長春版七下《等待》教案

時(shí)間：2021-12-26 15:24:19 教案我要投稿

長春版七下《等待》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的長春版七下《等待》教案，歡迎閱讀與收藏。

長春版七下《等待》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理解文章主旨。

　　2、從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極的等待觀，抵制消極的等待觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品析文章中的重點(diǎn)語句的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“等待”所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活總在讓人等待，等待著上學(xué)，等待著放學(xué)，等待著長大，等待著成熟，同時(shí)也等待著老去，等待著化為一縷青煙，從此成為永恒。等待究竟是什么?在站臺(tái)上，在等待著載著久別好友的列車緩緩進(jìn)站，即焦急又興奮。產(chǎn)房外即將為人父的男人在來回踱步，等待著即將出世的孩子。年年歲歲，歲歲年年，農(nóng)民經(jīng)過辛勤的耕耘佇立田間，等待著豐收。傍晚，母親站在小巷口，翹首以盼，等待著兒女的歸來。“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是對(duì)漂泊異鄉(xiāng)丈夫的思念。有千百種等待，等待有千百種滋味，等待的滋味，最一言難盡。今天我們就來共同體會(huì)吳冠中筆下的“等待”是什么樣的。(板書“等待吳冠中”)

　　二、整體感知，把握課文內(nèi)容

　　1、作者介紹

　　大家對(duì)吳冠中可能都很陌生，那么我先給大家介紹一下吳冠中

　　吳冠中：1919年出生，筆名“荼”，中國當(dāng)代著名畫家、美術(shù)教育家、散文家。他的著名畫作有：《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》、《春雪》、《獅子林》和《長城》等。吳冠中的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。

　　2、在對(duì)作者有了一定的了解之后，我們共同走進(jìn)這篇散文中，體會(huì)這種如詩如畫的意境。下面我把這篇文章范讀一遍，在我讀的過程中大家把生字、生詞注好音，并思考一個(gè)問題：作者描繪的“等待”是怎樣的一種人生境況?(作者筆下的等待是什么樣的?結(jié)合課文談初讀的感受)

　　學(xué)生：等待是甜蜜的回憶或等待的惆悵，

　　等待有歡樂，有焦慮，有“無可奈何”與“迫不及待”

　　等待是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶(等待是一種習(xí)慣，是人生的必經(jīng)之路)

　　等待的美好在于充滿希望

　　等待的結(jié)果未必如意

　　等待中時(shí)光悄然而逝

　　教師總結(jié)：等待中有濃濃的親情，我們讀到了母親的期盼，孩子的依戀;等待中有纏綿的愛情，我們讀到了愛人的甜蜜，未來的憧憬。等待中有歡樂、有向往，也有擔(dān)憂和焦慮。

　　3、作者在文中用哪一句話加以概括等待的個(gè)中滋味呢?

　　“等待中包含了人間百味”

　　三、研讀文章，深入理解

　　1、再次朗讀課文，深入理解文章的深層內(nèi)涵。

　　教師：下面大家再次齊讀(一組讀兩段或全班齊讀)一邊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)理解文章的深層含義。

　　人生百味，百味人生，人生是復(fù)雜的，我們要在不斷的成長中慢慢積累，慢慢體會(huì)人生的個(gè)中滋味，許多大師們用他們的生命和智慧詮釋著人生，解讀著人生，今天作者就從“等待”二字中解讀到了人生滋味，每一段文字都好似是一種人生況味，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說作者都詮釋了哪些人生況味?

　　況味：情形和情味。

　　學(xué)生：

　　(1)“等待”是賊，竊走人們的光陰。

　　等待中時(shí)光悄然而逝，等待是無奈的。

　　(2)希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。(欲速則不達(dá)、心急吃不了熱豆腐)

　　人生應(yīng)該等待，因?yàn)楹芏嗍率遣荒懿僦^急的。為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)、為了成就高遠(yuǎn)的理想，我們不能只顧眼前利益，要一步一個(gè)腳印地向前走。但不能以此為借口，成為空想主義者，“希冀在等待中獲兔”，不要因?yàn)樽约旱膽卸瓒沲闪藲q月，不能盲目的等待。等待會(huì)使人產(chǎn)生不勞而獲的想法

　　(3)人生是條長長的鏈子，“等待”是每個(gè)環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。

　　等待已成為一種習(xí)慣，雖微不足道，卻必不可少，是人生的必經(jīng)之路。可以沒有愛情，但如果沒有對(duì)愛情的憧憬，哪里還有青春?可以沒有理解，但如果沒有對(duì)理解的期待，哪里還有創(chuàng)造?可以沒有所等的一切，但如果沒有等，哪里還有人生?活著總得等待什么，哪怕是等待戈多。有人問貝克特，戈多究竟代表什么，他回答道：我要是知道，早在劇中說出來了。事實(shí)上，我們一生都在等待自己也不知道的什么，生活就在這等待中展開并且獲得了理由。

　　(4)“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎著“等待”。

　　過夢想，有等待才會(huì)有希望。等待的美好在于心存希望，生活亦是如此。積極的等待未嘗不是一種進(jìn)取。一個(gè)又一個(gè)的等待串起了我們?nèi)松穆贸蹋?/p>

　　(5)等待的未必能獲得，而未曾等待的不速之客卻飛快來到，而且絕對(duì)驅(qū)不走，避不開;(中年在必經(jīng)之途守候青年，老年又悄悄攜走了中年)

　　等待是一個(gè)過程，它的結(jié)果有好有壞，有等待，就有期待，只是心情不同，總會(huì)看到結(jié)果，為什么不用淡定的心態(tài)面對(duì)一切未知的事情，你著急了，時(shí)間卻還是老樣子，要一點(diǎn)一點(diǎn)的過，有人告訴我：生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么滋味。我不知道，所以要一顆一顆的嘗，是苦是甜才是自己的經(jīng)歷的生活。

　　2、等待浪費(fèi)光陰，等待的結(jié)果有好有壞，那么大家覺得作者認(rèn)為“人生應(yīng)不應(yīng)該等待呢”，分別在課文中找出“人生應(yīng)該等待”和“人生應(yīng)該等待”的依據(jù)。

　　教師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，我們應(yīng)該放棄無謂的等待：“等待集合、等待排隊(duì)�！北仨毝梅e極的等待，不能盲目的等待。要學(xué)會(huì)享受等待。

　　四、拓展、體悟

　　教師：等待是人生的常態(tài)，從生活中的'小事出發(fā)，揭示出深刻的人生哲理，以小事比喻大的道理。同學(xué)們?cè)谏钪幸步?jīng)歷過很多等待，比如：等待上課、等待下課、等待上學(xué)、等待放學(xué)、等待假期、等待考試、等待成績的發(fā)表、等待長大等等。這其中有焦急、有甜蜜、有憂愁，五味雜陳。那么誰能把自己親身經(jīng)歷的一次印象深刻的等待的感受同大家分享一下?

　　提示：例如等待生日、等待與久未見面的朋友或親人的到來、等待過年、等待出門遠(yuǎn)行、等待游戲、等待......

　　五、結(jié)束語

　　等待明天

　　明天正在向我們走來，等待明天的過程中，應(yīng)該振作精神過好今天。

　　等待成長

　　我們每天都在成長，焦急不得，拒絕不得，需要靜靜地等待自己的成長。

　　等待，更要爭取

　　對(duì)于機(jī)遇，未來……除了等待更要爭取，毛遂自薦的故事就是生動(dòng)的例子。

　　等待愛情

　　愛情是美好的，但它不屬于我們這個(gè)年齡。我們能做的，只有等待……

　　等待的漫長

　　等待，由于焦急，由于渴望，往往顯得非常漫長。但，這過程是人生的必經(jīng)的路......