【實用】水教案模板七篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的水教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
學習目標：
１、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞：
1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導。
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
水教案 篇2
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字：盛)
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什么?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② “笑容滿面”說明什么?
③ 這時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說一說。
③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學習第6～8自然段：
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們為什么那么開心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
水教案 篇3
教學目標
1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節》。
2、了解傣族的潑水節以及其他少數民族的節日。激發學生熱愛祖國大好河山的情感。向學生滲透民族大團結的思想。
3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風情的音樂和舞蹈。在觀察和模仿的基礎上學會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。
教學重點
能有感情地演唱歌曲，演唱時音高、節奏準確，咬字吐字清晰。
教學難點
附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現和結束句中的弱起（后半拍起唱）。
教具準備
電子琴、課件、影像資料。
教學過程
一、導入：
師：今天老師給大家帶來一組節日的畫面，請大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節的錄像片段）
師：在我國西雙版納地區有一個能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個非常隆重的節日，那就是潑水節。剛才大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學習一首歌曲，《快樂的潑水節》。
下面我們簡單了解一下潑水節。認識傣族樂器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）
二、學唱歌曲《快樂的潑水節》（電子課本音樂)
（1）播放歌曲范唱錄音，使學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒、節奏和速度。
師：這首歌表現的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)
（2）教師有表情地范唱，使學生進一步熟悉歌曲。
（3）解決難點：節奏練習，附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現。
（4）引導學生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個樂句節奏完全一樣，后半句的音調不相同。）
（5）運用聽唱法或視唱法，學唱第一、二樂句（前八小節）的歌譜。
（6）教師彈奏歌曲的旋律，學生在音樂伴奏下有節奏的朗讀歌詞。
（7）學生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。
（8）學生跟錄音學唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時糾正出現的錯誤。注意音高、節奏要準確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時，情緒要歡快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。
（9）發現難點并加以糾正。教師可反復示范、比較。結束句中的“花”字可以用數拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第
二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節奏的準確。
（10）有表情地演唱全曲。
（11）用不同形式鞏固練習，相互評價。
三、欣賞傣族舞蹈
師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節，蒙古族還有那達慕節，你們還知道哪些民族的節日？請同學們回去收集民族節日的有關資料，下節課我們繼續交流。
水教案 篇4
設計理念：
本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容，本著低段對口語交際的要求，訓練孩子的用普通話交流，并讓孩子養成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發，讓孩子們談水的寶貴，從而激發孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時生活中的資源，引入課堂教學，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學。
教學目標：
1、 通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。
2、 逐步培養學生用普通話交流，認真傾聽的習慣。
3、 在活動中增加孩子表達的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。
教學重點難點：
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流，養成認真傾聽的'習慣。
教學準備：師：收集旱災給人們帶來苦難的圖片，并制作成。生：通過各種途徑，了解水的作用。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 情境創設，激發興趣。
1、出示旱災時各種災難的圖片。
2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？（讓孩子自由表達）
3、是啊，在這種情況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平時的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說點什么？（孩子們自由說，當說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水）
二、 圖片引路，探尋方法。
1、出示書上插圖，讓學生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報。（其他同學認真傾聽，細細評價，多多鼓勵）
3、小結：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！
4、小組合作交流自己平時節約用水的方法。（可多平時生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點撥，啟發思維）
5、全班交流。（其余生認真聽，認真評，評出金點子小組）
三、 拓展應用，內化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！
水教案 篇5
【教學目標】
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。
情感、態度、價值觀：
樂于發現新的問題，愿意積極探索。
【教學重點】
1、關注水在加熱過程中的變化；
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化
【教學難點】研究水受熱上浮的原因
【教學準備】為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學過程】
一、談話導入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下，體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。
2、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。
3、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。
4、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？有什么疑問？
板書設計：
給冷水加熱
水受——體積會增大，而重量不變。
水教案 篇6
第四單元第三課 第一課時
一、 教學設計思想
1、教材分析
本課時講述的是太湖流域人們的生產、生活與水的密切關系。它是學好第三課至關重要的第一節課，它右可以為今后的學習奠定基礎。本課的知識結構為：
農業以及其他行業發展
太湖流域 城鎮的興起和發展 水
建筑與居民的生活
今日太湖流域的發展
2、課程標準
能根據資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產、生少的影響。
通過對太湖流域的形成、發展、人們生產和生少特點的分析，理解它們與“水”的密切關系。
能根據相關資料，了解太湖流域的現狀或家鄉的現狀及其可持續發展中存在的問題，并提出自己對這些問題的設想。
3、教學重點與難點
教學重點：太小朋友流域的人民生活、生產及城鎮的發展與水的密切關系。
教學難點：以“水”為主要線索貫穿始終。
4、教學方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發展—新問題的提出等。根據本課的教學內容，主要選擇的教學策略有：愉快教學策略，如利用歌曲創設情境，設計具有趣味性、啟發性的問題愉快導課；置疑策略，緊扣教學主線，發揮學生的主體性，激思、質疑；遷移和擴容策略，在通過學習幫助學生構建知識結構網絡的同時，要促進外在教學向學生個體內化，從而成功實現知識的遷移和擴容。
5、教學準備
教師準備：太湖流域的有關圖片，反映太湖流域發展近況和太湖流域水資源的現狀的資料，中國著名水鄉烏鎮、周莊等有關音像材料或圖片。
學生準備：組織學生課前開展對家鄉水的考察、調查或水樣的采集。
二、 教學流程整體構架
展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解
三、 學與教的過程
播放：歌曲《太湖美》片段。
問：這首歌曲描寫的是哪里的景色？
太湖美嗎？美在哪里？
為什么說太湖的“水”美？
承轉：今天，我們就一起到與水息息相關的太湖流域支走一走，看一看，進一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產等。
展示：《太湖流域圖》。
問：大家數一數太湖流域一共有多少河流、湖泊？
總結：通過同學的發言，我們右以看出太湖流域具有河網密布、湖泊星羅棋布的特點。總之，水多。
問：大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流，它是哪條河流？
你們知道京杭大運河專心起于何處？通往何處？是誰修建的？有什么意義？
展示：京杭大運河的相關材料。
總結：由此可以看出，太湖流域城鎮云集。
問：那么，太湖流域城鎮的出現和發展與密集的水網有什么聯系？
學生四人一組討論交回答問題。
展示：《水鄉景觀圖》或相關圖片。
問：水鄉建筑有何特點？這樣的建筑與城鎮居民的日常生活有什么樣的關系？
歸納：由此可見，水鄉城鎮居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認為，太湖流域的城鎮“因水而生”，是水孕育了城鎮。
水教案 篇7
教學目標：
1 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
2 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養學生的估算意識，提高估算的能力。
教學重難點：合理估算、正確進行連乘運算。
教學過程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運動會話題引入。
出示例題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？
2. 小組內交流自己的估算方法。
3. 組織學生全班交流。
（引導學生正確的估算方法和關注估算值與準確值的大小關系）
4. 提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學生獨立
5. 小組內相互講解自己的解題過程。
6. 全班交流：指定學生講解自己的解題過程。
7. 歸納學生的解法：讓學生進一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
（1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
（2）估計你們學校大約有學生多少人。
（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數據）
三、鞏固練習：
（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
（2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325 各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結：組織學生交流本課知識重點。
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