實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間：2024-12-13 18:55:03 飛宇教案我要投稿

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實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案11篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案11篇

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教師準(zhǔn)備：

　　配樂課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，自己的小手圖片。

　　2、讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

　　3、板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)

　　3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的.動(dòng)作、神情。

　　4、開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

　　1、課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2、課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

　　站──()詩(shī)──()清──()蛙──()

　　貼──()等──()情──()鞋──()

　　3、你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2、教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3、學(xué)生描紅練習(xí)

　　4、展覽，賞析。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1、看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來(lái)吧。

　　2、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說一說。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的'句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2、師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4、這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

　　6、給生字組詞，鞏固生字。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 3

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)玩手指謠游戲吧！看看誰(shuí)的手最靈活？

　　（師生同做手指謠）

　　下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背后）

　　2、接下來(lái)咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

　　（評(píng)價(jià)：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈巧！你真是個(gè)勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動(dòng)！你真熱心，幫大家做事。）

　　3、小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰(shuí)愿意？

　　看看這雙小手有什么特點(diǎn)啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來(lái)吧！（師畫）

　　二、初讀課文

　　1、看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

　　2、告訴老師讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流識(shí)字方法）

　　（看拼音，查字典，問老師，問同學(xué)）

　　3、小朋友真了不起，有這么多識(shí)字方法！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書打開，翻到84頁(yè)，小朋友們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會(huì)讀書的小朋友！（生自由讀）

　　4、大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個(gè)小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來(lái)夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

　　評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說說他讀得怎么樣？

　　5、誰(shuí)還想得到大家的夸獎(jiǎng)，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來(lái)讀。

　　（看來(lái)大家的確是會(huì)讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)所有的小朋友。）

　　三、識(shí)記生字

　　1、看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來(lái)和大家一起玩，十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來(lái)躲在了十二生肖動(dòng)物的背后，趕快把他們找出來(lái)好嗎？

　　請(qǐng)站起來(lái)的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

　　（認(rèn)讀帶拼音字，老師評(píng)價(jià)。）

　　2、這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（齊讀）

　　剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個(gè)，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　小朋友們真棒！一下子認(rèn)識(shí)這么多的生字，得到了這么多的夸獎(jiǎng)。

　　聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！

　　（看偏旁想字意、編順口溜）

　　（你的方法真有趣！你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！你的'方法很奇妙！）

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)只要我們多動(dòng)腦，多想辦法就會(huì)輕松記住很多字！

　　3、調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

　　（評(píng)價(jià)：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

　　4、生字寶寶還有最后一個(gè)要求，就是給他們找朋友。看他們?cè)谙蚰銈冋惺郑靵?lái)給我找朋友吧！如果你能讀對(duì)他上面的字，并組一個(gè)詞語(yǔ)或者說一句話，他就跟你回家。

　　四、精讀課文，朗讀感悟。

　　學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺認(rèn)真，特別是，調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來(lái)了。

　　有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

　　3、老師有一個(gè)問題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？

　　（在課文中找出三句話。）（板書）

　　我們一起來(lái)看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

　　a. 媽媽說話很親切，語(yǔ)氣和藹可親，對(duì)云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

　　b. 媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

　　c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對(duì)云云的喜愛讀出來(lái)。（3女同學(xué)讀）

　　（評(píng)價(jià)：我聽出了媽媽對(duì)云云的感激，為勤快的云云高興。）

　　d. 云云是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，請(qǐng)小朋友看看，爸爸看見云云的畫時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

　　e. 爸爸是在夸獎(jiǎng)云云嗎？那你要把夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)！想想你的爸爸平常怎樣夸獎(jiǎng)你的？誰(shuí)再來(lái)讀？（2點(diǎn)名讀）

　　f. 哦，原來(lái)這是個(gè)慈祥的爸爸，誰(shuí)能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

　　g. 聽聽，爸爸多喜歡這雙小手啊！男同學(xué)一起讀出爸爸喜歡的語(yǔ)氣。（4男同學(xué)齊讀）

　　h. 姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云非常尊敬她，姥姥說了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說話時(shí)一個(gè)動(dòng)作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，注意加上動(dòng)作。（同桌讀）

　　誰(shuí)站上臺(tái)來(lái)表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

　　姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)該粗一些，慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（點(diǎn)名讀）

　　i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對(duì)云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

　　小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報(bào)紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會(huì)為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。（板書）

　　五、課中操

　　我們也有一雙巧小手，快快拿出來(lái)吧！

　　六、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

　　小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平時(shí)有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

　　（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學(xué)、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

　　你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。希望你們用自己的實(shí)際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？

　　老師今天真開心，小朋友又會(huì)識(shí)字，又會(huì)讀課文，還會(huì)表演。那老師想你們也一定會(huì)仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過什么事?

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來(lái)

　　1、學(xué)生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識(shí)記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、全班交流識(shí)記方法。

　　4、鞏固識(shí)字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓(xùn)練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

　　九、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　十、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

　　教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

　　一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

　　這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái)，效果是很不錯(cuò)的。

　　二、以讀引讀的方法來(lái)教學(xué)。

　　通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的.小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

　　最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 5

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。

　　３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　１、看手：

　　叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　　２、畫手：

　　請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　３、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

　　２、讀完后，說說讀懂了什么？

　　３、師生討論。

　　三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　１、聽老師范讀，勾劃生字。

　　２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　３、出示字卡：

　　說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。

　　２、生筆畫書空并組詞。

　　３、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、讀生字卡片。

　　２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　　１、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　　２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

　　１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

　　（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　３、四人小組分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　　４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　５、大組分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問句。

　　六、擴(kuò)展想象

　　１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的.小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　【教學(xué)后記】

　　課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

　　但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說。

　　《胖乎乎的小手》教案篇7教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫好六個(gè)漢字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2、認(rèn)字和寫字。

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

　　i、i、看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。

　　ii、ii、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii、iii、夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv、iv、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。

　　2、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3、分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1、出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2、分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。

　　3、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭的畫

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知

　　1、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

　　2、說一說你為家里人做了一些什么事情。

　　3、這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。

　　5、利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）

　　三、示范講解，指導(dǎo)書寫

　　6、觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　7、試著描紅。

　　8、教師范寫，指導(dǎo)書寫。

　　課后反思：

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 6

　　教材簡(jiǎn)介

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的'道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)尊老愛幼的美德

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣、揭題引文

　　二、初讀課文、了解大意;

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。

　　2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利;

　　3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍;

　　4、指名讀生字;

　　5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?

　　三、逐段細(xì)讀，感悟積累。

　　1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子;

　　(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

　　(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊

　　(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

　　2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎?

　　3、你的小手為誰(shuí)做過什么事呢?用上我替-------，我給------，我?guī)?-----，我為-------，來(lái)說話;

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀;

　　1、師范讀;

　　2、生評(píng)價(jià)，生自由讀;

　　3、齊讀;

　　五、畫話寫話

　　1、看手

　　2、畫手

　　3、夸手

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文;

　　2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫上想說的話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示字卡、詞卡

　　二、分角色朗讀感悟;

　　1、領(lǐng)讀

　　2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。

　　3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀

　　三、書寫生字

　　1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：

　　笑：下面不是“天”，第一筆是撇

　　會(huì)：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上;

　　興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫;

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“

　　的寫法。

　　畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框

　　3、比較”看“、”著“

　　注意兩個(gè)字上半部分的不同

　　四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象

　　1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?

　　2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、書寫生字;

　　2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;

　　3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。

　　課后反思

　　本課主要是對(duì)話，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友，說話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 7

　　一、看圖激趣，書題學(xué)字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

　　三、質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號(hào)。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個(gè)角色賽讀。

　　(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個(gè)角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的'小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

　　⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　　⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮懴聛?lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

　　3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。3

　　二、整體感知課文。

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)。說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

　　那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

　　誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

　　2、指名讀生字。

　　誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來(lái)。明白了嗎?

　　2、班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

　　3、(出示三個(gè)句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)再讀，再評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

　　4、老師有個(gè)問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰(shuí)讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習(xí)：

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

　　2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來(lái)。

　　看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地去把它完成，好嗎?

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）

　　2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的.小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識(shí)字。

　　說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

　　三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文“胖乎乎的小手”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

　　學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2、畫手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么？

　　4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

　　有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

　　道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　板書：6胖乎乎的小手

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的`字帶領(lǐng)大家讀字正音。

　　3、開火車小組賽。

　　4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

　　三、課間活動(dòng)

　　跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）

　　四、朗讀課文，感悟文意

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀

　　（3）四人小組分角色朗讀

　　小組內(nèi)評(píng)價(jià)

　　（4）班內(nèi)分角色朗讀

　　五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

　　教學(xué)反思：

　　《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。