漢語拼音教案

時間：2022-04-05 16:52:11 教案我要投稿

漢語拼音教案(15篇)

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案，歡迎大家分享。

漢語拼音教案(15篇)

漢語拼音教案1

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了。現在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　二、看情境圖，引出新授內容

　　1、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)

　　2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示：ie üe er

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發學生回答“椰樹”)板書ie.

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢?(先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、ie的四聲練習

　　①ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上?為什么?

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么?

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

　　4、üe的四聲。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)

　　五、教學特殊韻母er

　　1、看插圖，說說圖上畫了什么?

　　2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

　　3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲

　　4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　六、鞏固練習。

　　1、看屏幕認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　七、指導書寫

漢語拼音教案2

　　教學目標：

　　1、準確認讀6個單韻母、10個聲母。

　　2、正確區分形近的聲母、韻母并抄寫。

　　3、能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　學情分析：

　　這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環境中認讀。

　　教學準備：拼音字母卡片

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、我會讀

　　1、游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）

　　2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）

　　3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、ü的發音）

　　4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？

　　5、讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發音）

　　6、同桌互抽卡片互讀互聽。

　　二、我會寫

　　1、字母比較：

　　兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

　　2、辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

　　3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區分u—ü這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

　　5、抄寫字母

　　天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？

　　指名學生說。

　　練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　三、看看讀讀

　　過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！

　　1、出示音節，拼讀音節。

　　2、課件出示喇叭圖。

　　3、你知道它是干什么用的嗎？你能學著發發它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

　　4、請你用喇叭來說一句話。

　　5、其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個音節形似、音近，要提示學生看清讀準）

　　6、開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。

　　四、拓展練習（機動）

　　下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

漢語拼音教案3

　　一、復習導入

　　1、猜字游戲,復習學過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。

　　二、學習j、q、x

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發音，老師指導。

　　２、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　　３、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習j、q、x與韻母相拼。

　　１、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

　　２、讓雞、七、西三個字與音節qī、xī、jī找朋友。

　　３、練習拼讀

　　j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　４、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā

　　xià

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

　　２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

　　３、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？

　　４、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業。（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

　　ü。

　　板書：j

　　→

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　→

　　4．自己讀音節

　　5．同桌互讀音節。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　j、q、x教學反思：

　　這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環節中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

漢語拼音教案4

　　教漢語拼音學要求：

　　1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

　　2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。

　　3、練習具體地記敘事情的能力。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

　　教學過程：

　　一、提出學習任務。

　　二、學生自己練習，教師巡視。

　　三、討論：

　　第一題：

　　1、指名讀詞語，糾正讀音。

　　2、請說說每組音節的不同。

　　第二題：

　　1、指名讀組詞。

　　2、評論。

　　3、各自修改組詞。

　　第三題：

　　1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。

　　2、請同學逐題口頭造句。

　　3、學生評論。

　　第四題：

　　1、分別請同學找出句子中的錯誤。

　　2、修改，評論。

　　3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。

　　四、預習“閱讀”部分。

　　第二課時

　　教學目標：

　　閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。

　　教學過程：

　　一、提出自學要求：

　　默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。

　　二、學生自學，邊學邊做記號。

　　教師巡視指導。

　　三、討論交流：

　　1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

　　2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

　　（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）

　　3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

　　（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）

　　四、自由讀課文，提出疑難，討論。

　　五、作業：

　　想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。

漢語拼音教案5

　　教學目標：

　　1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

　　2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

　　2.老師書寫課題，學生看。

　　二、小牛試刀

　　1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

　　2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

　　3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

　　四、功德圓滿

　　在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

　　五、布置作業

　　1.熟讀這四聲聲調

　　2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

漢語拼音教案6

　　一、背景知識：

　　這節內容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。

　　二、學情分析：

　　1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內容相關的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。

　　2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。

　　3、在內容方面，由于是拼音，所以教學中在讀準三個聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節和三個三拼音。對整體認讀音節要在不同的語境中反復出現并鞏固。

　　三、教學目標：

　　1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母“”和認讀整體認讀音節“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。

　　2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。

　　3、情感、態度和價值觀。美好的家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經常經歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！

　　二、學習聲母z

　　1、借助圖畫學習聲母“z”的`讀音。

　　①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）

　　②示范讀音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發音。

　　③學生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　④檢查練習情況：齊讀、開火車

　　2、指導書寫。

　　①記憶字形：小朋友，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）

　　②觀察“”在四線格里的位子。

　　③師范寫：注意筆順，書寫時的注意點。

　　④學生練習，師巡視指導。

　　3、拼讀音節。

　　聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　①看看書，說說“”喜歡和哪些韻母交朋友？

　　②誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節。

　　③誰能當小老師來教大家讀？

　　④老師檢查：抽讀四聲。

　　⑤請選擇一個自己喜歡的音節來說詞語。

漢語拼音教案7

　　教案示例

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫，漢語拼音 12。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法，小學二年級語文教案《漢語拼音 12》。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2．學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1．復習ie、üe的讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

漢語拼音教案8

　　一、教學目標

　　1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3比鮮5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

　　四、教學難點：

　　n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學準備

　　1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。

　　教師注意：

　　1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。

　　3、教學d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

　　(四)書寫指導

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復習d、t、n、l的發音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導拼音

　　1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學生鞏固。

　　4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　---------------------------

　　三、反復練習，總結表揚表現好的學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

　　二、書寫指導

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在

漢語拼音教案9

　　教學目的

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1-2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書：

　　課后反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

漢語拼音教案10

　　一、復習

　　在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國，那里景色優美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！

　　1．抽讀字母卡片。

　　2．聽寫a o e 。

　　3．說說這三個字母叫什么。

　　過渡：同學們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？

　　二、引出新授內容

　　1．指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

　　2．教學語境歌，出示i u ü：

　　小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

　　今天我們就來學習這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。

　　三、教學i u ü讀音和寫法

　　1．教學i。

　　（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發音方法。教學順口溜：牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。（一只螞蟻iii，牙齒對齊iii）

　　（2）i的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

　　（3）在書上描紅兩遍。

　　（4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。

　　2．教學u。

　　教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

　　順口溜：嘴巴突出uuu。

　　能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　　3．教學 ü。

　　教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

　　順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。

　　誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）

　　四、鞏固練習

漢語拼音教案11

　　一、教學目的

　　1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2.認識聲調符號，掌握a o e 的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個字母都占中格。

　　二、教學重點

　　讀準a o e三個單韻母的音，認清形。

　　三、教學難點

　　掌握o的發音，學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。

　　四、教具準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師多媒體出示：榜

　　師：你們認識這個字嗎?

　　生：不認識。

　　師出示：bǎng

　　師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生：想學。

　　師：今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。

　　二、學習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調。

　　1.教學單韻母a 。

　　① 讀準a的音。

　　師多媒體出示標有韻母a的圖片。

　　師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。

　　師：圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發“ a ”的音)

　　先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

　　② 掌握a的四個聲調。

　　師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)

　　師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

　　師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

　　(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時有人跟你說話，你沒聽清楚，就會問一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

　　(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

　　(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à.范讀。指名讀. 師：發“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

　　2.教學單韻母o。

　　① 讀準o的音。

　　(出示標有韻母o的圖片)師：這是我們要學習的第二個韻母。

　　師：圖上畫著什么?

　　生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。

　　師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

　　先聽老師讀：o o o。發“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

　　② 掌握o的四個聲調。

　　依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?

　　師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個，學生讀哪個。

　　3.教學單韻母 e 。

　　①讀準 e 的音。

　　師出示標有韻母 e 的圖片。

　　師：這是我們要學習的第三個韻母。

　　師：圖上畫著什么? ' (圖上畫著一只鵝)

　　師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。

　　聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

　　② 學習 e 的四聲。

　　( 出示é)：這是 e 的二聲，誰再讀讀?

　　(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯系實際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。

　　4 .復習鞏固。

　　① 出示卡片，復習三個韻母的讀音。

　　② 看板書，復習三個韻母的四聲。教師指哪個，學生讀哪個。

　　三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

　　師：剛才呀，我們學習了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個韻母。

　　四、認識四線格.

　　師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正確掌握a o e 的筆順。

　　1.學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

　　師：下面，你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說) “ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

　　學生書空，再跟著老師把a寫在本上，最后學生獨立寫a。

　　2.學習o的筆順。

　　師：跟著多媒體寫o，(邊寫邊說) “o”由一筆寫成，和零(○)的寫法一樣。“ o”也占中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。

　　3.學習 e 的筆順。

　　師：看老師寫 e ,(邊寫邊說)先寫橫，然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。

　　小結：a o e這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

　　4 .指名讀板書上的韻母。

　　小結：這節課我們最大的收貨是什么?9認識了四線格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書寫。)

漢語拼音教案12

　　一、復習：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2．出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

　　”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1．

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2．

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4．同桌同學互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g

　　h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

漢語拼音教案13

　　篇一：漢語拼音教案示例

　　教學重點：

　　１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z” 。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z” 的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是什么呀？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c” 。

　　（５）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　篇二：漢語拼音教案示例

　　教學重點：

　　１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（４）教師范讀“z” 。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z” 的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是什么呀？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c” 。

　　（５）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　附：板書

漢語拼音教案14

　　1 a o e

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

　　第二課時

　　一、游戲復習。

　　1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

　　2、黑板上貼字卡： a o e

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號

　　（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習a o e的四聲讀法

　　（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）各人練讀a o e的四聲。

　　（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會標調單韻母的意義。

　　（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）

　　（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

　　2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

　　板書設計：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教學目標

　　１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學重點、難點

　　１、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：

　　i、u、ü。

　　第二課時

　　一、學習i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　4、教師范讀，學生練習讀四聲。

　　二、學習學習“u”的四聲

　　過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

　　2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

　　3、教學生記憶的方法：

　　ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

　　三、學習“ü”的四聲

　　過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習

　　自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

　　第三課時

　　一、復習引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

　　2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學習聲母y w。

　　1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

　　2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書寫。

　　三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

　　1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

　　小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

　　2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調的音節。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

　　四、鞏固練習

　　1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

　　2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

　　板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

　　一、教學目標

　　1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　二、教學重點

　　1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　三、教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　四、教學準備

　　課件、字母卡片

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣，談話導入

　　1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　（一）學習“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

　　2、學習b和a的拼法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　　（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戲。

　　3．指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）教發音方法。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、記住字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住它的形？

　　（2）順口溜：兩個門洞m m m。

　　3、指導書寫。

　　4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音。

　　3、學習“f”的形。

　　4、指導書寫。

　　5、教學f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2、猜字謎。

　　3、聽音取卡片。

　　4、用卡片認讀聲母和音節。

　　五、學習小結，課后激勵。

　　1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

　　2、把學會的拼音拼給家長聽。

　　4、d t n l

　　一、教學目標

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

　　四、教學準備：課件、聲母卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　二、情境導入

　　1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

　　2、出示課件情境：快樂城城門。

　　二、教學新課。

　　1、教學聲母n.

　　（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

　　（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）

　　（3）誰來做小老師領著大家讀？

　　（4）師相機糾正學生的發音。

　　2、字形和書寫的教學。

　　（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？

　　順口溜：一個門洞n n n。

　　（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。

　　（3）交流，老師范寫。

　　（4）學生描紅。

　　3、教學聲母l。（方法同上）

　　4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

　　過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。

　　（1）出示nu nü和lu lü。

　　（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。

　　（3）同桌練讀。

　　（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

　　三、復習鞏固

　　1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

　　2、復習已經學過的聲母。

　　四、作業

　　1、抄寫聲母n l。

　　第二課時

　　一、情境重現

　　1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

　　2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

　　3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

　　二、新課學習

　　1、教聲母d。

　　（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。

　　（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

　　（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

　　2、教學t。

　　（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？

　　（2）誰知道這個字母的名字？

　　（3）生讀后師糾正。

　　（4）學生試著發音。

　　（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

　　3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。

　　（1）出示di和du，再出示ti和tu。

　　（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

　　（3）指出你自己已經會讀的音節。

　　（4）開火車指讀。

　　三、復習鞏固

　　1、出示聲母卡片，指名讀。

　　2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

　　四、作業。

　　1、書寫d t。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　出示聲母卡片。

　　二、學習音節拼讀。

　　1、出示情境圖。

　　2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

　　4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

　　5、評議。

　　三、學習兒歌。

　　過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

　　1、出示兒歌。

　　2、小朋友自己拼讀。

　　3、同桌討論。

　　4、交流。

　　5、學生提出不會的字。

　　6、老師范讀。

　　7、指名朗讀。

　　8、全班齊讀。

　　9、背誦兒歌。

　　四、作業

　　1、背誦兒歌。

　　2、抄寫音節。

漢語拼音教案15

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發現了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　　（二）講清要領，區分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆

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