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初中化學《物質組成的表示》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的初中化學《物質組成的表示》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中化學《物質組成的表示》教案 1
教學目標
1、了解元素的概念，初步學會用元素描述物質的宏觀組成，用微粒描述物質的微觀構成。
2、通過對純凈物和元素的分類，進一步體會分類的思想，學習分類的方法。
3、學會正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。
教學內容分析
本節教材從學生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素的概念，并在次基礎上學習單質和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質、微觀構成和抽象符號很自然地結合在一起，易于學習和掌握。
教學對象分析
人類使用符號的歷史源遠流長，圖形、標記、語言文字、數字、公式等這些符號的使用是學生在潛移默化中學會的，學生以前可能不曾體會繪畫、做標記、書寫各種文字都是在使用符號實現對事物的記載和與他人的交流，沒有體會使用符號給人類帶來的便捷。當他們知道構成大千世界形形色色的物質的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質的規則，就可以與全世界的人方便地進行學術交流！他們可能會對學習充滿興趣。
實驗用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等
教學過程
課前教師布置研究性課題：
1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學習小組內動手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質的`分子模型。
2、搜集各種補鈣食品的包裝盒。
學生親自動手制作模型、搜集材料。在學生已有的知識的基礎上，利用學生感興趣的問題將學生的思維引向深入，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的立體結構等許多微觀知識。
一、元素
教師組織學生展示他們的作品，并引導學生將自己的模型與[活動天地]中模型進行對比、修改，教師進行簡短評價。
學生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。學生通過展示、修改模型，澄清學生在課前制作模型時的模糊認識、錯誤做法，加深對物質組成的認識，初步學習研究微觀世界最常用的方法——理想模型法。
在學生制作好5個分子模型的基礎上，引導學生觀察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學生的大腦中建立起需要給這一類原子一個統稱的認識，順勢概括出元素的概念。
學生觀察、拆分模型，在教師的幫助下形成對元素的認識。
給學生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學生初步形成對元素的認識，初步學會用元素的概念去學習化學！
教師引導學生觀察搜集到的補鈣食品的包裝盒，是學生明確補鈣食品多種多樣，有效物質也各不相同，但是他們無一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質中鈣原子的總稱。學生觀察包裝盒，對有效成分進行歸納，找出補鈣食品的共性——含有鈣元素，通過具體的事例，加深對元素的認識。
二、元素符號
在認識元素概念的基礎上，教師與學生一起學習元素符號。
[活動天地]
以元素周期表為研究模本，組織學生合作學習，明晰以下問題：
1、元素符號的書寫規律
2、金屬、非金屬元素中文名稱的造字規律
3、熟記18個常見的元素符號
4、對元素符號進行分類
學生認真分析元素符號的名稱和寫法，小組內交流、討論，形成對元素符號的認識。利用新穎的活動，使學生在趣味性活動中掌握元素符號的讀寫技能，在排列“紙牌”的過程中使學生發現元素符號的書寫規律，是學生在符號和它表征的客觀事物之間建立聯系，使學生認識到元素符號也能簡明的表示物質的組成，也是國際通用的化學語言，為學習和研究都帶來了方便，激發學生的學習愿望，為下一步化學式、化學方程式的學習奠定知識基礎。
三、物質的分類
在認識元素的基礎上對純凈物進行分類。
1、列舉一些學生較為是熟悉的物質，先讓學生自己試著去分類，并說出分類的依據；組織學生討論，形成單質、化合物概念。
2、小實驗：用磁鐵分別吸引鐵釘和菠菜，通過實驗使學生明晰元素與物質的不同。
學生將具體的物質進行分類，形成單質、化合物的概念；通過實驗，對概念進行辨析，加深理解。
充分放手讓學生“學”和“做”，讓學生獨立思考，在參與活動的過程中形成概念。這樣，即可加深學生對分類思想的認識，又可幫助他們對“世界上的三千多萬種物質僅由100余種元素組成”的理解，提高學生的化學素養。
課堂小結：
通過本節課的學習，你有那些收獲或疑問？學生在教師引導下將知識進行梳理，形成清晰的知識脈絡。讓學生自己整理知識，時刻關注自己的疑問和收獲，引導學生進行反思性、發展性自我評價。
教學反思
這是一節思考討論式的探究學習課，學生通過解決一系列問題來認識元素和元素符號，在學習知識的過程中體會科學方法的應用，建立物質的元素觀。
本節課有兩大特色：
——通過分子模型的制作與拆分，建立起元素的概念。
在教師的引導下，學生通過一套“分子模型”自然而然，順理成章地形成了對元素的認識。
——通過排列“紙牌”的活動，明確元素符號的書寫和分類。
在教師的引導下，學生通過一幅幅“紙牌”非常愉快、輕松地掌握了元素符號的書寫和分類。
在組織本節課的這兩個主要的探究活動時，因問題的發散性較強，所以需要教師做好及時的調控和引導，使學生們在規定的時間內完成本節課的學習目標。
初中化學《物質組成的表示》教案 2
教學目標
【知識目標】
1.能根據化學式計算組成物質的各種元素的質量比以及某元素的質量分數。
2.理解并能計算物質的化學式量。
【情感目標】
1.定量實驗的方法取決于需要獲取哪些“量”以及如何準確地獲取這些“量”,分析實驗中的問題并扎實有效地解決問題,可以培養學生科學的思維方式和嚴謹的科學態度。
2.通過小組實驗競賽,培養學生的團隊精神和競爭意識。
【教學重點】
根據物質的化學式計算組成元素的質量比、某元素的質量分數以及化學式量。
【教學難點】
化合物中某元素質量分數的計算。
教學過程
【情景創設引入新課】
【新課導入】一:(生活實例導入見光盤)
教師:這則廣告的內容是否真實呢?帶著這個疑問開始我們今天的化學行程——物質組成的定量表示。
【新課導入】二:(情景導入)
教師:組成物質的各元素之間存在著固定的質量關系,而化學式就反映了物質中的這種質量關系。利用化學式,不僅可以推算組成物質的各元素的質量比,還可以計算出該物質中某元素的質量分數。
【新課導入】三:(復習--溫故知新導入)
教師:(1)什么叫化學式?化學式“H2O”表示哪些含義?
(2)什么是相對原子質量?
【提出問題進行探究】
探究點:有關化學式的計算
認真閱讀教材第70~71頁,完成下列問題。
1.化學式量(相對分子質量)的計算
計算下列物質的相對分子質量:
N2的相對分子質量28
H2SO4的相對分子質量98
Cu(OH)2的相對分子質量98
NH4NO3的相對分子質量80
2.計算組成物質的各種元素的質量比
計算下列物質中各元素的質量比:
H2O中H∶O 1∶8
CO2中C∶O 3∶8
NH4NO3中N∶H∶O 7∶1∶12
3.計算物質中某一元素的質量分數
(1)求水中氫元素的質量分數11%
(2)求二氧化硫中硫元素的質量分數50%
(3)計算氮肥NH4NO3中N元素的質量分數35%
(4)計算Fe2O3中Fe元素的質量分數70%
(5)某農田原計劃施用158 kg NH4HCO3化肥,但化肥公司現僅有NH4NO3化肥,問應買NH4NO3化肥多少千克才能與NH4HCO3中的含氮量相當?
80 kg
【例題】艾草中含有的黃酮素(C15H10O2)有很高的藥用價值,關于黃酮素的說法正確的是( A )
A.黃酮素由碳、氫、氧三種元素組成
B.氧元素的質量分數為9.0%
C.由27個原子構成
D.碳、氫、氧三種元素的質量比為15∶10∶2
【教師總結】 (1)計算化學式量時,同種元素的相對原子質量與其原子個數之間用“×”,不同種元素的相對原子質量之間用“+”,化學式中有括號時,括號內各元素的相對原子質量與原子個數的乘積相加之后再乘以括號外面的數字。
(2)計算化合物中各元素的質量比時,一定要注意元素的種類與各元素的原子個數比的順序要對應。
(3)在一種化合物中,同一種元素出現在兩個位置要合并計算。
板書設計
第三節物質組成的表示
課時2物質組成的定量表示
1.化學式量
某物質化學式中各原子的相對原子質量的總和,就是該物質的化學式量。
2.計算組成物質的各種元素的質量比
化合物中各元素的質量比=化學式中各原子的`相對原子質量×原子個數之比
3.計算物質中某元素的質量分數
物質中某元素的質量分數=×100%
當堂達標
1.Mg(OH)2相對分子質量的計算式為( D )
A.24+16+1×2 B.24×(16+1)×2
C.24×16+1×2 D.24+(16+1)×2
2.下列有關角鯊烯(C30H50)的組成或構成的敘述中,不正確的是( D )
A.角鯊烯是由碳、氫兩種元素組成的
B.角鯊烯是由角鯊烯分子構成的
C.角鯊烯分子中碳原子和氫原子的原子個數比為3∶5
D.角鯊烯中氫元素的質量分數為62.5%
3.“盱眙十三香龍蝦”史聞天下,該龍蝦調料中含有的肉桂醛(C9H8O)是一種食用香料。下列關于肉桂醛的說法正確的是( A )
A.肉桂醛由碳、氫、氧三種元素組成
B.肉桂醛中氧元素的質量分數最小
C.肉桂醛由18個原子構成
D.肉桂醛中碳、氫元素質量比為9∶8
4.家中常備的“84消毒液”的有效成分是次氯酸鈉(NaClO),試計算:
(1)次氯酸鈉中鈉、氯、氧元素的質量比為46∶71∶32 ;
(2)次氯酸鈉中氯元素的化合價為+1 。
5.如圖是諾氟沙星膠囊的說明書,某患者遵醫囑,每次服用諾氟沙星膠囊400 mg,一段時間后病情好轉。請回答以下問題:
諾氟沙星膠囊
主要成分:諾氟沙星(化學式為C16H18FN3O3)
相對分子質量:319
規格:每粒0.1 g一日2次,10日一個療程
貯存:避光,密封保存
(1)諾氟沙星分子中碳、氫原子個數比為8∶9 。
(2)諾氟沙星分子中碳元素的質量分數是60.2% (精確到0.1%)。
(3)患者一個療程共服用了80粒諾氟沙星膠囊。
初中化學《物質組成的表示》教案 3
一、教學目標
1、基礎知識和能力目標：了解相對分子質量的含義，能根據化學式進行一些簡單計算。
2、思想教育和情感目標：根據化學式計算與生產、生活等實際中相聯系，激發學生的學習興趣，培養學生嚴謹認真的學習態度。
二、教學重點和難點
重點：根據化學式計算相對分子質量，組成物質元素的質量比，物質中某元素的質量分數。
難點：
1、書寫格式；
2、根據物質中某元素的質量分數，解決生產生活中的實際問題。
三、教學方法
啟發談話法、分析法、探究研討法相結合的教學法。①講練結合；②發現錯誤，展示學生錯誤，及時糾錯，反思訓練，舉一反三；③循序漸進；④設問探究，問題為中心；⑤利用教具，生動直觀。
四、輔助教學。
�、倩士诖臉撕�；②自制教具：水分子模型；③多媒體課件。
五、教學過程。
（一）創設情景，導入課題
首先展示化肥口袋標簽，提問含氮量的意義。再展示自制教具，提問：用二個小番茄和一個雞蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你們能做嗎？假設小番茄象氫原子一樣，相對質量為1，而雞蛋象氧原子一樣，相對質量為16，因此，盤中就象一個水分子，它可表示哪些意義（4點），能否求出盤中的相對質量，算出的盤中番茄和蛋質量化和番茄的百分含量。本節學習內容與上述三問的求法相似。
（二）物質組成的定量表示
1、學生自主學習教材P73第一、二自然段。思考相對分子質量的概念和計算方法。（多媒體展示提出問題）。以水為例，師（黑板書寫），生（草稿本）一起計算水的相對分子質量。小結：根據化學式計算相對分子質量公式（多媒體展示板書）。相對分子質量單位為“1”，一般不寫。
2、在線測試P74頁1題（多媒體展示題目）。（四個學生各做一個小題）教師巡視，糾錯。
強化書寫。發現錯誤，展示學生錯誤，用紅筆糾錯。根據計算氫氧化鈣的相對分子質量情況，可增加求尿素的相對分子質量，進行反思訓練。
3、同理，學生自主學習教材P73頁后部分內容。思考計算元素質量比和某元素質量分數。（多媒體展示提出問題）。以水為例，師（黑板書寫），生（草稿本）一起計算水中氫元素與氧元素的`質量比，水中氫元素的質量分數。小結：根據化學式計算元素的質量比，物質中某元素的質量分數的公式（多媒體展示板書）。在線測試P74頁2題（多媒體展示題目）。（兩個學生各做一個小題）教師巡視，糾錯（反思訓練）。
理解元素質量比和元素質量分數的意義，掌握根據化學式計算組成物質元素的質量比，物質中某元素的質量分數的公式。了解計算有小數時一般保留1位小數。
4、探究題（找兩個學生上黑板分別做第1、2問），其余學生在下做。
（多媒體展示）：隆昌氮肥廠生產硝酸銨、碳酸氫銨、尿素等化肥，它們的價格各不相同。請以“不同的氮肥用哪一種合算”作為課題，并完成下列問題。
�。�1）實驗測得硝酸銨NH4NO3化肥中氮的質量分數為30%，則該化肥中可能混入了下列哪種化肥（ ）
A、NH4HCO3 B、 CO（NH2）2
�。�2）碳酸氫銨，尿素兩種化肥，售價分別為：碳酸氫銨：0.54元/千克，尿素1.60元/千克，若有200元錢，買哪種化肥合算？
�。�3）隆昌氮肥廠生產一批尿素化肥，經測定，其含氮量為42%（雜質不含氮）。按規定，產品中含尿素的質量分數為95%以上時，產品為一級品。試推斷，該廠生產的產品是否屬于一級品？
增加學生學習化學的興趣，鞏固本節知識重點，突破難點，培養學生的計算技巧，為培養學生適應現代社會生活打下良好基礎。根據情況第2、3問可作為課堂練習，也可作為課外探究、小組討論。強化元素質量分數的運用和解題步驟。
5、總結升華、鞏固知識
課堂小節（由學生先思考后回答）（相對分子質量，求相對分子質量、元素質量比、元素質量分數）（多媒體單獨展示板書設計）。
幫助學生形成對本節知識的整體認識，培養學生歸納概括能力。
6、課外作業：教材第74頁，第2、3題。
設計意圖：鞏固根據化學式計算物質相對分子質量，物質組成元素的質量比，物質中某元素的質量分數。
六、板書設計：
第二節 物質組成的表示
四 物質組成的定量表示
定義：化學式中各原子的相對原子質量總和
1、相對分子質量 表示：Mr
求法：化學式AmBn：Mr(AmBn)=Ar(A)×m+Ar(B) ×n
2、各元素質量比：化學式AmBn中，m(A):m(B)=[Ar(A) ×m]:[Ar(B) ×n]
3、元素質量分數：化學式AmBn中，（A）=（注：保留1位小數）。
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