《憶讀書(shū)》教案范文（通用12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《憶讀書(shū)》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《憶讀書(shū)》教案 篇1
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。
通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》。
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
（三）領(lǐng)會(huì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導(dǎo)入語(yǔ)：板書(shū)題目作者
（1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩(shī)人）
（經(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
（2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現(xiàn)代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達(dá)過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。——培根（外國(guó)）
指出讀書(shū)對(duì)人的精神世界的豐富。
而20世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集。現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書(shū)的習(xí)慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
二、整體感知課文
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
（時(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
（1）《三國(guó)演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。——人物形象的塑造
（4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書(shū)1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書(shū)的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書(shū)的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書(shū)2
探究：
（1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書(shū)的話，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)好：強(qiáng)調(diào)“好”，好處、幫助，那讀書(shū)有什么好處呢？找出文中表達(dá)讀書(shū)有好處的句子。——對(duì)寫作有幫助；助寫作板書(shū)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)；得快樂(lè)
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書(shū)看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
多讀書(shū)：強(qiáng)調(diào)“多”，多多益善。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，數(shù)量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)
讀好書(shū)：強(qiáng)調(diào)“好”，讀書(shū)要讀好書(shū)，追求書(shū)的質(zhì)量。“書(shū)看得多了，要會(huì)挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀。——擇善從之
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結(jié)：
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書(shū)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書(shū)，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
六、知識(shí)拓展
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
中國(guó)古典小說(shuō)四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國(guó)演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書(shū)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
①用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
②重復(fù)的信息不再勾畫(huà)。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
③用符號(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛(ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異。看看冰心讀三國(guó)演義的這段描寫（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書(shū)》教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
1.課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2.要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：1.書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2.書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：
（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。
②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
《憶讀書(shū)》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；通過(guò)自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過(guò)小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫(huà)、思考、討論等手段品味語(yǔ)言，理解作者各階段的讀書(shū)生活及讀書(shū)感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書(shū)體驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書(shū)經(jīng)歷中歸納讀書(shū)對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
新課導(dǎo)入
1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書(shū)”的名言
3、出示課題《憶讀書(shū)》
文學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽
簡(jiǎn)要介紹作者冰心
1、通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽讓學(xué)生了解班級(jí)課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。
2、以名人名言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。
整體感知
提問(wèn)：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書(shū)？是按什么順序來(lái)記敘她的讀書(shū)經(jīng)歷的？
2、冰心先生一生酷愛(ài)讀書(shū)，請(qǐng)問(wèn)讀書(shū)給她感情上帶來(lái)什么？（用原文回答）——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句話所包含的熱愛(ài)讀書(shū)的情感。
學(xué)生回顧思考
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書(shū)體會(huì)的話（散讀、個(gè)別讀、齊讀，通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)重要詞語(yǔ)的品讀，體會(huì)這句話所包含的冰心先生熱愛(ài)讀書(shū)的情感）
1、前兩個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)突破口。
研讀文本
提問(wèn)：
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)？（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)這種情感）
2、冰心先生如此熱愛(ài)讀書(shū)，從本文看，讀書(shū)有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，將其圈畫(huà)出來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單批注；交流自己圈畫(huà)的詞句，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情；回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己閱讀某本書(shū)的感受。
思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書(shū)有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)，明白“開(kāi)卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無(wú)不滲透了作者對(duì)讀書(shū)的`熱愛(ài)，讓學(xué)生在全文去找，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時(shí)，希望能喚醒學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。
1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。
深化延伸
提問(wèn)：對(duì)于作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實(shí)際思考“什么樣的書(shū)才是好書(shū)”；從讀書(shū)的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對(duì)青少年的讀書(shū)指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書(shū)情況。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓(xùn)練
1、擬定一份讀書(shū)計(jì)劃（近期和遠(yuǎn)期）。
2、搜集你喜愛(ài)的書(shū)籍的資料，并寫下你的讀書(shū)感受，在班級(jí)里舉辦一個(gè)小小讀書(shū)會(huì)，和同學(xué)分享交流。
確定讀書(shū)內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間，有計(jì)劃增加閱讀量。
通過(guò)各種途徑搜集書(shū)本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競(jìng)賽、小報(bào)展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課外書(shū)籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)、寫作、編輯等技能。
《憶讀書(shū)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性和興趣。
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己讀書(shū)情況做一次總結(jié)，開(kāi)展一次交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的意義，結(jié)合實(shí)際深入了解讀書(shū)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《憶讀書(shū)》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？
（課文寫了冰心回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì)。）
2、那她有怎樣的體會(huì)呢？
（讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)）
三、新授
1、既然讀書(shū)有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書(shū)，都讀了那些書(shū)呢？讀書(shū)到底有怎樣的好處呢？
（1）、教師示范朗讀課文
（2）、學(xué)生從書(shū)中體會(huì)作者讀書(shū)有那些好處，并概括出來(lái)。
（學(xué)生交流，指出讀書(shū)的四點(diǎn)好處。）
①、讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
②、讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助。
③、讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)。
④、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。）
（1）、讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面
讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)期的“天下大事”
①“話說(shuō)天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）
②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。”（能哭了，就是讀的越來(lái)越懂了。）
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)“又使我知道了許多外國(guó)的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
（2）、讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對(duì)我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫的，而自己那時(shí)的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對(duì)他中文的稱贊。
（3）、讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”
（4）、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽(tīng)極了”、還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類，就被當(dāng)時(shí)的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書(shū)的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲劇。）
《憶讀書(shū)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的?你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的?從書(shū)中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集讀書(shū)的名言警句
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
憶讀書(shū)
讀書(shū)好
多讀書(shū)
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類的精神糧食” 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。
交流總結(jié)讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識(shí)面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
（找出文中所讀的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠(yuǎn)感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè)，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
（三）冰心奶奶讀了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅稹翱偨Y(jié)、概括的作用。
（四）多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì)？
“書(shū)看多”也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì)有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì)。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書(shū)》教案 篇9
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
《憶讀書(shū)》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2.理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書(shū)的寄語(yǔ)。
2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，請(qǐng)概括出她讀書(shū)的體會(huì)。
(2)作者重點(diǎn)敘寫的是哪一方面的體會(huì)?
4.研讀課文。
(1)作者是通過(guò)描寫“多讀書(shū)”的往事說(shuō)明“讀書(shū)好”的。請(qǐng)將作者所讀的書(shū)進(jìn)行歸類，說(shuō)說(shuō)作者最喜歡讀哪類書(shū)，這些書(shū)的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)
(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“讀好書(shū)”的方法有哪些。
(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語(yǔ)言的表達(dá)效果。
五、拓展延伸
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)冰心所說(shuō)的“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書(shū)卡片。
《憶讀書(shū)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
一、激趣導(dǎo)入：
1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。”（書(shū)）
2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書(shū)：憶讀書(shū)
3.簡(jiǎn)介作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。
2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
《憶讀書(shū)》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書(shū)有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
③ 讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、 冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶 讀 書(shū)（冰心）
一、多讀書(shū) ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫）
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書(shū)好：寫作 情感 知識(shí) 思想品德
三、讀好書(shū)： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書(shū)的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)好、多讀書(shū)和讀好書(shū) 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對(duì)學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書(shū)的好處及該有選擇地讀書(shū)，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書(shū)。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。
《憶讀書(shū)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、 名言導(dǎo)入：
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文 理解課文
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（二）再讀課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1.冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì) 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 作者認(rèn)為讀書(shū)好表現(xiàn)在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
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