小學數學教案

時間：2022-08-22 20:20:14 教案我要投稿

小學數學教案范本

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案范本，歡迎大家分享。

小學數學教案范本

小學數學教案范本1

　　一、聯系生活、復習引入。

　　1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。

　　4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

　　(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

　　3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

　　5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

　　三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

　　1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

　　四、課堂活動。

　　1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

　　2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

　　五、課堂小結

　　下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　六、布置作業

　　在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。

小學數學教案范本2

　　教學內容：

　　教材p73--75

　　教學目標：

　　1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。

　　2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

　　3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4.培養學生的小組合作意識和能力。

　　5.發揮學生的.創造性和主動性。

　　教學過程：

　　一.課前收集資料，感知四五位數

　　學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

　　昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二.分類

　　師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

　　生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

　　三.讀法

　　1.沒有零的數的讀法。

　　師：你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

　　讀這些數有什么好方法?

　　出示板書：

　　從高位起，按照數位順序讀;

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數的讀法。

　　師：這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?

　　學生小組討論。

　　師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數移位。

　　師：讀這些數有什么好方法?

　　板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;

　　師：你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數，

　　師：讀這些數，又有什么好辦法?

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎?

　　師：你為什么這樣讀?

　　現在請同桌互相出題，考考對方。

　　四.寫法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　師：誰還能來報一報。(有0的數)

　　學生試寫。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

　　學生匯報。

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　五.練習與鞏固

　　1、p75“做一做”1、2

　　2、p76“做一做”1、2

　　小結

　　學了這節課，你有什么收獲?你想到了什么?

小學數學教案范本3

　　教學內容：小學數學第七冊7475頁的內容

　　教學目的：

　　1、使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。

　　2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養學生分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導，并能應用公式正確的進行計算。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　(一)復習舊知，做好鋪墊。

　　1、指名讓學生說說平行四邊形和三角形的面積公式，(課件出示公式)并講講怎樣推導三角形的面積公式的。

　　2、練習(出示)

　　口答下面各圖形的面積。(單位：厘米)

　　(二)創設情景，提出問題

　　師：前不久，我們學校開展植樹護綠活動，四年級同學要在勞動實踐基地的一塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢?(課件顯示圖)

　　師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少?(指名回答)

　　師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢?(讓學生思考一下)你認為應該先求什么?(指名說說，引入新課。)

　　(三)小組學習，解決問題。

　　師：梯形面積怎么計算呢?它是不是也有公式呢?下面就請同學們小組合作，想辦法推導出梯形面積公式，看一下合作要求：(課件出示)

　　合作要求：

　　(1)想一想：我們已經學過哪幾種圖形的面積公式?

　　(2)試一試：把梯形轉化成已經學過的圖形。(任選一種)

　　(3)比一比：轉化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關系?

小學數學教案范本4

　　教學目標

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、培養學生感受數學和實際生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。

　　教學重難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，記住各月的天數。

　　教具、學具。掛圖、年歷

　　一、創設情境引入新課

　　1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(學生回答)你是怎么知道的?

　　2、生活中每天都有很多事情發生，在一年中有很多值得紀念的重大節日，請同學們仔細觀察(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發生的時間嗎?把你知道的跟同學說一說好嗎?

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢?

　　4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索合作學習

　　1、認識年歷

　　師：請同學們拿出自己的年歷，認真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識?

　　①讓學生獨自觀察

　　②同桌討論

　　③你們能根據年歷回答問題嗎?

　　一年有幾個月?板書：一年12個月

　　哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

　　二月有多少天?一年有多少天?

　　板書：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月(30天)：四、六、九、十一、

　　特殊月(28天)：二

　　2、教學生記天數的方法

　　我們知道了每個月的天數，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數呢?

　　(1)可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)

　　師做示范學生動手數一數

　　(2)老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。(出示兒歌)

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎?現在老師可要考考你們了。

　　①你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　　②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎?

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩個小游戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎?

　　三、鞏固練習

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結;

　　1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識?

　　2、教師總結：

　　板書設計：年、月、日

　　一年12個月

　　大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月(30天)：四、六、九、十一

　　特殊月(28天)：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

小學數學教案范本5

　　教學目標：

　　通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。

　　教學過程：

　　一、學習分米產生的意義

　　1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

　　2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續量，量的次數多，但計算起來較簡單。

　　3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)

　　二、學習分米與米、厘米間的關系

　　1、通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系?你是怎樣發現的。(觀察尺子，1分米中有10個厘米)板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

　　2、你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎?(1米=10分米)你是怎樣想到的?

　　三、幫助學生建立1分米的長度觀念

　　1、在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

　　2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

　　3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

　　四、鞏固練習

　　1、填寫上適當的單位

　　1把米尺長1()

　　1把米尺長10()

　　1把米尺長100()

　　2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。

　　3、練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。

　　五、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新知識?

　　2、師總結。

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