小學一年級數學《認識人民幣》教案

時間：2023-07-11 03:28:27 教案我要投稿

小學一年級數學《認識人民幣》教案（通用11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學一年級數學《認識人民幣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級數學《認識人民幣》教案（通用11篇）

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇1

　　教學目標

　　1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　教學重點

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備

　　每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的'錢叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　　（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

　　（2）分組活動。

　　（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進率。

　　（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

　　（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。

　　（4）提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（）角 1角=（）分

　　[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

　　（2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

　　[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]

　　四、總結延伸

　　請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇2

　　教學目標

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重難點

　　認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

　　教學工具

　　課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（課件演示）

　　（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

　　（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　　（2）初認人民幣。

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）

　　匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？

　　（學生回答）

　　師：紙做的`錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　　（3）再認人民幣

　　師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

　　（2）我說面值，你舉起相應的面值；

　　（3）我說顏色，你來回答。

　　3、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　　（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　　（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

　　問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇3

　　設計說明

　　學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

　　2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學過程

　　⊙出示情境，導入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的'國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

　　2．導入。

　　這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認識人民幣)

　　設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．初步認識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

　　學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

　　(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進行分類，深化認識。

　　師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

　　學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預設

　　生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認識元、角、分之間的進率。

　　(1)認識元和角之間的進率。

　　師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇4

　　一、本課知識與技能目標：

　　學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。

　　二、過程與方法：

　　以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　三、本課情感、態度、價值觀目標：

　　①借助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。

　　②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

　　培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。

　　③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心，進一步培養學生的學習興趣。

　　四、教學重難點:

　　重點：認識人民幣的`單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

　　難點：會進行人民幣的等價兌換。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導課

　　師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們！（板書課題：認識人民幣。）

　　聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！

　　（二）師生互動，探究新知

　　1.認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺？

　　第1組:我們分成硬幣和紙幣。

　　第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

　　2.人民幣的互換

　　師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

　　師：我拿1個5角能換幾個1角？

　　師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

　　師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

　　師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考后匯報）板書：1角=10分。

　　3.練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

　　（1）1張1元能換（）個2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　　（2）1張1元能換（）個5角。

　　師：說說你是怎么想的？

　　（3）1張5角能換（）張1角和（）張2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？

　　（師巡視，生活動。）

　　六、鞏固練習，拓展延伸

　　1.我會填。

　　2.我會選。

　　3.我會分。

　　4.生活購物——買文具，學生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。

　　七、梳理知識，解決質疑

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲?

　　2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

　　3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對表現好的學生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。

　　八、作業布置

　　1.完成教材55頁1、3、4題。

　　2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇5

　　【教學目標】

　　1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

　　2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

　　3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。

　　【重點】認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系

　　【難點】人民幣之間的互換

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引出課題。

　　1、課件出示文具店

　　師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。

　　師：我們去文具店里買學習用品需要什么？

　　生：需要錢

　　師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢？

　　學生匯報

　　2、課件出示第46頁的主題圖。

　　①、師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢。）

　　②、師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢）

　　③、師：看這位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅圖）

　　師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

　　3、引出課題

　　師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字？

　　師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。

　　（板書課題：認識人民幣）

　　二、合作交流，探究新知。

　　（一）認一認分一分

　　師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

　　（請一位同學上講臺介紹自己喜歡的.一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。）

　　之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。

　　課件出示各面值人民幣

　　（1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？

　　（課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的）

　　引導學生說出人民幣的單位有元、角、分

　　師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）

　　所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：

　　元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種

　　按單位分角：（1角、2角、5角）3種

　　分：（1分、2分、5分）3種

　　接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。

　　師：我們還可以把人民幣怎么分類呢？

　　學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。

　　這里教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。

　　按材料分：紙幣、硬幣

　　練習，看一看：

　　（三）換一換

　　1、師出示2角人民幣

　　2角可以換（）個1角（課件出示）

　　1角+1角=2角

　　2、課件直接出示：

　　5角可以換（）個1角

　　1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　3、想一想

　　5角可以換（）張2角和（）張1角

　　（四）元與角的十進率

　　1、、課件出示聰聰和明明的對話。

　　引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。

　　得出：1元＝10角（板書）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、實際應用

　　1、課件出示文具店

　　師：一元錢可以買那些文具用品？

　　2、說一說

　　解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現多種拿法）

　　四、全課總結。

　　1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什么收獲？

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇6

　　教學目標：

　　1.知識目標：使學生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的人民幣

　　2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。

　　3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養成勤儉節約的良好品質。

　　教學過程：

　　一：創設情境，導入新課

　　1.課前調查人民幣的作用，課堂反饋

　　2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”

　　①讓學生觀看

　　②同坐互相說一說畫面的意思。（使學生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發行的法定貨幣----人民幣。

　　3.出示“存錢圖”

　　①問“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么?””你有零花錢么？”“你有存錢的習慣嗎？”（讓學生在思考，回答問題中明白存錢的`道理和合理使用零花錢的好習慣。）

　　二：新課探討

　　1.觀看5套人民幣的發布會

　　2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

　　①硬幣 ②分幣（3種）

　　紙幣角幣（6種）

　　元幣（12種）

　　3.課件展示分類的過程和紙幣

　　4.認識元幣

　　①你是怎樣辨別人民幣的，與你的組員說一說

　　（圖案，顏色，認字，認數字）

　　②特殊文字的怎么認？（如：壹，貳，伍）

　　5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？

　　6.簡單說一說分幣

　　三：完成做一做

　　四：做游戲

　　①你說我拿，你拿我說

　　②出示超市商品的價格，讓學生拿出相應的面值。

　　師總結：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數都是一樣的。

　　五：這節課你有什么收獲？

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇7

　　活動目標

　　1.認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。

　　2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

　　4.發展目測力、判斷力。

　　5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學重點、難點

　　1.本節課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。

　　2.難點在于每個環節的銜接。

　　活動準備

　　1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的`硬幣若干。

　　2.裝有紙幣的信封若干份。

　　活動過程

　　一、認識人民幣

　　1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）

　　2. 師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）

　　師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）

　　師：“仔細這些錢上面都印有什么？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}

　　3. 介紹認識人民幣單位“元”。

　　4. 將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。

　　師：“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）

　　5. 讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）

　　6. 教幼兒合理的使用錢。

　　課堂延伸：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

　　教學反思

　　在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇8

　　活動目標：

　　1．認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

　　活動準備：

　　學具：人手一份買文具的作業單。

　　活動過程：

　　一、認識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"

　　先引導幼兒觀察物品的價格，了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

　　3）幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"

　　幼兒操作，教師指導。

　　四、活動評價。

　　活動反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合家庭教育資源，優化教育活動”，很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的`快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

　　更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大!

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇9

　　一、教學內容：

　　教材P19例1課堂活動1練習一1、4

　　二、教學目的：

　　1、提問學生認識人民幣嗎。

　　2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。

　　3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的.面值。

　　三、教學重難點：

　　認識人民幣的面值

　　四、教具準備：

　　面值不等的人民幣

　　五、教學過程：

　　(一)情景引入

　　1、出示情景圖

　　師：從圖上你看到了些什么?請小組的同學互相說說。(生交流，匯報)

　　師：現在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎?根據生答，師板：元、角、分

　　今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣

　　(二)探索新知

　　1、教學例1

　　師：同學們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值)

　　生交流

　　師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎?

　　(生小組交流)

　　師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

　　：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

　　：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)

　　師：你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學。(生交流，匯報)

　　時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

　　(三)練習

　　1、課堂活動1

　　師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。

　　(生完成，訂正)

　　2、練習二1

　　師：同學們在購物要付的錢下面畫O

　　3、練習二4課后調查

　　(師出示硬幣1分)

　　師：他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)

　　你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關系?

　　(同桌討論，匯報)

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

　　教學目標：

　　1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

　　3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

　　學生分析：

　　人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

　　教材分析：

　　“”是蘇教版實驗教材小學數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

　　設計思路：

　　這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把數學的`問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

　　教學準備：

　　學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

　　教學過程：

　　一、 情境引入，整體感知人民幣

　　1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

　　文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

　　阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

　　文文：阿姨，給。（給2元）

　　阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你買東西必須先。

　　2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

　　「從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。」

　　二、 探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

　　讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

　　讓學生說說你是怎么分類的。

　　學生可能出現的情況：

　　把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

　　對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？

　　2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

　　3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。

　　（學生活動）

　　4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。）

　　5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？

　　「以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕松愉快。」

　　（二）、找一找。

　　1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

　　（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

　　文文：這么付可以嗎？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

　　3、學生總結：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）

　　「這里，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」

　　（三）換一換

　　1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

　　看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

　　2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

　　教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發各個銀行的標志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

　　（學生在音樂聲中展開活動）

　　剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

　　（學生互相評價，老師進行獎勵）

　　教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？

　　（學生自由發言）

　　「課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」

　　三、應用創新，體驗生活

　　1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

　　2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

　　3、同學們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

　　4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。

　　（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

　　阿姨：一張郵票的價錢是8角。

　　文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

　　是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

　　「教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」

　　5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？

　　（學生自由猜測）

　　6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，并給小經理掛上了工作牌）。

　　哪位經理來介紹一下你的商店？！（指名學生回答）

　　7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

　　（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學生忙著挑選商品……）

　　哪些同學能匯報一下剛才活動的情況？

　　8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區的小朋友。

　　1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學們到商店里去調查一下，下節課進行交流。

　　「商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用于實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調查作業不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

　　四、全課總結，鞏固深化

　　今天我們認識了一些常用的人民幣。回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節課最大的收獲是什么？

　　課后反思：

　　這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

　　小學一年級數學《認識人民幣》教案篇11

　　一、關于教材：

　　1、教學內容：教科書46-48頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系和計數單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。

　　3、教學目標：

　　①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　②使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　③進一步學習分類方法。

　　④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

　　⑥教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環節：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

　　二、關于教法

　　本節課屬于認知教學，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

　　三、關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在情景中經歷發現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯系生活實際解決問題。

　　四、關于教學程序

　　1、創設情景，導入新課，聯系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。