【精選】水教案錦集6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的水教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、說(shuō)教材
地理學(xué)是一門(mén)研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過(guò)對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過(guò)程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來(lái)化害為利，造福人類的。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過(guò)水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問(wèn)題。
2、利用水循環(huán)過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。
德育目標(biāo)
通過(guò)陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過(guò)程和意義。
因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對(duì)我國(guó)的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、 海陸間水循環(huán)的意義。
這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
教無(wú)定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、構(gòu)建問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
水教案 篇2
活動(dòng)名稱：計(jì)算活動(dòng)——流動(dòng)的水 托班下 李雅倩
活動(dòng)目標(biāo)：
1，利用已有量具——針筒，觀察針筒上的數(shù)字，并比較兩針筒里水的多少或一樣多。
2，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：針筒若干、水盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示針筒揭示數(shù)字
1，小朋友這是什么?幼：針筒
2，針筒是用來(lái)干什么的?幼：打針的
3，小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個(gè)很重要的東西，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼：針筒上面有字
師：幼1小朋友觀察很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!
4，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這上面的數(shù)字嗎?幼：認(rèn)識(shí)
師：我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀，醫(yī)生就可以準(zhǔn)確的給病人用藥了，病情重的就多打一點(diǎn)藥水;病情輕的少用點(diǎn)藥水。
二、比較針筒里水的多少
1，現(xiàn)在老師拿出兩個(gè)針筒，請(qǐng)小朋友看一看，哪個(gè)針筒里水多哪個(gè)針筒里水少?(上下兩次)
2，請(qǐng)小朋友試試(師說(shuō)抽多的少的，幼操作)
我看到很多小朋友都想比較水的多少，我們喝水、小便后再到操場(chǎng)上去比較。
活動(dòng)延伸：比較水的多少
水教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
知道糖能溶化使水變甜，愿意和同伴分享。
嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棒棒糖攪拌的動(dòng)作，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、甜甜的棒棒糖
1．觀察故事畫(huà)面：小兔有根棒棒糖。
2．交流：這是一根怎樣的棒棒糖？
3．甜甜的糖有各種各樣的味道、形狀，我們都喜歡甜甜的糖，可是多吃會(huì)蛀牙。
二、一根棒棒糖
1．邊聽(tīng)故事，邊看故事畫(huà)面。
2．交流：朋友們都想吃棒棒糖，可是只有一根，怎么辦？一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃？
3．演示：小兔將糖溶化在水中的辦法。
4．交流：糖會(huì)溶化在水中嗎？水會(huì)有什么變化？
三、快樂(lè)的棒棒糖
1．操作：幼兒將棒棒糖放在杯中。
2．模擬：
（1）我是一根棒棒糖（幼兒用肢體動(dòng)作扮演棒棒糖）。
（2）會(huì)攪拌的棒棒糖：
欣賞音樂(lè)——棒棒糖是怎樣攪拌的？
動(dòng)作再現(xiàn)——用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棒棒糖的攪拌（有節(jié)奏、創(chuàng)造性地表現(xiàn)）。
故事穿插——幼兒多次表現(xiàn)。
四、甜甜的河水
操作品嘗：水變甜了嗎？——嘗嘗我們的'水。
水教案 篇4
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對(duì)物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流動(dòng)性。
[設(shè)計(jì)理念]
本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
[設(shè)計(jì)思路]
以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（水不見(jiàn)了）并探索原因；實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水；將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來(lái)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
1、猜謎語(yǔ)：（水）有樣?xùn)|西用途大，無(wú)色、無(wú)味、透明的，魚(yú)兒愛(ài)在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。
2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門(mén)想不想看？老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
（1）老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子(沒(méi)有塞毛巾的瓶子)，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（(哦，有水流回到杯子里了）
（2）用一塊紅布遮住，換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師要把水變沒(méi)，我變！我變！我變變變！( 將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里，邊搖晃杯子邊說(shuō))，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，咦？水呢？到那里去了呢？誰(shuí)知道？
（3）請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？
你們說(shuō)出了這么多答案，那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來(lái),并把杯套取下來(lái)，讓幼兒看到原來(lái)是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有。)
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的) 有的小朋友說(shuō),水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，確實(shí)能擰出水來(lái))得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯(cuò)，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰(shuí)能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯，你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去，比如說(shuō)毛巾(邊說(shuō)邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過(guò)來(lái)，看一看水是流回來(lái)還是被吸走？做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)：XX用太陽(yáng)來(lái)表示干毛巾能吸水，用月亮來(lái)表示石塊不能吸水；XX用"V"來(lái)表示棉花能吸水，用"X"來(lái)表示塑料花片不能吸水；老師也有自己的記錄方法，我用" √ "來(lái)表示XX能吸水，用" ×"來(lái)表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見(jiàn)了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索"水不見(jiàn)了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找"水不見(jiàn)了"的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。
水教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們的生活視野中，經(jīng)常能看到大人們?cè)谑褂弥鞣N各樣的工具，自己也經(jīng)常在使用著工具，對(duì)于工具性能作用知之甚少。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡集中在盥洗室里玩水，用小杯子裝水，把小毛巾弄濕后又?jǐn)Q開(kāi)等，捕捉到孩子的這一活動(dòng)興趣點(diǎn)，因此，特意設(shè)計(jì)了《水寶寶搬家》的綜合教案，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫助水寶寶搬家的游戲情境，讓幼兒不斷體驗(yàn)、嘗試、選擇合適的工具材料，去裝水、運(yùn)水，通過(guò)一系列操作活動(dòng)，感受工具的使用給我們帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣及成就感。
2、鼓勵(lì)幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流、探索的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：漏斗、勺子、杯子、果凍殼、薯片罐、調(diào)羹、筷子筒、酒提、網(wǎng)籃等，錄音機(jī)、磁帶（玩水音樂(lè)片段，離場(chǎng)音樂(lè)）
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：①在日常活動(dòng)中，為孩子提供玩水器具，讓幼兒來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)間玩水，自由操作探索。②請(qǐng)家長(zhǎng)在家也給幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地在塑料板上入座。
2、師：今天呀水寶寶要搬新家了，等會(huì)兒我們一起去幫幫忙吧！請(qǐng)小小搬運(yùn)工們把袖子卷起來(lái)。（教師檢查幼兒是否把袖子卷好）
3、提要求：等會(huì)兒要把水寶寶安全送到新家，不能把它們丟在半路上，否則水寶寶會(huì)迷路的。
二、第一次徒手運(yùn)水
1、師：老師這里沒(méi)有工具，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒用手捧著運(yùn)水）
2、幼兒運(yùn)水，教師參與運(yùn)水，在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以針對(duì)幼兒運(yùn)水情況，問(wèn)：你怎么了？
3、幼兒搬運(yùn)幾次后，教師引導(dǎo)幼兒：看來(lái)用手運(yùn)水是不行的，我們要想想其他辦法了。我們還可以用什么來(lái)運(yùn)水呢？（幼兒可以自由說(shuō)說(shuō)自己的辦法）
4、師：小朋友想得辦法真好，嘿，何老師給我們送來(lái)了我們想要的工具了，我們快去試試吧！
三、第二次用小工具運(yùn)水
1、幼兒用小工具操作運(yùn)水，老師邊參與幼兒一起運(yùn)水，邊仔細(xì)觀察幼兒活動(dòng)情況，并作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、集中幼兒：小小搬運(yùn)工們快來(lái)休息一會(huì)兒。
提問(wèn)：你們剛才是用什么工具幫小寶寶搬家的呀？
3、教師可以根據(jù)幼兒的回答，作一些小結(jié)，如：網(wǎng)藍(lán)、筷子筒是不能裝水的；漏斗會(huì)漏水但只要把小洞堵住也可以運(yùn)水等。
4、教師引導(dǎo)幼兒把小工具里的水裝到大工具里運(yùn)水，告訴孩子們這樣節(jié)省時(shí)間和力氣，表?yè)P(yáng)想出這好辦法的孩子，并請(qǐng)其他孩子也用這個(gè)辦法去嘗試一下。
四、第三次運(yùn)水
1、幼兒再次操作運(yùn)水
2、鼓勵(lì)孩子在運(yùn)水過(guò)程中，要有合作精神。
五、結(jié)束部分
1、體驗(yàn)成功感：孩子們，我們幫水寶寶搬好家了，快過(guò)來(lái)參觀一下水寶寶的新家。今天多虧我們小朋友那么能干，想出那么好辦法，水寶寶才能那么快住進(jìn)了新家，水寶寶要?jiǎng)⒗蠋煂?duì)你們說(shuō)“謝謝”，我們跟水寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧！
2、今天，我們也累了，快點(diǎn)把工具整理一下，我們回家休息去嘍！
六、延伸活動(dòng)
教師根據(jù)活動(dòng)情況，出示一張記錄表格，讓幼兒選擇合適小圖片進(jìn)行擺放。
水教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。
過(guò)程與方法：
1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、冰的觀察
1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？
2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書(shū)：水結(jié)冰了
3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）
5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）
7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）
通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）
3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
三、拓展
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書(shū)：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）
2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
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