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形的重復構成教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的形的重復構成教案，希望能夠幫助到大家。
形的重復構成教案 1
使學生初步形的重復構成了解形的重復構成的基本知識和構成方法；提高印制技能，培養耐心細致的學習習慣。
教學重點：
重復構成的基本知識和印制技能形的重復構成。
教學難點：
印制效果好。
教學準備：
范圖三幅，橡皮擦，鉛筆、小刀，彩色水筆，毛筆，調色盤。
形的重復構成
教學過程：
一、引入課題。
今天我們學習形的形的重復構成。(板書課題：形的重復構成)
二、新授、
(1)了解形的重復構成的含義。
1、什么是形的重復構成呢？請同學們看，形的重復構成這是一幅空白的骨格圖(貼出空白骨格圖)，這是一個形的單元，它的大小剛好和骨格里的每一個小格子大小相同。(出示形的單元，在骨格圖里比試大小，最后粘在黑板上)這個形的單元和骨格之間是什么關系呢？
2、(貼出兩幅圖)誰來說說第一幅圖？(學生回答)，這幅圖是把同一形象的單元任意改變方向，重復排列于骨格中。
3、來說說第二幅圖。這幅圖是把同一形的'單元，作有規律的方向變換，重復排列于骨格中。
4、歡哪幅畫，為什么、(學生回答)。小結：無序排列的重復構成感覺生動，活潑些，有序排列的重復構成感覺較穩重、優雅。
5、這就是形的重復構成。(教師帶學生一起講并板書：把同一種形的單元，反復排列于骨格中，即形的重復構成)
(2)設計制作形的重復構成。
結合教材右頁的制作步驟和揭示圖，教師作簡要講解和示范，并板書步驟：
1、設計形的單元，(板書)，形的單元設計要簡明，便于準確地作重復制作。
2、制作印模。(板書)
3、印制。(板書)為確保效果，要先在廢紙上試一試。
三、學生練習，教師巡回輔導。
四、展評小結。
形的重復構成教案 2
教學目的：
1、使學生懂得形的單元設計。
2、認識單元、骨骼并重復制作
3、培養學生動手能力。
重點難點：
重復構成的基礎知識和印制技能。
教學準備：
課件、范圖、橡皮擦、鉛筆、小刀、彩筆墨水、毛筆、調色盆
教學準備：
一、欣賞引入
二、新授
1、指導學生認識、了解形的重復構成。
（1）課件出示空白骨骼圖、形的單元
（2）出示有序、無序排列讓學生了解
（3）小結：無序排列的重復構成讓人感覺生動、活潑，有序排列重復構成感覺穩重、優雅。把同一種形的單元反復排列于骨骼中，叫形的重復構成。
2、設計制作形的重復構成
繪制制作步驟和提示圖，教師作簡要示范并板書步驟
（1）設計形的單元
形的單元設計要要簡明，便于形的`準確重復制作。
（2）制作印模
（3）印制
把制作好的印模，重復印制骨骼中。
三、學生設計、制作
四、展評總結下課。
形的重復構成教案 3
一、教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠理解重復構成的概念、特點和形式。
掌握形的重復構成的設計方法，包括基本形的選擇、骨骼的運用等，并能運用相關知識創作簡單的重復構成作品。
2.過程與方法目標
通過欣賞優秀的重復構成作品，培養學生的觀察力和審美能力。
經過課堂實踐練習，提高學生的動手能力和創新思維能力，體驗設計過程。
3.情感態度與價值觀目標
激發學生對構成藝術的興趣，感受重復構成在生活和藝術中的應用之美。
培養學生耐心、細致的學習態度和團隊協作精神（若有小組合作環節）。
二、教學重難點
1.重點
理解重復構成的原理和基本形式。
掌握形的重復構成的設計步驟和方法，能夠設計出具有美感的基本形和骨骼框架。
2.難點
如何引導學生創造出新穎、獨特的基本形，并巧妙地運用骨骼進行重復構成，避免作品的單調和呆板。
在設計過程中，如何把握好重復構成的節奏感和韻律感。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐練習法相結合。
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含大量重復構成的藝術作品、生活中的重復構成應用實例圖片和視頻。
2. 繪畫工具，如紙張、鉛筆、橡皮、直尺、彩筆或顏料等，用于學生實踐操作。
3. 展示用的畫板或展示架，用于展示學生作品。
五、教學過程
（一）導入（5分鐘）
1. 播放一段含有重復元素的視頻，如閱兵式中整齊的方隊、有規律排列的建筑外觀等，引導學生觀察并思考這些畫面中的共同特點。
2. 提問學生在生活中還見過哪些有重復元素的場景或物體，鼓勵學生積極發言，引出課題——形的重復構成。
（二）知識講解（10分鐘）
1.重復構成的概念
講解：重復構成是指在設計中，相同或相似的形象連續地、有規律地反復出現。它是一種常見的構成形式，能給人帶來秩序感、節奏感和統一感。
舉例：展示一些簡單的重復構成圖案，如重復排列的圓形、方形等，讓學生更直觀地理解概念。
2.重復構成的特點
秩序性：由于元素的規律性重復，使畫面呈現出整齊、有序的視覺效果。
節奏感：重復的節奏可以像音樂一樣，或舒緩、或強烈地影響觀眾的視覺感受。
強化記憶：重復出現的形象容易在觀眾的腦海中留下深刻印象。
結合圖片講解每個特點，加深學生理解。
3.重復構成的形式
基本形重復：使用相同的基本形進行重復排列。
骨骼重復：骨骼是構成圖形的框架，骨骼重復就是按照一定規律重復骨骼的形式，基本形可以在骨骼單位內變化。
展示不同形式的重復構成作品，分析其特點和區別。
（三）作品欣賞（10分鐘）
1. 展示大量優秀的重復構成藝術作品，包括繪畫、平面設計、裝飾藝術等領域的作品。
引導學生從作品的基本形選擇、色彩搭配、骨骼形式等方面進行觀察和分析，感受作品的美感和創意。
例如，分析埃舍爾的一些重復構成作品中奇妙的空間和圖形變化，或者分析一些現代海報設計中重復構成所營造的視覺沖擊力。
2. 組織學生討論自己喜歡的作品，并分享喜歡的原因，進一步提高學生的審美能力和對重復構成的理解。
（四）設計方法演示（10分鐘）
1.基本形的設計
講解基本形可以是簡單的幾何形狀，也可以是復雜的具象形。展示幾種設計基本形的方法：
幾何變形法：以圓形、方形、三角形等幾何形為基礎，通過拉伸、扭曲、切割等方式改變其形狀。
具象簡化法：選擇一個具象物體，如花朵、動物等，簡化其外形，提取主要特征作為基本形。
在黑板上簡單演示幾種基本形的設計過程。
2.骨骼的設計
介紹骨骼的類型，如規律性骨骼（包括重復骨骼、漸變骨骼等）和非規律性骨骼。重點講解重復骨骼的設計。
演示用直尺繪制簡單的重復骨骼，如方格骨骼、斜向骨骼等，并展示基本形在骨骼中的不同排列方式，如平移、旋轉、反射等。
3.色彩搭配
簡要提及色彩在重復構成中的作用，可選擇對比強烈的色彩增強視覺效果，或選擇同類色營造和諧統一的氛圍。
（五）學生實踐（15分鐘）
1. 布置實踐任務：學生根據所學知識，設計一幅形的重復構成作品。要求選擇合適的基本形和骨骼形式，色彩搭配協調，可以是黑白作品，也可以用彩筆或顏料上色。
2. 學生開始創作，教師巡視指導，及時發現學生在設計過程中遇到的問題，如基本形設計過于復雜難以重復、骨骼排列不整齊等，并給予針對性的建議和幫助。鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的`設計方法。
（六）作品展示與評價（10分鐘）
1. 請部分學生將自己的作品展示在黑板或展示架上。
2. 組織學生進行自我評價和互評。
自我評價：請作者介紹自己作品的設計思路、基本形的來源、骨骼的運用以及希望達到的效果，同時也可以說說在創作過程中遇到的困難和解決方法。
互評：其他學生從作品的創意、基本形的美感、骨骼的合理性、色彩搭配等方面進行評價，提出優點和不足之處。
3. 教師最后進行總結評價，肯定學生的努力和創意，對作品中存在的問題提出改進建議，同時再次強調重復構成的要點和難點。
（七）課堂小結與拓展（5分鐘）
1. 課堂小結：回顧重復構成的概念、特點、形式和設計方法，總結學生在實踐過程中的表現和收獲，強調重復構成在藝術和生活中的廣泛應用以及學習構成藝術的意義。
2. 拓展：展示一些運用重復構成原理設計的大型藝術裝置、建筑外觀或時尚產品等圖片，鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的重復構成現象，并嘗試將重復構成運用到其他類型的設計作品中，如手抄報、手工裝飾品等。
六、教學反思
在教學過程中，要注意根據學生的反饋及時調整教學節奏和方法。對于學生在實踐環節中出現的共性問題，可以在全班進行再次強調和示范。同時，在作品評價環節，要充分尊重學生的創意和想法，以鼓勵為主，激發學生對構成藝術的持續興趣。
形的重復構成教案 4
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 讓學生理解重復構成的概念、特點和類型。
2. 學生能夠掌握形的重復構成的設計方法，并能運用基本形進行簡單的重復構成設計。
（二）過程與方法目標
1. 通過欣賞優秀的重復構成作品，培養學生的觀察力和審美能力。
2. 在實踐操作過程中，鍛煉學生的動手能力和創新思維。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 感受重復構成在生活和藝術作品中的魅力，激發學生對設計的興趣。
2. 培養學生的耐心和細心，體會設計帶來的成就感。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 理解重復構成的概念和特點，尤其是形的重復構成的原理。
2. 掌握基本形的選擇和設計方法，以及重復構成的排列方式。
（二）教學難點
1. 如何引導學生突破思維定式，設計出富有創意的基本形和重復構成形式。
2. 在設計中把握好重復構成的節奏和韻律，避免作品的單調或雜亂。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐練習法
四、教學準備
多媒體課件、繪畫工具（紙、筆、顏料、直尺等）、展示用的展板
五、教學過程
（一）導入（5分鐘）
1. 播放一段視頻，內容為生活中常見的重復現象，如建筑外立面的重復圖案、閱兵式上整齊的方陣、蜂巢的六邊形結構等。
2. 提問學生：從這些畫面中，你們發現了什么共同的特點？引導學生回答出“重復”這一關鍵詞，從而引出本節課的主題——形的重復構成。
（二）知識講解（10分鐘）
1.重復構成的概念
通過多媒體課件展示一些典型的重復構成藝術作品，如蒙德里安的幾何抽象畫、埃舍爾的重復圖案作品等，結合作品講解重復構成的定義：重復構成是將相同或相似的.形象按照一定的規律反復排列，形成具有節奏感和秩序感的畫面。
強調重復構成在視覺傳達設計、環境藝術設計、產品設計等多個設計領域的廣泛應用。
2.重復構成的特點
秩序性：重復構成的元素按照一定的規則排列，使畫面呈現出整齊、有序的視覺效果。例如，在建筑中，一排排相同的窗戶形成了秩序感。
節奏感：通過元素的重復排列產生節奏，就像音樂中的節拍一樣。可以通過改變元素的大小、顏色、間隔等因素來調整節奏的快慢。
強調性：由于元素的反復出現，能夠突出主題，吸引觀眾的注意力。比如，品牌標志在廣告中的重復使用，可以強化品牌印象。
3.重復構成的類型（重點講解形的重復構成）
基本形重復：以一個基本形為單位進行重復排列。基本形可以是幾何圖形（如圓形、方形、三角形），也可以是具象圖形（如花朵、動物等），但要簡潔明了，便于重復排列。
骨骼重復：骨骼是構成重復的框架，骨骼的形狀、大小、方向和間距決定了基本形的排列方式。骨骼可以是有規律的方格、斜格等，也可以是自由變化的。
（三）作品欣賞與分析（10分鐘）
1. 展示更多不同類型的形的重復構成作品，包括平面設計作品（海報、包裝等）、裝飾藝術作品（壁紙、地毯等）和立體作品（雕塑、建筑裝飾等）。
2. 組織學生分組討論，分析這些作品中的基本形是什么，骨骼是如何排列的，作品是如何通過重復構成表現出獨特的視覺效果和情感氛圍的。
3. 每組選派一名代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的分析進行點評和補充，引導學生深入理解形的重復構成在設計中的運用。
（四）實踐操作（20分鐘）
1.基本形設計
讓學生根據自己的興趣選擇一個主題，設計一個簡單的基本形。例如，以“四季”為主題，可以設計代表春（花朵）、夏（太陽）、秋（楓葉）、冬（雪花）的基本形。
在設計基本形時，提醒學生注意圖形的簡潔性和可重復性，可使用繪圖工具進行繪制，也可以用幾何圖形組合而成。
2.重復構成排列
選擇一種骨骼形式（如方格骨骼），將設計好的基本形在骨骼內進行重復排列。可以通過改變基本形的大小、顏色、方向、位置等方式，創造出不同的視覺效果。
鼓勵學生嘗試多種排列方式，如平移重復、旋轉重復、反射重復等，體驗不同排列方式帶來的節奏感和韻律感。
3. 教師在學生實踐過程中巡視指導，及時發現學生在設計和制作過程中出現的問題，如基本形過于復雜、排列缺乏規律等，并給予針對性的建議和幫助。
（五）作品展示與評價（10分鐘）
1. 讓學生將完成的作品展示在展板上。
2. 組織學生進行自我評價和互評。自我評價時，學生可以闡述自己的設計思路、基本形的設計靈感、重復排列方式的選擇以及在創作過程中的體會。互評時，要求學生從基本形的設計、重復構成的合理性、視覺效果等方面進行評價，提出優點和不足之處。
3. 教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的創意和努力，同時針對作品中普遍存在的問題進行總結和講解，進一步加深學生對形的重復構成的理解和掌握。
（六）課堂總結與拓展（5分鐘）
1.課堂總結
回顧本節課的主要內容，包括重復構成的概念、特點、類型，以及形的重復構成的設計方法和實踐操作要點。
強調重復構成在設計中的重要性，鼓勵學生在今后的生活中繼續觀察和發現重復構成的美，并運用到自己的設計作品中。
2.拓展延伸
布置課后作業：讓學生以“校園生活”為主題，設計一幅形的重復構成作品，可以使用多種材料和表現手法，下節課進行展示和分享。
推薦一些與重復構成相關的書籍、網站或設計展覽，供有興趣的學生進一步學習和研究。
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生觀察生活中的重復現象，從生活中獲取靈感。在實踐操作環節，要給予學生足夠的時間和空間去發揮創意，但也要加強對學生的指導，尤其是對于基礎較弱的學生。通過作品展示和評價環節，能夠激發學生的學習興趣和競爭意識，促進學生之間的相互學習和交流。同時，在今后的教學中，可以增加更多的互動環節，如小組競賽等，進一步提高課堂教學的效果。
形的重復構成教案 5
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 讓學生理解重復構成的概念、形式和特點。
2. 使學生掌握形的重復構成的設計方法和制作技巧，能夠運用基本形進行簡單的重復構成設計作品。
（二）過程與方法目標
1. 通過欣賞優秀的重復構成作品，培養學生的觀察能力和審美能力。
2. 在實踐操作過程中，提高學生的動手能力和創新思維能力，引導學生嘗試不同的排列組合方式。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 激發學生對構成藝術的興趣，培養學生積極探索和勇于創新的精神。
2. 讓學生體會到藝術在生活中的廣泛應用，提高學生對生活中美的感知能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 重復構成的概念、形式和特點。
2. 基本形的設計和選擇，以及基本形在骨格中的排列方式。
（二）教學難點
1. 如何引導學生設計出富有創意的基本形，并實現多樣化的重復排列，避免作品的單調。
2. 在制作過程中，幫助學生把握好畫面的整體效果，如色彩搭配、疏密關系等。
三、教學方法
講授法、欣賞教學法、示范法、實踐練習法、討論法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含大量重復構成的圖片、視頻資料。
2. 繪畫工具，如紙、鉛筆、橡皮、直尺、彩筆、顏料等；手工制作工具，如剪刀、膠水等。
3. 展示用的畫板或展示架。
五、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
1. 教師在多媒體上展示一些生活中常見的具有重復圖案的物品圖片，如壁紙、瓷磚、地毯、民族服飾圖案等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們發現這些圖案有什么共同特點嗎？”
2. 學生回答后，教師引出課題——《形的重復構成》。
（二）講授新課（15分鐘）
1.重復構成的概念
教師講解：重復構成是指在同一設計中，相同的形象出現過兩次或兩次以上，它是構成中最基本的形式之一。重復的目的是為了使畫面產生節奏感和秩序感。
舉例說明：比如我們常見的閱兵儀式，士兵們整齊的隊列就是一種重復，這種重復給人一種莊嚴、整齊的`感覺。
2.重復構成的形式
基本形的重復：展示以不同基本形為元素的重復構成作品，如圓形、方形、三角形等，講解基本形是構成重復構成的基本單位。
骨格的重復：介紹骨格的概念，即構成圖形的框架、骨架，有規律的骨格是重復構成的重要條件。骨格可以分為有作用骨格和無作用骨格，通過圖片對比兩者的區別。
形狀、大小、色彩、方向等的重復：分別展示在形狀、大小、色彩、方向等方面有重復特征的作品，讓學生更直觀地理解這些重復形式的特點。
3.重復構成的特點
秩序性：由于元素的重復出現，使畫面具有很強的秩序感，就像整齊排列的書架上的書一樣。
規律性：有固定的模式和節奏，觀眾可以很容易地預測到下一個元素的出現，如音樂中的節拍。
節奏感：通過元素的重復和變化產生視覺上的節奏，如舞蹈中的舞步節奏。
（三）作品欣賞（10分鐘）
1. 教師播放幻燈片，展示一系列優秀的形的重復構成藝術作品，包括平面設計作品、建筑裝飾、手工藝品等。
2. 在欣賞過程中，引導學生從基本形的選擇、骨格的運用、色彩搭配以及整體效果等方面進行分析和討論，如：“這幅作品的基本形是什么？它是如何排列的？色彩搭配有什么特點？你覺得這樣的設計有什么效果？”
（四）示范講解（10分鐘）
1.基本形的設計：教師在黑板上示范幾種簡單基本形的設計方法，如通過對幾何圖形的變形、添加或刪減元素等方式，鼓勵學生發揮創意設計獨特的基本形。
2.骨格的繪制：用直尺在紙上畫出簡單的骨格，如方形骨格、三角形骨格等，向學生介紹不同骨格對基本形排列的影響。
3.基本形在骨格中的排列與制作：選擇一個設計好的基本形，將其按照一定的規律放置在骨格中，可以是平移、旋轉、反射等方式。然后用彩筆或顏料進行填色，示范制作一個簡單的重復構成小作品，邊示范邊講解制作過程中的注意事項，如色彩搭配要協調、基本形的大小要適中、排列要整齊等。
（五）學生實踐（20分鐘）
1. 作業布置：要求學生設計并制作一幅形的重復構成作品。可以選擇自己喜歡的主題，如動物主題、植物主題、幾何主題等，運用所學的重復構成知識，設計出獨特的基本形，并在骨格中進行排列組合。
2. 學生開始創作，教師巡視指導，及時發現學生在實踐過程中遇到的問題，如基本形設計過于復雜或簡單、排列方式單一、色彩搭配不合理等，并給予針對性的建議和指導。
（六）作品展示與評價（10分鐘）
1. 作品展示：請學生將完成的作品展示在黑板或展示架上。
2. 自我評價：每位學生簡要介紹自己作品的主題、基本形的設計思路以及采用的排列方式和色彩搭配，說說自己在創作過程中的體會和遇到的問題。
3. 同學互評：其他學生可以從作品的創意、形式美感、制作工藝等方面進行評價，提出優點和改進建議。
4. 教師評價：教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的創意和努力，針對作品中存在的問題提出改進意見，同時強調重點知識和技能的掌握情況。評價以鼓勵為主，激發學生對構成藝術的興趣和自信心。
（七）課堂小結與拓展（5分鐘）
1. 課堂小結：教師與學生一起回顧本節課所學內容，包括重復構成的概念、形式、特點、設計方法和制作技巧，強調重復構成在藝術設計和生活中的廣泛應用。
2. 拓展延伸：展示一些現代藝術作品、廣告設計、網頁設計等領域中運用重復構成的案例，鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的重復構成現象，并嘗試將重復構成的知識運用到其他類型的藝術創作中，如立體構成、綜合材料構成等，拓寬學生的藝術視野和創作思路。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的結合，學生對形的重復構成有了較好的理解和掌握，在實踐操作過程中也表現出了較高的積極性和創造力。但在教學過程中，也發現了一些問題，如部分學生在設計基本形時思路不夠開闊，在作品評價環節，學生的評價語言還比較單一。在今后的教學中，可以增加更多的啟發式提問和小組討論活動，進一步培養學生的創新思維和語言表達能力。同時，可以在課前讓學生收集一些重復構成的資料，提高學生的自主學習能力和課堂參與度。
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