關于狼教案范文匯總7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。
2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質。
3、樂意做一個誠實的孩子。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：PPT、圖片
活動過程：
一、播放PPT,欣賞故事《狼來了》。
1、教師邊播放PPT,邊講述故事內容。
2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？
3、教師小結：小孩由于說謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
�。ㄒ唬� 理解詞匯--誠實
教師：在日常活動中應該怎樣做才是誠實的孩子呢？我們做錯事應該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎么辦？能不能說謊？
（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質。
�。�1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責怪她連忙說："不是我弄的，是小花貓跳到桌子上打碎的。"紅紅這樣做對嗎？
�。�2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？
�。�3）情景三：強強看圖書的時候，不小心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應該怎樣做呢？
教師小結：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。
活動反思：
《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學習，發人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應該培養誠懇待人的良好品質。告訴大家做人應誠實，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。
狼教案 篇2
一、教學目標
1. 認識"狩、寵、厄、悖"4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
4. 領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示總結語，引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉導入
同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？
〈二〉初讀
1. 請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個什么故事？
理解"茍延殘喘"、"罪魁禍首"。
3. 指名說主要內容。
〈三〉理解
1. 導言
是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
（根據學生信的內容適時小結出：生物之間的關系相互制約、相互聯系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）
〈四〉總結
同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨。
狼教案 篇3
活動目標：
1、通過躲閃跑，提高身體的協調性、靈敏性。
2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動能力。
3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。
活動準備：
喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤
活動過程：
1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準備。
2、游戲：小羊快跑。規則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復游戲。
3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎么做？
4、出示紙盤�，F在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤。
5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。
6、放松活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結一心，用小小的紙盤就戰勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的勝利。
7、播放音樂跳舞。
8、結束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。
活動反思：
游戲是孩子們最喜歡的活動，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們為之興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節體育活動《戰勝灰太狼》。
上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課�！敖裉煳覀儼鄟砹艘晃缓门笥眩纯词钦l�。俊笨吹较惭蜓虻耐媾己�，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。
活動之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學習的模式調動了孩子們的積極性。
活動中分組進行嘗試練習，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫�！�。為了保證活動的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領其他幼兒一起將游戲繼續開展，最后小組練習后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環節，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。
活動結束時，為了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導幼兒要做一個不挑食的好孩子�！盀榱烁兄x大家幫助小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動情緒再次被調動，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。
本次活動，孩子們的情緒被完全調動，也能遵守游戲玩法和規則進行活動，但是對于“突發情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調節能力弱的孩子，增強情緒調節與自控。同時在活動延伸環節多開展相關的活動，如：遇到困難時該怎么辦？
在生活和學習的點滴中，作為教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。
狼教案 篇4
[創新設計]
一、創新角度
意在創新一種文言文教學的“說讀課”。
二、教學內容
1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。
三、預習要求
1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。
2．就課文內容，每人用“……寫出了……”“……表現了……”這樣的句式準備說一句話。
四、教學結構
三讀：讀準、讀順、讀美。
三說：說譯文、說描敘文、說評析文。
五、教學環節
(一)教學鋪墊。(3分鐘左右)
1．導入。
2．搶答(檢查預習)：作者，體裁，形象，層次……
(二)讀——讀準；說——說譯文。(15分鐘左右)
1．請同學們齊讀課文，老師聽音。
2．請同學們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠
3．同學們讀課文、讀注釋。
4．同學們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5．教師強調如下字詞。(重點在第四段)
①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
�、劾斫庠~意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
�、鼙嫖鲈~意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文，每讀一段，學生說一遍譯文，說完之后老師檢查。
(三)讀——讀順；說——說描敘文。(約12分鐘)
1．同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內容和脈絡，進而達到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構成段內層次。如開頭“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠”這一段，由兩層構成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。
3．學生進行讀法實踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。
4．教師提出“請同學們對課文添枝加葉”的思考要求。同學們自找內容，就某一部分說描敘文。
5．教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象。
①設置環境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。
6．同學們思考、準備，有表情地說“描述文”。
(四)讀——讀美；說——說評析文。(13分鐘左右)
1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節，要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。
2．學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
3．每個同學以“……表現了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時間。又如“一屠晚歸”表現了特定的時間，表現了屠戶是孤零零的一個人。
4．同學們發言。如：
晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環境和地點。
一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。
投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投，復投：表現屠夫一再設法不讓狼繼續追擊。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅如故：表現狼集體“作戰”，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。
眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。
轉視：把驚心動魄的情景展現在眼前，把情節推向高潮。
一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕�！�
5．運用各種形式競讀、競背課文。
(五)課堂小結(2分鐘左右)
[創意說明]
我悉心研究過《狼》的教學，曾有《微型教案八種》刊發于《中學語文教學參考》，共展現了常規手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學設計的角度。它們共同表現出課型設計新穎、課堂教學生動的特點。本教學設計創意正在于此。
從文言文教學的角度看，這是一個很新的教學設計。
它新在“課型”——文言文教學中的“說讀課”。在這樣的課中，老師倒沒有多少內容要“說”；所謂“說讀”，只是學生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請看：在要求學生讀準、讀順、讀美的教學過程之中，有機地穿插了“說譯文、說描敘文、說評析文”的活動，學生在“讀與說”中實實在在地進行著自己的學習。這種課型一反那種老師主講、逐字串
講、只講不讀的陳舊課型的設計，顯現出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動”——學生在有序而生動的課中學習活動。課堂上沒有機械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調的答問，沒有枯燥的練習，有的只是學生的朗讀活動與說話活動。其活動的有序性，表現在“讀”與“說”教學要求的層層遞進之上，其活動的生動性，表現在“說描敘文”的活潑多姿與“說評析文”的新鮮細膩之上。文言文的課堂教學，何必總是那樣一副平板、機械的臉孔；給學生一點浪漫，給學生一點暢想，給學生一點說笑，給學生一點表演，恐怕老師自己也快樂一些吧。
狼教案 篇5
活動目的：
1、通過自身活動，感受里外的位置關系。
2、培養幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
在場地上分散畫幾個直徑為一米的圓圈作為兔子的家。
活動過程：
一、開始部分：
請一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當兔子。
游戲開始前向幼兒說明游戲規則。
二、基本部分：
1、當兔子的幼兒，蹲在家里面，一個家只能蹲三只兔子。
2、教師問：“小兔子，你們在哪里呀？”（在家里）老師又說：“小兔小兔快出來，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，吃飽肚子好干活。”于是，小兔們離開家。
3、教師問：“小兔子們，現在你們在哪里？”（在家的外面）小兔們在草地上做吃草的動作。當老師喊：“大灰狼來了，小兔們快回到家里面去吧�！眻鐾獾拇蠡依菦_進場內捉兔子，小兔敘述跳進家里，每個家不能超過三只兔子。
4、教師問：“小兔子，現在你們躲在哪里呀？”（家里）老師說：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來玩吧�！蓖米觽冇痔綀A圈外面來。
三、結束部分
游戲可以進行2-3遍，在游戲結束后，老師和幼兒共同對游戲情況進行講評。
狼教案 篇6
教育目標
1.理解故事內容，學習詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。
2.鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，發展幼兒的口語表達能力。
3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決， 懂得做個勇敢、誠實、樂于助人的孩子。
活動準備
剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）
活動過程
一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分
師：小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見了，到底是怎么回事呢？我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。
1.師幼共同欣賞動畫片第一部分
2.通過提問幫助幼兒理解第1部分的故事情節。
①雞大嬸下的雞蛋是怎么不見的？（老鼠）
�、诶鲜笸惦u蛋的行為是什么行為？
�、劾鲜笞鲂⊥�，干壞事后心情會怎樣？
小結：老鼠心里很緊張，走路都走不穩，左看看右看看害怕會被人發現。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）
我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫面）
�、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l看見了？（小黃鼠狼）
�、堇鲜蟾县堈f雞蛋是誰偷的？老鼠為什么這么說？（小黃鼠狼）
�、撄S鼠狼有沒有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)
出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）
⑦大伙正準備找小黃算賬時，小黃在干什么？（救落水的小雞）
8、它是怎么救的？（跳進河里）
9、小黃是怎樣跳進河里的？（他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死）
小結：小黃很勇敢，什么都沒想就跳進河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）
10、小黃有沒有被淹死？為什么？（沒有，因為他會游泳）這個問題你看要不要提
我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進河里的畫面）
10、小雞被救上來后雞大嬸卻說什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）
11、大家都在責備小黃，小黃卻轉身就走了，為什么？
小結：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應該的指責，這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）
我們一起來看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫面），。
教師小結故事內容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張逃跑的時候被小黃看見了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結果又被大家冤枉，小黃覺得自己很委屈。
狼教案 篇7
教學目標
1、能獨立認識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。
3、初步認識像狼一樣的.壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。
4、隨文學習“不但……而且……”“一……就……”這兩個關聯詞。
5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。
教學過程
一、創設情景，導入課文
師：小朋友們，今天我們要學習一則寓言故事。誰會讀課題？
（生讀）
師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）
（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）
二、初讀課文
師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。
�。ㄉ杂勺x文）
師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）
師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。
�。ǔ鍪究ㄆ褐艺\）
師：請你來讀。（一生讀）
師：一齊來。（齊讀）
師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）
師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）
（生讀）
師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）
三、重點感悟與體驗
師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）
�。ǔ鍪纠钦f的三句話）
師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？
生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）
生：想告訴老山羊我是狼狗。
師：把“我”變成“它”再講一遍。
生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）
師：還想告訴老山羊什么？
生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。
師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）
師：誰能把這三塊內容連貫而有簡潔地說說呢？
（自由練說）
生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。
生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。
師：狼說的這些是真的嗎？
生：不是
師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）
師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語
（同桌練讀）
師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）
師：現在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？
生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧�。曇艉茌p）
師：你掉在哪兒啦？
生：陷阱里。
師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。
（生再讀）
師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？
生：老山羊有點半信半疑。
師：所以呀老山羊要問，你應該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）
師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）
�。◣熒^續往下讀）
師：你是不是已經感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？
�。ㄉ僮x）
師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？
生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。
師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？
生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）
師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。
�。ㄒ簧x）
師：你太冷靜了，你來。
�。ㄔ僬埳x）
師：你要注意獵人已經出來了。
�。ㄔ僬埳x）
師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？
生：半閉著眼睛。
師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）
師：狼為什么要半閉著眼睛呢？
生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。
師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）
師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？
生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。
師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）
師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）
師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認出了它，老山羊知道狼的本性是——
生：不會改變的。
師：怎樣的本性是不會改？
生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。
生：狼狡猾的本性是不會變得。
師：變得怎樣？
生：變得溫和。
生：變得馴良。
生：變得善良。
師：這也是老山羊心里所想的，現在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）
師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）
師：“賭咒”是什么意思？
生：發誓。
師：發誓什么？
生：發誓自己是狗。
師：還發誓什么,說它一出來就會——？
生：就會幫老山羊咬咬虱子。
生：就會幫老山羊舔舔毛。
生：就會報答老山羊。
師：你們看，狼說的話多漂亮！（板書：漂亮話）誰再來讀讀狼說的話。（指讀）
師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）
師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——
�。ㄉR讀狼威脅的話）
�。ò鍟和{）
師：老山羊對狼所說的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）
四、揭示寓意
師：同學們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細觀察，認真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。
師、；學到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或對自己說什么？把它寫在文中的空白處。
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