繪本《朱家故事》教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的繪本《朱家故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本《朱家故事》教案 篇1
教學目標:
1.能細致觀察畫面，初步理解故事內容，培養幼兒閱讀習慣。
2.嘗試根據給出的圖片，大膽的用自己的語言講述朱家發生的事。
3.懂得家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動準備：
PPT(演示文稿)、《朱家故事》繪本書一本。
活動過程：
一、觀察封面，設疑導入。
師：這是一家人，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子�？戳诉@張照片，你有什么想法呢?猜猜這會是怎樣的一家人呢？
(引導幼兒觀察人物表情、動作舉止的不同尋常。)
小結：圖片上朱太太很不開心，猜猜是什么原因。那我們來探索一下看看你們猜的對不對？這件事發生在朱家，所以這個故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。
二、分段欣賞，理解朱太太不快樂的原因。
�。ㄒ唬┙處熤v述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強烈對比，體驗朱太太的辛苦，尋找朱太太心情不好的原因。
1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態，分別學說他們的話。
A.早餐時朱先生和他的兒子們是怎樣說的，口氣怎么樣？
B.晚餐后他們又是怎樣做的，學一學他們的動作。
在學說、學做的過程中，感受朱先生兒子們的自私和懶惰，在語言的反復中，體驗他們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說做做，是活動有趣又生動。
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態。
A.早餐后朱太太在做什么？
B.傍晚朱太太又在做什么？
引導幼兒將觀察到的內容講述出來，即有效鍛煉幼兒的語言表達能力，又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。
3.小結：師引導幼兒說出朱太太每天都很辛苦，很累所以不開心，著重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。
A.時間很晚了，媽媽還要做那么多的事情，聽到這兒，你有什么想法？
幼：朱先生和孩子們真是太懶了，所有家務都壓在媽媽身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦！
難怪朱太太悶悶不樂。
�。ǘ┙處熤v述故事中段，理解、感受朱太太離家的經過以及離家后朱家的混亂場景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的，信上的豬是指誰？
2.觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。
A.朱太太走后，家里發生了什么變化，請你看一看，說說。
B.教師完整講述圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
A.朱先生和他的孩子們此時此刻的心情會怎樣。
B.現在你們知道朱太太為什么說他們是豬了吧。
先猜后揭秘，先自由說后教師說，給與幼兒自主觀察、思考、嘗試、發現、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。
4.師幼互動，求媽媽回來。
他們怎么做，媽媽才能回來？
“我愛你、媽媽”“媽媽我們一起做家務，我們要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分擔家務”
（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。
1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發生了什么變化，他們是怎樣做的。
2.朱太太這時候的表情怎么樣呢？
3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點臟呢（開拓思維，幼兒大膽想象）解開謎底，原來媽媽把家里的汽車修好了。
看來媽媽真的是無所不能，大家一起做事，每個人都很開心。
�。ㄍㄟ^觀察畫面，講述故事，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛，開心幸福�。�
三、完整欣賞故事。
幼兒感受紙質繪本書，使孩子進一步欣賞繪本圖畫書，教師完整講故事。激發幼兒對書本的喜愛之情！
四、結束部分。
1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？
2.結束語：這個故事發生在朱家，從故事中讓我們懂得了家務事要大家一起做才開心幸福。那么今天我們回家也要幫著大人一起做家務，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事，講給大家聽，比如：張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢，就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩，期待明天小朋友的分享哦！！！
繪本《朱家故事》教案 篇2
目標：
1．觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
準備：
1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
過程：
一、閱讀封面，產生探究朱家故事的興趣
1．回顧拍全家福的經驗。
師：你們拍過全家福嗎?和家人一起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．認識朱家成員，發現朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因
1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)
師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化
1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的.內容，教師巡回指導，引導幼兒發現朱家的變化。)
3．交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結)：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。
師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?
(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)
四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?
師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸�？鞓�!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸�？鞓返摹�
繪本《朱家故事》教案 篇3
活動目標：
1．觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．懂得家中事情要共同分擔。
3．在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4．能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1．PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1．回顧拍全家福的經驗。
師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．發現朱家全家福的與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
小結：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂的原因
1．幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發現的?
小結：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、感受朱太太離開家后朱家的變化
1．朱太太離開的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
小結：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2．沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)
3．感受朱家的變化。
師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
小結：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．體會“共同承擔”的意義。
師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔家務，表情怎么?朱太太現在心情怎樣?
小結：全家人共同承擔，才能幸�？鞓�!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情?
小結：全家人一起分擔家務是幸�？鞓返�。
活動反思：
大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關系。幼兒能根據畫面背景推測角色的關系，能根據角色動作、神態推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節。活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發孩子去回憶自己的生活經驗，知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
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