表里的生物教學設計優秀教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的表里的生物教學設計優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
表里的生物教學設計優秀教案1
一、教材分析
《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學七年級上冊第二章第一節，本節課主要介紹了生物與非生物的本質特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內容。本節課是本章觀察生物知識的重要內容。
在學習了科學觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節課實為知識的延伸和拓展。同時本節課為后續學習細胞,常見的動物和常見的植物的學習奠定基礎。由此可見，本節課在教材結構上起到承上啟下的過渡性作用。
二、學情分析
根據本節課的教授對象是初一年級的學生，他們七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散、愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。
三、教學目標
【知識目標】
1、識別生物與非生物,知道生物的基本特征。
2、學會使用放大鏡。
【能力目標】
1、通過對事物的分類，發展判斷、分析、綜合等科學思維方法。
2、通過小組合作學習，將進一步加強社會協作能力。
【情感、態度與價值觀】
【教師活動】
走下講臺，查看學生的討論結果。必要時，給學生提示。
【學生活動】
預設：積極討論，小組代表及時記下小組的討論結果【教師活動】
五分鐘后教師拍掌示意時間到，停止討論。請一組小組發言，其他小組做適當的補充。教師并且詢問學生答案的依據，并且讓學生舉例說明。學生若回答正確及時給予表揚，回答不好的教師及時給予糾正。
【學生活動】
預設：我們認為生物可以生長，比如大樹是從小樹苗長成大樹的，我們人也是從一點點大的小孩兒變成了現在的大人。例外小組回答：我們認為生物可以將體內的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對外界刺激有有反應，如含羞草在接受刺激后會合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。
【教師活動】追問：還有其他的特征讓你可以很快的區分生物和非生物嗎？
【學生活動】
預設：個別學生回答生物能遺傳和變異
【教師活動】
教師展現PPT，解釋遺傳和變異，并且通過生活中的實際例子讓學生影響深刻。然后教師展現人類進化的圖片給學生看，提問這一現象證明了生物具有什么特點呢？
【學生活動】
預設：個別學生提出進化一個詞，但大多數學生不能理解。
【教師活動】
進一步解釋進化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結的生物特征，再一次對各個特征舉例（例子都是貼近學生的實際生活）提問狗和機器狗遇到墻壁都會轉彎，從對外界刺激做出反應的角度來比較兩者有什么不同？
【學生活動】
預設：與教師一起總結剛剛的特征，對每一個特征進一步思考與理解。積極思考老師提的問題。學生回答：狗是生物，機器狗是非生物，兩者的原理不同。學生回答各種各樣，但回答不是很全面。
【教師活動】
狗轉彎是生物對外界刺激做出的反應，是生物適應外界環境的體現。而機械狗轉彎受電腦程序的控制，與適應外界環境無關。
設計意圖：根據學生的最近發展區，教師搭建視頻支架以及學生探究實驗支架，學生沿著支架作用，獨立探索，主動獲取知識，學會思考，學會學習，以落實教學重難點。較好。
表里的生物教學設計優秀教案2
知識目標
1、說出呼吸系統的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結構和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
能力目標
1、通過觀察人體呼吸系統的掛圖或模型，培養學生的觀察能力。
2、通過讓學生自制教具，在課上演示，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養學生的動手能力。再結合歸納呼吸運動的過程和原理，培養學生分析、推理能力。
3、通過現場表演，讓學生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結果量化、處理，培養學生數據處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的'日常行之有效的方法。
情感目標
1、通過肺的結構和氣體交換相適應的教學，使學生形成結構與功能相適應的辨證觀點。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學習肺活量的知識，使學生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中，使學生學會相互協作。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
本課的重點是肺的位置、結構和功能以及理解呼吸運動的原理。
肺的位置、結構和功能是本節學習呼吸運動的基礎，也是本章學習呼吸的全過程的基礎。打好這個基礎不僅可以使后面學習比較容易，還能使學生體會生物體的結構和功能相適應是普遍現象，有利于學生建立生物學觀點。
呼吸運動的過程和原理既是基礎知識的難點，又是培養能力的難點。該原理需要讓學生通過觀察演示實驗后經過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養學生的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結構和功能，可利用掛圖結合模型講解，幫助學生理解。有條件的學校可以讓學生觀察豬肺或其他動物的肺(看實物)，也可以讓學生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學生對肺和肺泡的結構有感性認識。
呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學生自制教具，在課上演示、交流，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，再讓學生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養學生的動手能力，提供學生參與教學的機會，增強學生的學習興趣。有條件的學校可演示有關人體呼吸運動的動畫型電腦軟件，來加強學生的感性認識。
此外，教師可設計一些活動，來調動學生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學生實習活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數為16~18次的理解。人工呼吸讓學生在課上練習，提高學生的救護能力。
另外創造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。
表里的生物教學設計優秀教案3
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫7個字。
2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3、通過學文，讓學生感受童年生活的美好。
教學設計：
第一課時
一、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。
1）小時候，作者認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發出聲音，父親又不讓作者動。
2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。
4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預習情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。）
（3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
（4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學習課文
1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘。“不要動”，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。”
（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）
在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規范使用。）
冒號的作用：
（1）提起下文
（2）提取下文
（3）引起下文
（4）解釋或說明
（5）總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發現，雖然這樣的發現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
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