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三年級課外閱讀教案
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級課外閱讀教案，希望能夠幫助到大家。
三年級課外閱讀教案1
指導目標：
1、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。
2、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。
指導過程：
一、談話入題，激發閱讀興趣
導入：孩子們，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運動會上的項目都是學生們自己設定的，暑假里老師還會帶學生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學校“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩兒做個朋友吧！（出示書的封面）！
二、出示書名，了解作者
1、這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。
2、讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
3、想讀一讀這本書嗎？（師拿著書）在看一本書以前我們先要仔細看看這本書的封面。（出示書的封面）這本書的封面除了告訴我們書名之外，還告訴我們什么呢？
作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的'書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二個人。 該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。
三、看封面，認識主人公
1、接下來，我們一起來認識這本書的主人公吧，這就是這本書的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）
2、有同學看過這本書嗎?那么請你說說小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺得小豆豆是個怎么樣的小姑娘？（指名回答）
3、教師補充介紹：就是這么一個天真可愛的小姑娘，剛上小學一年級就被開除了。因為她總是忘了自己是在學校是在教室上課，總是做一些讓老師頭疼的事，讓老師無法上課，也影響同學學習。你知道小豆豆是誰嗎？
4、她就是作者黑柳徹子。（對照圖）了解了這些有什么想法？
5、這首先要歸功于她的校長老師——小林宗作先生。所以在這本書的扉頁后面專門有一頁寫著這么一句話：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師
6、讀了這句話有話要說嗎？
四、分享經典情節，激發讀書熱情
1、小林老師到底是個怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁《校長先生》這個故事。
2、《校長先生》這個故事講的是豆豆和小林老師初次見面的情景，讀了這個故事，你覺得小林老師是個怎樣的人呢？
3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？
4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。
五、看目錄，了解大概內容。
1、剛才我們看了這本書的封面和扉頁，（拿書）知道了一些知識，孩子們，你們以后如果有了一本新書，也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識就會越來越豐富了！下面我們再來看看這本書的目錄。（一起翻閱書的回目錄）：
2、一看目錄，我們就知道，這本書是由一個個小故事串聯起來的，好好讀一讀你最想讀哪個，為什么？
3、指名學生匯報，教師總結：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。
4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個故事，好好的過把癮。
5、學生讀書，出示提示：我看了《__________》這個故事，覺得_____________，因為_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。
五、設置懸念，激起讀書興趣
1、由于時間關系，我們只能交流到這里了。
2、有看過這本書的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說說理由？
三年級課外閱讀教案2
指導目標：
1、讓學生了解快速閱讀法的重要作用。
2、通過指導使學生對快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實踐中運用。
課堂學習材料準備： 《格林童話》之《青蛙王子》、《窮人與富人》
指導過程：
一、方法導讀：
1、出示快速閱讀法的技巧：
·不要反復瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復某項內容。避免眼睛不斷地來回轉動。 ·要默讀，不要朗讀。發聲的閱讀是快速法的大敵。 ·閱讀時，視線應與讀物成垂直線，并充分發揮視線的“余光”作用，多看到一些內容。
·要聚精會神地閱讀。快速閱讀必須有“強化”的注意力。 ·提倡有理解地閱讀。閱讀時，抓住實質性的關鍵詞。讀物的內容實質，正是閱讀時應弄通的重點。理解，就是探索出讀物的思想意義。 ·在閱讀中，運用要領記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無關緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內容實質。
·經常訓練自己的閱讀能力，便能鞏固已經取得的成果。 ·每天閱讀的定額標準——兩份報紙，一本雜志，按自己的喜好，從中吸取相當于普通圖書五十至一百頁左右的信息
2、學生看后教師講解，學生識記
二、學生演練：
1、學生自己試練：找篇課文試試這個技巧。
2、發放材料《青蛙王子》
（1）說明要求：運用快速閱讀法，比比誰用最短的時間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個簡單的問題。
（2）學生進行閱讀
（3）試回答以下幾個問題，比比誰的閱讀更有效。 A、小公主最愛的`游戲是什么？
B、小公主為了撈回金球，答應了青蛙什么條件？ C、國王是教育他的小公主做人應該怎樣？ 3、進行閱讀交流。
4、再次進行競賽，發放材料《窮人和富人》 問題：
A、上帝遇到的兩個人的不同態度是怎樣的？ B、窮人和富人許下的三個愿望各是什么？ C、這則故事給了你什么啟示？
三、學生反思：
1、經過兩次訓練，自己有什么收獲？請你講出來讓大家聽聽。 2、把這次學習的收獲寫下來。
四、課外實踐：
給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進行訓練。
三年級課外閱讀教案3
指導目的 ：
1、指導學生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進學生讀書的積極性。
2、選擇學習名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準備： 搜集一些名人讀書的心得和方法。
指導過程：
1、 介紹名人，激發興趣
出示《李平心五勤讀書法》
李平心的讀書方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達之地，都有存放著紙片的小盒子。是他平時投放讀書的筆記、摘錄的“聚寶盒”，每隔一段時間，就拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文扎記》
（1）、學生讀短文。
（2）、交流讀文體會：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅持不懈。
2、 介紹方法
（1）.教師介紹魯迅讀書的'秘決：
不動筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發學生閱讀興趣。
（2.）學生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
（3）.教師補充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書法；
“十目一行”讀書法
閱讀四法：一.擴大閱讀面
二.勤于思考
三.勤于記錄
四.善于運用
3、組織交流匯報
（1）.學生交流名人讀書方法。
（2）.討論理解名人學習方法。熟記一到兩種讀書方法
4、 嘗試練習
（1）.教師教給方法。
（2）學生選擇自己合適的方式進行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）.交流閱讀資料，發問題進行撿測。
(4).匯報總結
5、 布置作業
鞏固方法 用所掌握的閱讀方法進行閱讀并作卡片摘錄。 落實“五勤讀書法”開展讀書活動。
三年級課外閱讀教案4
指導目標：
1、在活動中，對學生進行讀書方法的指導，培養學生愛讀書的習慣，激發學生閱讀的興趣。
2、養成良好的閱讀習慣。培養學生初步的搜集信息處理信息的能力。
指導重點：
培養學生初步的搜集信息處理信息的能力。
課前準備：
1、準備《十萬個為什么》、《名人故事》兩本書。
2、準備《李四光》一文，學生人手一份。
3、搜集學生學生想要查閱的問題、信息。
指導過程：
一、激情導入，自主發現：
1、談話導入：
同學們，書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。你們知道讀書的好處嗎？
學生交流
師：還記得關于書籍的一些名人名言嗎？高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書破萬卷，下筆如有神是我們老祖先留下的`一句話。是的，讀書是一種享受，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。而且讀書還能讓我們解決一些生活中遇到的問題。
上課前有一位同學請教老師這樣一個問題：魚兒為什么能在水中自由地沉浮？老師還沒來得及查找，現在你們每個小組都有一本《十萬個為什么》，現在也讓你們來當一回小老師，愿意幫這位同學找到問題的答案嗎？看哪個小組的同學找的最快？
2、學生自主查找。
3、小組匯報。
4、師：看來讀的書多了你們也能當老師啊，誰來告訴老師你們是怎樣找到答案的？
交流。
5、師相機把學生的方法寫在黑板上：瀏覽目錄---尋找頁碼---讀文章的正文
小結：孩子們，在科學迅速發展的今天，知識猶如大海，我們學是學不過來的，幸好我們有一位不會說話的良師益友---那就是書。學會查閱書籍，搜集信息整理信息已經成了我們必須具備的一種能力，這節課我們就來一起學習。
二、鞏固練習，深入探究
1、過渡語：其實剛才我們已經發現了一種最簡單實用的讀書方法--查閱，下面我們再來練習一下，誰來根據《十萬個為什么》這本書的目錄給大家出題。
2、學生自由出題，小組競賽。
3、情境創設：剛才我們是直接指定了一本書查找，可有時我們想要找的信息不知道在哪本書里面，比如：我想讓同學們到圖書館獨立查找有關地質學家李四光的資料，你覺得應該怎么做？可以和小組內的同學一起討論討論。
4、小組討論交流。
5、全班交流小結：到科學家的故事里尋找。
6、師相機板書：確定圖書門類
7、鞏固練習：師出示題目由學生自主選擇練習：
（1）少數民族的風俗習慣。
（2）到北京旅游的資料。
（3）大詩人李白的相關資料。
（4）春節的傳統習俗。
8、小組自由選擇練習，匯報。
師小結：同學們真是太聰明了，在浩如煙海的書籍里要想找到自己想要的東西還得掌握一定的方法。齊讀板書。
三、引向深入，學會選擇。
1、師導語：剛才我們已經掌握了查閱資料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章還要能夠準確地選出自己所最想要的資料。比如在學習《奇怪的大石頭》一課時老師讓我們在課前查閱我們前面提到的地質學家李四光的相關資料，在上課的時候還要交流，你覺得應該向同學們介紹李四光老先生的哪些方面？
2、學生自由討論。
3、小組匯報交流。師小結梳理。
4、看來同學想知道還真不少，不過你們想了解的這些情況老師都已經帶來了，就在你們桌子上，趕快去讀吧，答案就在其中。注意：遇到自己最感興趣的段落就用筆標上一個三角號。
5、學生自由閱讀，師巡視了解。
6、讀完了，誰來說說自己標出的段落。（生答）可是在上課的時候由于時間關系，老師是不會讓你把這些段落讀完的，所以你還再去讀自己畫出的段落，用橫線標出你最感興趣的句子來。
生再讀畫，師巡視了解。
7、現在誰再來讀讀自己畫出的句子？（生讀）師：你看，這么長的一篇文章現在就剩下這么幾句話了，這也就是你們最想了解的東西。在同學們發言的時候你可要注意。
三年級課外閱讀教案5
指導目的：
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的'。
指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
指導過程：
一、 推薦文章 引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼] 3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論我們有哪些好的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
三年級課外閱讀教案6
指導目的：
1. 讓學生在閱讀中感受語言文字的優美。
2. 學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。
指導重點：
1. 學習打比方、擬人的寫作手法。
2. 通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎。
指導過程：
一、 激發興趣，導入新課
1. 同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2. 看來同學們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3. 老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二、 指導閱讀
1. 請你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的夜晚。
①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？
②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的夜晚，你發現了嗎？（指名回答：寫作手法——打比方、擬人……）
③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？
④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句。
誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2. 其實《冬娃》也同樣運用了剛才我們提到的'這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。
①請你自己讀讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫作方法，做出標記。 ②指名回答
③請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？
⑤這篇文章你想積累哪些詞語？
⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？
那就讓我們來試一試吧！
3、老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
4. 生練筆，老師巡視指導。
5. 交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、 總結
同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”
四、 拓展推薦
老舍 《濟南的冬天》
朱自清 《春》
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