美術教案

時間：2022-05-23 19:30:37 教案我要投稿

【必備】美術教案模板匯編6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】美術教案模板匯編6篇

美術教案篇1

　　一、教材分析

　　1、通過對自己或同學的身影觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。

　　2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

　　二、教學目標

　　1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。

　　三、教學重點、難點

　　1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現；

　　2、能進行一定的配色和創意造型與表現。

　　難點及其處理方法

　　難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。

　　處理方法： 1、教師的語言與直觀示范的啟發與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。

　　四、教學課前準備

　　1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

　　2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

　　3、教學直觀示范作品等；

　　4、準備一些粉筆或者用水作畫。

　　五、教學課時

　　一課時

　　六、教學領域

　　造型?表現學習領域

　　七、作業布置

　　用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的影子作業并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創作影子的所思、所想。

　　八、教學形成過程

　　一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

　　二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？

　　學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。

　　學生觀察與思考，邊回答教師的問題。

　　事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

　　一、觀賞與啟發。

　　指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

　　二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

　　三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

　　四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

　　五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

　　六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

　　七、教師作簡單的作業布置。

　　一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

　　二、討論并說一說對影子的了解和認識；

　　三、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果；

　　四、重點學習、觀察影子重疊的變化。

　　五、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

　　六、學生根據作業要求進行創作：

　　① 用粉筆或者水進行造型；

　　② 有主題的所感所想，進行想象、聯想、創作；

　　七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

　　八、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。

　　要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。

　　提醒學生作業時注意環境衛生。

　　指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。

　　讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

　　鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

　　九、教學拓展

　　本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

美術教案篇2

　　一、活動重點難點：

　　1、重點：畫出各種果寶寶的特征及不同姿態。

　　2、難點：大膽表現果寶寶的不同姿態變化。

　　二、活動目標：

　　1、喜歡畫畫，體驗繪畫的樂趣。

　　2、學習畫出各種果寶寶的特征。

　　3、大膽想象，表現出果寶寶的不同姿態變化。

　　三、活動準備：

　　1、自制的果寶寶若干個，請貼一個，范畫用的紙一張。

　　2、油畫棒、紙每人一份。

　　3、音樂磁帶（開火車、跳舞）。

　　四、活動過程：

　　（一）語言誘導，引出課題：

　　1、師：（出示請貼）孫老師收到蘋果寶寶寄來的一封請貼，秋天來了，果寶寶為了慶祝豐收，要開個舞會，邀請我們小朋友參加。（幼兒和老師開火車進活動室）

　　2、師：喲，舞會開始了，舞會上會有誰呀？還有哪些果寶寶還沒有來？

　　（二）示范講解：

　　1、師：你想請誰來跳舞呢？（幼兒回答后，教師示范）引導幼兒說出是怎么跳舞的？

　　2、師：你還想請誰來跳舞，穿什么衣服呢？

　　3、師：蘋果寶寶，香蕉寶寶會跳這樣的舞，西瓜寶寶呢？還有梨子寶寶呢？你想請誰來跳舞呢？（根據幼兒回答）

　　（三）幼兒作畫：

　　1、引導幼兒畫出各種果寶寶的特征：身體大，四肢小。

　　2、大膽想象，表現出各種果寶寶的姿態。

　　3、注意畫面安排（添畫小草、花、太陽等）

　　4、隨時提醒幼兒養成良好的繪畫常規。

　　（四）講評：

　　1、讓幼兒相互欣賞，向同伴介紹：請哪些果寶寶來跳舞了？

　　2、師：我們一起和果寶寶來跳舞吧！（請幼兒把畫拿在手里）

　　3、在音樂聲中跳舞結束本次活動。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

　　教學重點與難點：

　　重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。

　　難點：兩形重疊處區分色彩。

　　教學準備：顏料畫紙剪刀等。

　　教學過程：

　　學生活動：30分鐘。

　　一、教師演示，導入新課。

　　1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。

　　（2）再畫另一種形，產生部分重疊。

　　（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

　　2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區別。

　　3、出示課題：“三種形的組合”。

　　二、啟發、歸納作業方法。

　　師生一起討論作業步驟：

　　1、可三種形交替畫出再著色：

　　第一次畫一種形

　　第二次再畫一種形

　　第三次再畫一種形

　　注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

　　2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

　　三、學生作業，教師行間指導。

　　四、簡評作業，展示部分較好作業，鼓勵同學們的再創造情緒。

美術教案篇4

　　l目的：

　　1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

　　2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

　　l 重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達

　　l 教學過程:

　　1、手繪線條圖像的意義：

　　廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

　　3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

　　5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

　　6、用5分鐘：

　　（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

　　（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）

　　7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況

美術教案篇5

　　課時：1課時

　　課堂類型：設計應用

　　教學目標：

　　1、引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。

　　2、通過欣賞相關資料啟發學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。

　　教學重、難點：

　　1、設計方法。

　　2、拓展思維。

　　教具學具：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙簽、橡皮泥、紙盒、彩紙等。相關欣賞資料

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　導入課題

　　實驗游戲：取自然課的紙口杯與線制成的電話，請倆生表演打電話。

　　揭示課題：喂，你好

　　二、講授新課

　　1、設計原則

　　通過圖片資料簡介電話的有關知識；欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象？”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機。”

　　2、師示范設計一款喇叭花電話機，生糾正，引導生認識到設計原則：造型新穎的同時要滿足聽、說、撥號的基本功能。

　　欣賞達利作品《蝦形電話》、《唇形沙發》等，“是否符合新與用的設計原則。”

　　3、設計方法

　　分析作品：唇形沙發、彩色熱水瓶、一個超現實的房間

　　問題：“它是一個沙發,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運用了什么方法設計成沙發的。”(夸張)

　　“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鵝）它是運用什么方法設計的。（變形）

　　“它是怎么設計成一個房間的？”“想想設計師是怎樣設計的。”(把人的臉通過夸張、重組的方法設計成一個特別的房間。)

　　“設計師從哪里尋找設計資料的？他們運用了哪些方法？”

　　討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料？我們還有其它方法嗎？”引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過夸張、變形、重組等方法設計電話機。

　　4、設計材料

　　問題：“可以用什么材料來表現。”指生答。

　　5、討論交流

　　“我想設計什么樣的電話機，它有什么特點。”

　　三、學生創作

　　四、展示作品：以打電話的游戲方式介紹自己的設計，交流電話給我們的生活帶來了什么。

　　五、收拾整理：提醒學生收拾整理工具材料，保持環境的`衛生和整潔。

　　六、課后拓展：收集有關電話機的資料。運用綜合材料設計、制作新穎的電話機。

美術教案篇6

　　一、關于美術教學生活化的課題的提出

　　隨著時代的發展，教育改革的深入，現今美術教學中仍存在著許多問題，存在一些不適應素質教育的地方。主要體現在以下幾方面：

　　（1）課程的綜合性與多樣性不足。

　　（2）過于強調學科中心，過于關注美術專業知識與技能。

　　（3）在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生學習興趣。

　　上述三個方面雖然表現不同，其實根源只有一個，即過于強調學科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術學科本身，才過多地關注美術知識與技能的學習，才不會關注學生的生活經驗與美術的關系。有鑒于此，本課題試圖運用現代教育理論和綜合學習理論對美術教學進行研究實踐，實現美術教學以學科為中心到以學生為中心的轉變，以五彩繽紛的社會生活為背景，尋求優化美術教學的真正出路。 .

　　二、美術教學生活化的理論基礎

　　國家教委《美術課程標準》明確指出了美術教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實驗改革的政策依據與

　　指導。它指出“美術教學活動應以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發，在生活中進行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動所展開的世界，人是活動的主體，只有主體在活動中理解生活，逐步淡化知識的教化，張揚主體者的自我發現、自我理解、自我嘗試，才能主動地融入生活情境中并學會生活。

　　藝術與我們的日常生活息息相關，它無處不在，“深化著生活，豐富著環境，改造我們的生活經驗”。因此，我們對學生所實施的不應是專業美術教育，而應該是生活美術教育，我們所選擇的教學內容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發展的。

　　三、美術教學生活化的研究目標

　　1、使學生了解美術學科與生活的密切關系，能靈活運用已有經驗、知識設計探究性活動方案，進行探究性、綜合性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養創新精神和解決問題的能力。

　　2、開闊學生學習領域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多彩的美術媒體、形式、技能表達自己的創意，美化環境與生活。

　　3、通過個人創造與集體合作的形式參與綜合美術活動，促進學生全面綜合化素質的提高，更具有發揮個性，學會合作，體驗探索、發現的愉悅與成就感，激發美術學習的興趣。

　　五、美術教學生活化的主題綜合單元課程內容的設計

　　（一）開展生活化的課堂美術教學

　　1：創設生活情境激發興趣

　　創設情境是生活化美術教學的前提和條件，其目的是為學生創設生活情境，讓學生體驗生活與美術的聯系，調動學生情感，激發學生學習美術的興趣。英國實用主義教育家、哲學家斯賓塞在《什么是最有價值的知識》一文中提出：“每門科學必須以純粹經驗為之先導，等到積累了豐富的材料后，創造才能開始。美術教學中，創設生活情境應注意以下幾個方面：一是生活情境要符合學生的年齡實際、認知特征；二是生活情境要與課程內容有機結合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學生，能激發學生的主動參與；四是要從學生身邊的事物開發情境資源。創設生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術等等。生活情境的創設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

　　2：根據學生已有經驗設計問題

　　這里教師的主導作用仍然是必要的，教師根據課程內容、目標要求、學生經驗精心設計問題，引導啟發學生進行探究、進行想象、進行創新；而學生則根據自己的生活經驗，創造性地解決問題。

　　3：濃縮生活形式設計活動

　　這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一，能培養學生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學生積極參與到活動中去，對于培養學生的興趣、態度都有積極的意義。 4：課外延伸拓展思維

　　這一方法是指在繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點，是課堂教學的延伸。例如：在教學利用廢紙盒進行“變廢為寶”的創造后，點撥學生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料。“綜合課程與其說是建立聯系不如說是發現聯系。它要求教師不僅要發現學科知識內在的關聯和共性，還要使學生以自然的方式去認識學科知識與其他領域之間內在的聯系。”將課內延伸到課外，將一物聯系到另一物，舉一而反三，是生活美術教學的特色，是讓學生自然認識美術與生活的內在聯系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養學生對社會的體驗和對生活的感知，實現經驗的持續增長

　　（二）開展生活化的課內外相結合的美術教學

　　1、開展“美的展示”游戲活動

　　將課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生領悟美術的獨特價值，明確學習的目的。

　　我們從以下幾個方面去設計展示活動：

　　（1）、“布置展覽會” 學生運用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運動會會徽設計大展”、“請柬設計展覽”、“小小舞臺設計展”、“化妝晚會”等活動。將社會活動形式引進課堂，提高學生的審美能力，口語表達能力及實踐能力。

　　（2）、“裝扮自己” 學生利用各種材料進行巧妙構思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設計制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設計”、“鳥語花香頭飾制作”。讓學生獲得創作的喜悅。

　　（3）、“制作畫冊” 模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊，并相互交流自己的作品。

　　2、開展“美術與環境”的宣傳活動

　　美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望及能力。

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