《三峽》教案

《三峽》教案合集六篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《三峽》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

《三峽》教案 篇1

　　[教學目標]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，積累文言詞句。

　　3、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

　　4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

　　5、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美，培養學生愛護自然環境的情感。

　　[教學重點]

　　1、理解課文內容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學難點]

　　1、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

　　2、欣賞優美文章，積累寫作經驗。

　　[教學設想]

　　1、引導學生自主學習。

　　A、對于作家與作品的介紹，可以讓學生上互聯網查找。

　　B、學生以小組為單位，采用合作、討論方式來學習。

　　2、采用多媒體教學，師生互動，創設寬松、民主的教學環境。

　　[學法指導]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；

　　第二步：解讀——準確翻譯，理解內容；

　　第三步：研讀——質疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　　（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。

　　[教學課時] 二課時

　　第一課時主要內容：

　　A、導入；B、朗讀；C、學生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內容。

　　第二課時主要內容：

　　A、質疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點。C、聯想想象，拓展思維。

　　[教學內容與步驟]

　　第 一 課 時

　　一、導入新課。（略）

　　二、學生展示所查資料。（利用多媒體展示）

　　1、關于作者。2、關于《水經注》。3、關于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。（略）

　　要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥。

　　第 二 課 時

　　一、研讀——質疑探究，提煉主題。

　　1、請同學們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點？（請根據原文語句回答）

　　C、這樣寫有什么好處？

　　（教師可以根據學生討論的結果，歸納成板書，大致內容如下。）

　　2、請同學們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征？

　　B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語言，賞析亮點。

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發游覽感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

　　（學生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）

　　三、聯想想象，拓展思維。

　　1、同學們，學了這篇優美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學生背誦《早發白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學生在對比中討論分析。）

　　3、請同學們針對課文內容，提出你的疑問，看哪個組的同學會思考、善質疑。（可以讓學生以小組為單位，展開競賽。）

　　四、課后作業。

　　1、背誦并默寫本文。

　　2、根據本文的內容和意境，請同學們將本文改寫成一篇現代文，作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯想和想象，發揮自己的創造能力。

　　3、對比閱讀、開拓視野。

　　老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學們課后閱讀、欣賞。

《三峽》教案 篇2

　　課題 三峽

　　課型 研究課

　　課時 １課

　　教材學情分析

　　《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內在實質，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內在之美卻少有同學舍得花時間作一點品味。不少同學只局限于“考試”，把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……

　　教學目標

　　知識目標

　　１、準確理解文言詞匯的古今含義

　　２、熟讀并背誦課文

　　能力目標

　　１、具有一定的文字組合能力，聯詞成句，創造新意

　　２、感悟三峽之美

　　教育目標

　　１、熱愛祖國壯麗的山河

　　２、熱愛學校的一草一木

　　３、熱愛祖國優美的語言文字

　　重點 朗讀、背誦、感受、審美

　　難點 聯詞成句的文字組合能力

　　教學研究及創新策略

　　１、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。

　　２、再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后達到熟讀成誦。

　　４、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。

　　５、利用與學生一起對“對聯”的形式，激發學生對古文學習的興趣、接受中國傳統語言文字的美感陶冶。

　　課前準備 預習指導

　　１、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　　２、熟讀課文，力爭成誦。并結合注釋理解課文內容。

　　３、整理學過的對偶句，試自作對聯。

　　教與學活動過程

　　教學程序 導入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。

　　板書課題 三峽酈道元

　　組織學生看注釋 主動獲取知識 節省時間又培養自學能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰？

　　檢查預習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務 領讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務莫草率。同桌之間交流，體現合作學習與研究學習

　　小結與導入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目標

　　能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當堂背誦課文； 領會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領會，便于明確任務，集中注意力，使學習有的放矢

　　新授 導入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機 組織學生聽朗讀 任務已明，趕快入課充分利用教學設施，提高教學效果。調動學生的多種感官學習語言設計問題宜簡易，不致分散注意力

　　落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容……”“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。……”

　　導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當地方鑿一副對聯于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現在就發揮你的聰明才智，就文中的內容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”“能變換文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。”

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學生完成學習任務 同桌討論，個別回答 當堂鞏固

　　學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領略一下。請三個同學就不同季節朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節朗讀學生自學與互學結合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。“扣教學大綱：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音

　　全課總結：1、請學生總結學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構思立意等環節。”“讓學生在寫作實踐中學會寫作。”

　　測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文

　　作業 寫一篇家鄉景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

　　板書設計 三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案 篇3

　　【學習目的】

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　【學習重點】

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　【學習時間】

　　二課時。

　　【學習準備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　【教學設計】

　　一、三峽風光，感受引讀

　　同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

　　同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　　1、讀一讀：

　　⑴教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　⑶學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　⑴略無闕處(毫無)

　　⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　⑶夏水襄陵(漫上)

　　⑷不見曦月(陽光)

　　⑸或王命急宣(有時)

　　⑹雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　⑺不以疾也(認為，覺得)

　　⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　⑼素湍綠潭(急流的水)

　　⑽飛漱其間(沖刷)

　　⑾良多趣味(很)

　　⑿屬引凄異(連續;延長)

　　⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

　　⒁林寒澗肅(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

　　4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山──奇險

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、體驗，比較拓展

　　1、聯想體驗：

　　同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

　　2、比較拓展：

　　⑴同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、總結存儲，課外延伸

　　1、總結存儲：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　　⑴背誦翻譯課文。

　　⑵做好《語文作業本相關練習》

　　⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 篇4

　　學生情況分析：

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標,

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

　　2.能力目標.

　　(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

　　3.情感目標.

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓練.

　　3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

　　三、教學方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學媒體:投影儀

　　五、教學過程

　　(第一課時)

　　(一)導入

　　(二).檢查預習

　　初讀課文,要求:讀準字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

　　(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義(投影)

　　(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)

　　(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)

　　(3)一詞多義：

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)

　　(4)重點詞語

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)

　　哀轉久絕(絕：消失)

　　3、相互質疑

　　(四)指導朗讀：讀出節奏

　　注意：

　　1、 自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、 沿//溯/阻絕。

　　3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、 清/榮/峻/茂

　　5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　(五)布置作業

　　1、 熟讀課文，爭取背誦。

　　根據課文內容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

　　2、學生結合注釋1了解《水經注》.

　　3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　5、 男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

　　6、 學生相互質疑。

　　7、 教師范讀

　　8、 學生齊讀。

　　9、 教師指示節奏。

　　10、學生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業。

　　六、教學反思：

　　學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。

　　(第二課時)

　　(一)、復習舊課

　　(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

　　小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。

　　(三)體會作者情感和情景交融的寫法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　(四)揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)

　　1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　明確：

　　1、 正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、 既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。

　　3、 既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　(五)根據圖片，描繪美景

　　(六)提示性背誦

　　(七)布置作業：與《早發白帝城》詩文對讀。

　　(八)總結全文

　　1、 學生可讀可背課文。

　　2、 學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。

　　3、 學生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語氣稍高昂，語速中。

　　2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語氣舒緩，語速稍慢。

　　4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

　　4、 師生共同品味寫景的妙處。

　　5、 據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

　　教師先作示范，學生寫作后全班交流。

　　6、 教師根據課文分析提示性讓學生背誦。

　　7、 教師布置作業

　　8、 教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!

　　教學反思：

　　課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動，從網上下載三峽圖片，讓學生根據自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學生的能力，我認為這是本文的一處亮點。

　　當然，在板書時有學生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。

《三峽》教案 篇5

　　一、教學目標

　　(一)領悟課文抓住景物特征進行典型化描寫的手法。

　　(二)理清本文精妙的寫作思路，欣賞優美流暢的語言。

　　(三)了解三峽的滄桑巨變，感受社會主義建設的重大成就。

　　二、教學課時2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)音樂導入

　　同學們，你領略過三峽的秀麗風光嗎?電視專題片《三峽的傳說》將你帶進雄偉壯麗的.三峽，現在我們來欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉戀》(放VCD)，讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風光吧!

　　(二)美文欣賞

　　配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》

　　(三)點擊作者

　　大家欣賞了優美的散文，你一定會被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服，你可知道，這樣一篇文質兼美的散文竟出自于一個地理學家之手，他就是酈道元。(介紹著名的地理學家、文學家酈道元)

　　(四)小組自學

　　自學要求如下：

　　1.借助注釋，讀懂課文。

　　2.小組討論，翻譯課文。

　　3.理清思路，感受美景。

　　(五)教師行間巡視，了解學生自學中遇到的問題，作個別輔導

　　(六)布置課后作業

　　1.完成“思考與練習二”。

　　2.用行楷抄寫課文。

　　第二課時

　　教學重點：講解文言句，理清文章思路。

　　(一)講授新課

　　1.講解重點文言句，正確理解下列句子：

　　(1)自非亭午夜分，不見曦月。

　　(互文)亭午見太陽，夜分見月亮。

　　(2)素湍綠潭，回清倒影。

　　(互文)白色的激流回旋著清波，碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。

　　(3)有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　該句運用了對比和夸張的修辭手法，極言船行之快。

　　2.理清寫作思路：

　　先寫山高峽深，連綿不斷。

　　次寫江水大而急。

　　再寫春冬之景。

　　最后寫“晴初霜旦”的特殊景色。

　　3.分析寫作特色：

　　抓住特征來寫是這篇文章的主要寫作特點。文章先寫山，后寫水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動景和靜景巧妙地結合在一起，顯示出三峽整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。

　　(二)總結課文

　　同學們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發電，幾代中國人的夢想在今天得以實現。如果你乘著飛機，你會鳥瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫，你會欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們為三峽出現的奇跡而引吭高歌吧!

　　(三)課后作業

　　1.熟讀背誦，用行楷默寫課文。

　　2.知識延伸：觀看專題片《三峽工程》。

　　板書設計

　　三峽

　　山勢兩岸連山略無闕處動靜結合

　　水勢夏水襄陵沿溯阻絕

　　春冬之景素湍綠潭回清倒影

　　晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融

《三峽》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計：

　　（山）－－ 奇險

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三課時

　　一、背誦并墨寫課文。

　　二、完成課后習題。

　　教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優美意境。

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