北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)策略：
朗讀法、調(diào)查法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)認讀生字
1．讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2．說說在生活中哪里見到過這個字。
3．給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3．教師點評。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)過程：
一、精讀課文，了解意思
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。
3．找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1．學(xué)生針對自己不懂的問題進行討論。
2．對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動
1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？
2．你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
課堂總結(jié)
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計：
不懂就問
不懂的事情 就主動地問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案2
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
（一）自學(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字
1．小老師領(lǐng)讀詞語。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書寫。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的`意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2．照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3．填空。
（）歌聲 （）海面
4．用“激昂”造句。
四、實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
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