大班科學自編應用題教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班科學自編應用題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學自編應用題教案1
活動目標：
1、能根據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。
2、讓幼兒學習分析問題的能力以及看圖編應用題的想象力。
3、培養幼兒養成良好的坐姿和正確的握筆姿勢，并形成良好的操作習慣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT課件、操作作業紙、鉛筆、橡皮擦等
活動重難點：
能根據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。
活動方法與手段：
多媒體演示法、談話法、操作法等等。
活動過程：
一、開始部分
1、1—20單數，兩個兩個數1—20，五個五個數。
2、碰球游戲：復習6、7、8、的組成
二、基本部分
1、教師出示PPT課件。（第一幅圖：小鳥在天空飛翔）
提問：小朋友，圖片上有什么呀？接下來發生了什么事情？你能將這件事情編成一道應用題說一說？那列成算式怎么說？你還能根據這個算式編出其他的應用題嗎？
2、教師出示第二幅圖。（小兔子吃胡蘿卜）
師：看看怎么了？ （小兔子吃掉三個胡蘿卜）
3、看圖自編應用題并列出相應的算式。
教師：接下來老師可要考考大家，看看你們誰能又快又準地看著圖片編一道應用題并列出一個算式呢？
3、教師出示第三幅圖片（小朋友玩氣球）。
4、教師出示第四幅圖片（蝴蝶飛舞）
5、教師出示第五幅圖片（魚缸里的金魚）
6、教師出示第六幅圖片（池塘里的青蛙）
7、師：小朋友，你們都會了嗎？現在可是要你們來練練本領咯！
8、出示圖片，講解作業要求與方法。
注意：
（1）寫作業時記得看清楚是加法還是減法哦！
（2）我們在寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿勢，誰來說說看應該是什么樣子的？
教師小結：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長一點的距離。
9、幼兒操作，教師巡回指導。
第一道題目：看分合式列算式
第二道題目：看圖列算式
三、結束部分
點評幼兒的作業情況
活動反思：
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。
在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。
大班科學自編應用題教案2
活動目標：
1、感知應用題由兩個已經知道的數字和一個問題組成，知道加法應用題中告知的兩個數是部分數，問題是求總數。
2、愿意嘗試根據情景編出完整的加法應用題，在創編的過程中體驗成功的快樂。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、知識經驗準備：
請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。
《小朋友的書數學》
2、算式卡、水果卡片各10個。
活動過程：
一、游戲“開火車”，復習10以內的加減法。
二、出示蘋果，教師示范編應用題，和幼兒共同分析應用題的結構。
老師昨天買了3個蘋果，今天買了7個蘋果，一共有幾個蘋果？
討論∶這道題在說一件什么事情？已經告訴我們的是什么？要我們算的又是什么？算出的答案和告訴我們的數之間是什么關系？
小結∶這道題在說老師買蘋果的事情，已經知道“3”和“7”個蘋果，要我們算一共有多少個蘋果。算出來的10是總數，3和7各是他其中的一部分。
三、教師做動作，幼兒根據情境編應用題
教師調整手中蘋果圖片的數量或把蘋果分給兩個幼兒，請幼兒創編應用題。重復練習幾次。
四、幼兒操作練習
幼兒使用《小朋友的書數學》第22頁“看圖列算式”，進一步熟悉應用題的結構及練習10以內的加減法。
課后反思：
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇根據幼兒的實際情況，我選擇了“《小朋友的書數學》、算式卡、各種水果卡片10個。”
通過這一活動內容，開始請家長帶孩子去超市買賣東西，讓幼兒有著買賣的經驗，教師將此活動融入到游戲中，剛開始發現幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最后結果，但有個別幼兒對較難的加減不太清楚，在數過手指后才明白相加的道理。
在買東西的游戲中，邊算邊練習找錢是對減法運算的培養，并且引導幼兒用比多少的形式，找到各數字間的關系，在游戲中溶入了數學教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。因此在以后的教學中，除了要觀察幼兒活動，還要指導幼兒在學習時游戲的滲透。經過這個活動也讓我了解到課前做好準備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的準備來迎接每堂課。
大班科學自編應用題教案3
一、活動目標：
1、嘗試實物的內容編出相應的應用題。
2、學習列出相應算式，計算出未知數的答案。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
二、活動準備：
教學掛圖一幅，數字卡片，動物圖片。
三、活動過程：
1、導入：師：你們看看老師的卡片上分別有數字幾呢？
（3、4）我們要把這兩個數字合起來變成一個大數，小朋友想一想，這個大數是幾呢？（7）。對了，我們把這樣的式子叫做分合式，我們一起把這個分和式念一遍。
小結：這個分合式的兩個小數加起來就成為一個大數。
師出示一張卡片，引導幼兒觀察。圖片上的數字有一個大的，有一個是小的，怎樣算出另一個小數？
小結：把大的數字減去一個小的數字，就得出另一個小數字。
2、嘗試編8以內的加減應用題
（1）師：剛才我們復習了7以內的組成，小朋友表現得都很棒，現在老師要教小朋友一個新本領〈〈看實物編應用題〉〉
（2）師：你們看，小鳥飛來了，請你們仔細聽，老師先給小朋友來編一題加法應用題吧！
天空中飛來了2只小鳥，又飛來了3只小鳥，天空中一共有幾只小鳥呢？我們可以怎么列這道題呢？（3+2=5）
小結：加法編題中，要用到又、一共。
（3）小朋友們你們會編嗎？你們看現在小鳥有幾只？又飛來了幾只？請你們一起來編一道應用題，記得編加法應用題一定要用上：又、一共，好接下來請大家一起來編應用題吧！
天空中有3只小鳥，又飛來了2只，天空中一共有幾只小鳥呢？說得真不錯，我們也給這道題列一道算式吧！（3+2=5）
（4）現在老師又要把小鳥給變走了，現在是1，4請你們來編一編。
請你們來列一道算式吧！（小朋友真棒）
3、小朋友的`加法應用題編的真好現在我們來編減法應用題，
（天空中原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩幾只小鳥？我們一起來列一道算式吧！（5—2=3）對了，飛走了可以用減法來算就可以知道還剩只小鳥）
（1）現在請小朋友你們自己來編一道減法應用題（真棒小朋友編的真好。
（2）現在請小朋友輕輕拿出椅子下的卡片，請你們根據卡片上的數字來編應用題，編好的小朋友就告訴你旁邊的小朋友，看下誰編的最好。
活動反思：
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。
大班科學自編應用題教案4
活動目標：
能根據圖中事情發展的順序和相關數量，提出減法應用題的問題。
發展邏輯思維能力和注意力。
重點：
根據圖意自編減法應用題。
難點：
能夠清楚、完整的表達]
活動準備：
每人一套0~8數字卡片；圖片3幅；雪花片。
活動過程：
（一）口頭練習8以內各數的組成和加減。
1、請幼兒把數字卡片按0~8的順序擺好。
2、教師口頭報算式，幼兒舉起得數，對動作的的幼兒給予鼓勵。
3、請幼兒將卡片整理好。
（二）逐一出示3幅圖片，練習講圖意和提出減法應用題的問題。
1、出示圖（1）車上有幾位？下來了幾位？如果用減法算，應提一個什么問題？
2、出示圖（2）。圖中講了一件什么事情？有哪兩個已經知道的數字？最后應提一個什么問題？
3、出示圖（3）。教師講述不規范的應用題，請幼兒指出錯誤，并給以糾正。
教師說：地上有8朵蘑菇，小白兔采來朵蘑菇，地上還剩3朵蘑菇。
4、歸納：剛才編的應用題都是用減法算的，叫減法應用題。它和加法應用題一樣，要講一件事情，知道兩個數字，最后提一個問題。
（三）游戲《猜一猜，另一只手中有幾顆》，練習按游戲過程編減法應用題
1、兩人一組，每組取8顆蠶豆。
2、猜拳，勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆，另一只手中拿6顆豆，同時問對方："一共有8顆都，左手拿2顆，請你猜一猜，右手拿幾顆？"活動結束：
猜對了互換角色，游戲繼續進行。
活動反思：
整個活動過程通過讓幼兒發現觀察層層遞進，每個環節發散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義，不僅培養了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達能力，在活動中幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現了以幼兒為主的理念，然而我也發現了不足，幼兒在創編過程中，內容比較單一，有一個孩子編出來，多數的孩子都模仿他的思路創編，只有少部分幼兒創編有新意，以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。
要突破幼兒單一的模式，加強在培養幼兒創新意識，自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創新去表達，整個活動達到了預期目標，孩子都參與在活動中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創編。
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