guó)有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負(fù)傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國(guó)作家代表大會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1986年，任美國(guó)斯坦福大學(xué)東方語言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場(chǎng)》、《之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎(jiǎng)。不少作品被翻譯成外文在國(guó)外出版。
2、讀了標(biāo)題后，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個(gè)問題正是我們解讀這封書信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行分析：
①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?
討論后明確：(老師補(bǔ)充介紹)這封書信原來有個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(zhǎng)給孩子寫一封信，遂作。”聯(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識(shí)到“十四歲”也是“人生的一個(gè)臺(tái)階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個(gè)人生的臺(tái)階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個(gè)重要關(guān)口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
②信上主要寫了哪些內(nèi)容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對(duì)兒子提出了希望；一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
④個(gè)性化感悟：師生共同體會(huì)書信中蘊(yùn)含的情感。(老師可以設(shè)計(jì)如下問題進(jìn)行引導(dǎo)：父親肯定兒子優(yōu)點(diǎn)時(shí)是怎樣的感情?為什么要對(duì)兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?
明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認(rèn)為兒子具有優(yōu)秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對(duì)大自然充滿愛心的事實(shí)，同時(shí)還稱贊他誠(chéng)實(shí)，不說謊，并且我們“反過來也被你的行為所教導(dǎo)”。“平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時(shí)，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時(shí)坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時(shí)在街上拾起別人扔的廢紙放進(jìn)垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個(gè)人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，正是修身養(yǎng)性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。
B擔(dān)心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等。“小時(shí)候，別人批評(píng)一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時(shí)候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對(duì)兒子的成長(zhǎng)非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機(jī)，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強(qiáng)，所謂“堅(jiān)強(qiáng)者辦大事”，因而父親對(duì)兒子的缺點(diǎn)本能地充滿擔(dān)心、憂慮之情。
C希望、渴盼之情。．基于兒子的不足之處，父親提出了兩點(diǎn)希冀：一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點(diǎn)正是一個(gè)人感悟人生真諦、追求生命價(jià)值的基石，正是一個(gè)人戰(zhàn)勝挫折、迎來勝利、迎來成功的橋梁。作者飽含真誠(chéng)的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財(cái)富。
五、布置作業(yè)
1、抄寫并解釋詞語：
倚馬萬言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達(dá) 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準(zhǔn)備下一節(jié)課演講發(fā)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)書信內(nèi)容。
二、個(gè)性化論壇
1、請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面的幾句話充分發(fā)表見解，只要言之成理即可。
①既要珍惜生命，又不要太過看重。
生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次，我們沒有理由不去珍惜它。對(duì)社會(huì)上那些作踐自我生命，把生命當(dāng)作兒戲、浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，我們應(yīng)該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意，如果你一味地去擔(dān)心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你就會(huì)陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點(diǎn)小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對(duì)你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒有做出來你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故，這不是一種面對(duì)人生的良好心態(tài)，如果你想到生命僅僅是一個(gè)過程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會(huì)釋然些。
②聰明是一種財(cái)富，意志是更大的財(cái)富。
人生中有很多很多的財(cái)富，包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來的，它是人們夢(mèng)寐以求的財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是一個(gè)人做任何事情時(shí)都必須牢記的，也會(huì)在事情的關(guān)鍵時(shí)刻起到?jīng)Q定性的作用，它也最能反映個(gè)體的精神面貌。很多人都認(rèn)為：堅(jiān)強(qiáng)的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財(cái)富。
③生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個(gè)有無。
“宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個(gè)人在生命的.過程中要時(shí)常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個(gè)過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個(gè)過程是“生命的宣泄”的過程；一個(gè)人的思考和想法有向他人表達(dá)的欲望，這樣的行動(dòng)也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點(diǎn)，它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會(huì)在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時(shí)的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個(gè)有無”意味著生命是一個(gè)從有到無，從無到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”；“有”可以理解為“擁有”， “無”便是“失去”；哲人說，有無相生，現(xiàn)象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術(shù)中，“有”“無”常常是相依相存，相互轉(zhuǎn)化的。
④你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。
我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無法代替的，做人理所當(dāng)然地要活出自己的個(gè)性，活出一個(gè)人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個(gè)做那個(gè)，其實(shí)是在孩子身上尋找自己。”其實(shí)，當(dāng)你聽從了父母的教會(huì)和吩咐，當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，你的身上就會(huì)不可避免地存在著他人的影子。而且，一個(gè)人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會(huì)為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。
點(diǎn)撥：必須具備的品質(zhì)是要有理性，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)寬容和理解等等。
三、布置作業(yè)
1、查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語。
2、背誦文中有哲理的話。
二年級(jí)《一封信》教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過畫畫、講講的形式，人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄像片段1、2
2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對(duì)信已有初步的了解。
3．油畫棒、圖畫紙。
三、活動(dòng)過程：
（一）放錄像1
引出課題。播放中班幼兒親子活動(dòng)時(shí)的片段，提問：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰錯(cuò)了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結(jié)：都認(rèn)為爸爸這樣做是不對(duì)的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
（二）放錄像2
提問：播放白色垃圾場(chǎng)面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時(shí)生活中，你有沒有過這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的.現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來表達(dá)。）
（三）寫信
1．教師提問：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式來表達(dá)自己的想法。）
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會(huì)變得更加美好。
2．提要求小朋友畫的時(shí)候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對(duì)誰說什么事。
3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。表?yè)P(yáng)內(nèi)容畫的豐富，大膽表述的幼兒。
活動(dòng)延伸：
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。
二年級(jí)《一封信》教案 4
活動(dòng)來源：
信是人類用來交流思想的一種表達(dá)方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達(dá)信息、表達(dá)想法；另一方面可以增強(qiáng)幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于幼兒來說，讓他們體驗(yàn)寫信、寄信、送信的樂趣，遠(yuǎn)比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分考慮的是幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗(yàn)快樂，感受樂趣。
教師還通過活動(dòng)的延伸，促使幼兒對(duì)”信”有進(jìn)一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對(duì)信息世界的好奇與思考。探究科技對(duì)人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗(yàn)寫信的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準(zhǔn)備：將活動(dòng)室的門貼上小狗的'頭像以及小狗家的地址和門牌號(hào)，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信，準(zhǔn)備一個(gè)相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準(zhǔn)備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、組織教學(xué)。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動(dòng)室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。
教師拿出小狗的頭飾并請(qǐng)幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚–
幼：開哪里？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行。）
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號(hào)。）
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了。現(xiàn)在，我們各自找個(gè)位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發(fā)現(xiàn)了問題。）
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會(huì)有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗(yàn)收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對(duì)了，這就是一封給我們的信。
三、引導(dǎo)幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個(gè)叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細(xì)的看看吧！（給幼兒探索、猜測(cè)、討論的空間）
3、鼓勵(lì)幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)自己的理解進(jìn)行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片
2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到PPT課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
二年級(jí)《一封信》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠(chéng)和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個(gè)男子不重情，哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會(huì)思考一個(gè)詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問題。這位父親并沒有像許多家長(zhǎng)那樣避而不談，也沒有像有些家長(zhǎng)那樣呵斥女兒，認(rèn)為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠(chéng)地回答了這個(gè)問題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？
（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話故事。生動(dòng)形象，深入淺出。
（二）理出“愛情”的三層內(nèi)涵。
1.請(qǐng)學(xué)生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關(guān)語句。
2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛情”的三層內(nèi)涵：愛情、忠誠(chéng)、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛情”的三層內(nèi)涵。
（一）抓住“眼神”
1.教師提示學(xué)生注意：每一次對(duì)“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對(duì)眼神的描寫。
教師引導(dǎo)：僅從這三個(gè)眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠(chéng)”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來品讀。
（二）聯(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達(dá)的“愛情”的三層內(nèi)涵。
主要步驟：
教師提出突破口問題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯(lián)系第6段：“當(dāng)上帝創(chuàng)造人類時(shí)……”“你們?cè)谝黄疬^日子吧！延續(xù)后代……”
第7段：“這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過藍(lán)天和太陽(yáng)、土地和長(zhǎng)滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”
愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的.碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續(xù)后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創(chuàng)造出“愛情”，這是獨(dú)屬于人類的情感，比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容，幫助你解釋“忠誠(chéng)”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”
“忠誠(chéng)”是經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的彼此相守，“忠誠(chéng)”是在漫長(zhǎng)的日子里共同創(chuàng)造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長(zhǎng)了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
（三）朗讀第22、23段，用簡(jiǎn)潔流暢的語言闡述你從這個(gè)童話故事中所悟到的“愛情”的內(nèi)涵。可請(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備。
參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠(chéng)，愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
（一）教師引導(dǎo)：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？
學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫。
（二）學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。
二年級(jí)《一封信》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
材料創(chuàng)設(shè)：
圖片，紙、筆
活動(dòng)過程：
一、 設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫信
1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì)去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒看明白，它請(qǐng)小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫信，并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的，幼兒們?cè)诶蠋煹?啟發(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
二年級(jí)《一封信》教案 7
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達(dá)自己對(duì)父母的情感。
4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活，做一個(gè)傳遞快樂的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活，做一個(gè)傳遞快樂的人。
2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認(rèn)讀。
削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說幾個(gè)這樣的數(shù)量短語嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認(rèn)知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語。隨機(jī)提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學(xué)生描紅。說一說寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這封信里寫了什么。
（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的`心情怎么樣？
②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲？
③還寫了什么？（家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。）是呀，負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺(tái)燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來？（讀信的內(nèi)容。）
（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結(jié)：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì)怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
（1）理解“重新”。
（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話嗎？
（不是，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”
①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
②指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才說，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰來讀？露西的反應(yīng)是什么？誰來演露西？（學(xué)生表演。）
（6）總結(jié)：現(xiàn)在你對(duì)比出來了嗎？?jī)煞庑艃?nèi)容不同，收信人的感受也會(huì)怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些平常的小事，傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們?cè)賮碜x讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
（9）信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。
【板書設(shè)計(jì)】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級(jí)《一封信》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購(gòu)買上帝的男孩原文和《愛的.奉獻(xiàn)》歌曲
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
（1）放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
（2）你都知道那些無私奉獻(xiàn)的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
（4）讀本次習(xí)作要求，明確內(nèi)容。
2、討論寫話內(nèi)容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會(huì)想到些什么？想對(duì)老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學(xué)聽一聽。
3、全班交流，互相評(píng)議。
資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。
4、動(dòng)筆細(xì)作，個(gè)別指導(dǎo)。
（1）明確書信格式。
（2）動(dòng)筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語句是否得體來。
3對(duì)照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
二文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改。
四、謄文。
二年級(jí)《一封信》教案 9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業(yè)本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。
①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
②難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：
（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
（教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
（匯報(bào)過程略）
3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
（1）回憶分段方法。
（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
（2）“我的'萌芽、生長(zhǎng)，無不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。”
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
（2）最后一個(gè)自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
二年級(jí)《一封信》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3、4
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的`名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
板書設(shè)計(jì)：
給兒子的一封信
二年級(jí)《一封信》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “封、信” 等 10 個(gè)字，會(huì)寫 “出國(guó)、半年” 等詞語。
正確、流利地朗讀課文。
能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的關(guān)心。
通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白寫信能傳遞情感，學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)生活中的不如意。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）出示信封圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你們見過信封嗎？知道信封上都寫些什么嗎？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
（4）指名說說課文的.主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心” 等，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念和不開心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的思念和不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的心情有什么變化？
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中感受露西的心情變化，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳” 等，體會(huì)露西的喜悅和對(duì)爸爸的關(guān)心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的喜悅和對(duì)爸爸的關(guān)心。
（3）對(duì)比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩封信的內(nèi)容，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。
教師總結(jié)：第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心，讓爸爸擔(dān)心；第二封信露西不僅寫了自己和媽媽的快樂生活，還表達(dá)了對(duì)爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們?cè)谏钪幸惨衤段饕粯樱梅e極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、今、寫” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己有沒有給別人寫過信，寫信時(shí)的心情是怎樣的。
（2）布置作業(yè)：給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信，表達(dá)自己的思念和關(guān)心。
二年級(jí)《一封信》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “封、信” 等 10 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)露西心情的變化。
學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，讀懂課文內(nèi)容，明白信的內(nèi)容，感受親情的溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）掌握生字的讀音、字形和字義。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西心情的變化。
難點(diǎn)
通過對(duì)比兩封信的內(nèi)容，感受露西的成長(zhǎng)和親情的力量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們寫過信嗎？寫信的時(shí)候要注意什么呢？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
（3）小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
（4）開火車讀生字，鞏固識(shí)字效果。
再讀課文，整體感知
（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西為什么要寫這封信？她在信里寫了什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出信中的關(guān)鍵語句，理解露西的心情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的心情有什么變化？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西心情變化的原因，感受親情的溫暖。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對(duì)爸爸的關(guān)心。
（3）對(duì)比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩封信的'內(nèi)容，找出不同之處。
討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結(jié)：第二封信充滿了陽(yáng)光和快樂，讓爸爸感受到了家人的愛和關(guān)心。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、珠、燈” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
課堂小結(jié)
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一封信》，知道了露西給爸爸寫了兩封信，通過對(duì)比兩封信的內(nèi)容，我們感受到了露西心情的變化和她的成長(zhǎng)。
（2）在生活中，我們也要像露西一樣，用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困難，關(guān)心家人，傳遞溫暖。
布置作業(yè)
（1）把這個(gè)故事講給家人聽。
（2）仿照課文，給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。
二年級(jí)《一封信》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）認(rèn)識(shí) “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “封、信” 等 10 個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)
（1）通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西的心情變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生感受親情的溫暖，懂得關(guān)心家人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）體會(huì)露西寫信時(shí)心情的變化，感受她對(duì)爸爸的思念和關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解第二封信的內(nèi)容，明白寫信可以傳遞溫暖和快樂。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放音樂《一封家書》，營(yíng)造溫馨的氛圍。
（2）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你想念遠(yuǎn)方的親人時(shí)，你會(huì)怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小女孩給爸爸寫信的故事 ——《一封信》。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字詞，互相糾正讀音。
（3）教師檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫法，如 “削”“鍋” 等。
（4）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，其他學(xué)生邊聽邊思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心”，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念和不開心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開心和對(duì)爸爸的思念。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的.心情有什么變化？
小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。
全班匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住信中的內(nèi)容，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳”，感受露西心情的變化，體會(huì)她的快樂和對(duì)爸爸的關(guān)心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對(duì)爸爸的關(guān)心。
（3）對(duì)比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩封信的內(nèi)容，說說有什么不同。
討論：為什么露西的心情會(huì)發(fā)生變化？你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結(jié)：第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心，讓爸爸擔(dān)心；第二封信露西寫了生活中的美好事情，表達(dá)了對(duì)爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們要像露西一樣，用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、今、支” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有像露西這樣的經(jīng)歷，是如何面對(duì)的。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給親人寫一封信，表達(dá)自己的愛和關(guān)心。
課堂小結(jié)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨。
（2）表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像露西一樣，做一個(gè)樂觀、懂事的孩子。
布置作業(yè)
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。
二年級(jí)《一封信》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “封、信” 等 10 個(gè)字，會(huì)寫 “出國(guó)、半年” 等 10 個(gè)詞語。
能正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的關(guān)心。
通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)比兩封信，明白寫信能傳遞情感，表達(dá)關(guān)心。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）出示信封圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你們見過信封嗎？知道信封上都寫些什么嗎？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
（4）指名分段朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心”。
指導(dǎo)朗讀，讀出露西的思念和不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，說說露西在信里又寫了什么？
對(duì)比第一封信，找出不同之處，體會(huì)露西心情的變化。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二封信中快樂的語句，如 “太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的`希比希又蹦又跳”。
（3）小組討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
（4）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行分析。
總結(jié)升華
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？
（2）教師總結(jié)：寫信可以表達(dá)我們的情感，傳遞我們的關(guān)心。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心家人，讓他們感受到我們的愛。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、珠” 等字的書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
布置作業(yè)
（1）把這個(gè)故事講給家人聽。
（2）給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，表達(dá)自己的思念和關(guān)心。
二年級(jí)《一封信》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)露西的心情變化。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道書信的格式。
感受親情的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）體會(huì)露西前后寫信的不同心情，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們寫過信嗎？寫信的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式）
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的`課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）出示生字卡片，多種方式認(rèn)讀生字。
指名讀、開火車讀、齊讀等。
說說你是用什么方法記住這些生字的。
（3）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，感悟情感
（1）默讀課文，思考：露西寫了幾封信？分別是在什么情況下寫的？
（2）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，找出露西寫這封信的原因。
體會(huì)露西的心情，從文中找出相關(guān)語句。
指導(dǎo)朗讀，讀出露西的難過和對(duì)爸爸的思念。
（3）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，說說露西在這封信里寫了什么。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩封信的內(nèi)容，感受露西心情的變化。
分角色朗讀，體會(huì)露西的快樂和對(duì)爸爸的關(guān)心。
（4）討論：為什么露西的心情會(huì)發(fā)生變化？你更喜歡哪封信？為什么？
總結(jié)拓展
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己在生活中是如何關(guān)心家人的。
指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
布置作業(yè)
（1）抄寫本課的生字詞。
（2）仿照課文，給親人寫一封信。
二年級(jí)《一封信》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “封、削” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “封、信” 等 10 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念之情。
學(xué)習(xí)露西懂得在生活中要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)在困境中尋找快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
（2）理解露西寫信的內(nèi)容，體會(huì)她的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從露西的信中感受她對(duì)爸爸的愛和樂觀的生活態(tài)度。
三、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
（1）出示一封信的實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說說信的作用。
（2）引出課題《一封信》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，自主識(shí)字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音自主識(shí)字。
（2）小組合作交流識(shí)字方法，互相檢查生字認(rèn)讀情況。
（3）教師通過多種形式檢查生字詞的掌握情況，如開火車讀、摘蘋果游戲等。
再讀課文，整體感知
（1）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師相機(jī)板書。
精讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
自由讀第一封信，找出露西不開心的`原因。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的難過和思念。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
默讀第二封信，思考：露西在信中寫了哪些開心的事？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西心情的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對(duì)爸爸的關(guān)心。
（3）對(duì)比兩封信，討論：露西的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？
（4）教師總結(jié)：露西在媽媽的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己在生活中遇到不開心的事情時(shí)是怎么做的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生像露西一樣，學(xué)會(huì)在困難中尋找快樂，保持樂觀的心態(tài)。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。
布置作業(yè)
（1）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。
（2）給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，分享自己的快樂或煩惱。
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