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一年級數學得數是0的減法教案文案（精選10篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，越來越多人習慣于在線上發布文案，文案用以分享自己的喜怒哀樂。那什么樣的文案才具有啟發意義呢？以下是小編為大家收集的一年級數學得數是0的減法教案文案，歡迎大家分享。
一年級數學得數是0的減法教案文案 1
一、說教材
一、本節課是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第二單元“10以內數的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節課的教學目標：
1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0;初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。
3、一年級數學上冊說課稿《0的認識和0的加減法》：在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系，從而體現學習的喜悅。
教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。
教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系。
教學關鍵：初步理解0的含義。
二、說教法，說學法
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
學法可歸納為：
㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
三、說教學程序
㈠創設情景，設疑引入
(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數來表示它?”
教學關鍵：初步理解0的含義
學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題
㈡探索新知
1、教學“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。
2、教學“0”表示起點的含義
(出示直尺)教師引導思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領孩子們去生活中尋找知識的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數學。
4、體會0的計算
我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。
學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題
[設計意圖]：我為學生創設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的'應用。
㈢嘗試練習，鞏固新知
因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。
㈣全結評價
讓學生說一說：這節課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。
一年級數學得數是0的減法教案文案 2
教學目標
1、通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序.
2、初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.
3、通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.
教學重點
理解0的含義和有關0的加減法算理.
教學難點
0的書寫
教學過程
復習引入
師：同學們，我們已經學習了哪些數?請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個數中，誰?誰最小?
比2多1的數是誰?比2少1的數是誰?
比1多1的數是誰?比1少1的數呢?
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)
學習新知
1.認識“0”
(1)調出學生原有知識經驗
師：誰知道“0”可以用在什么地方?
學生自由發言.
師：“0”是不是一個數呢?
“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書：2)
這個集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書：1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示.(板書：0)
學生讀：0
問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?
學生舉例說明.
師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪?請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學生按順序讀一讀這幾個數.先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的`“0”就作為起點，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導書寫，演示動畫“0的寫法”
學生觀察以后，練習描紅.
2.有關0的加減法
師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來學習有關0的加減法.
(1)出示動畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?
結合圖的意思，你能列出算式嗎?
學生列式，老師板書：2-2=0
問：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.
問：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數為0的例子嗎?
學生舉例，老師板書算式.
觀察后找規律.
問：觀察這幾個算式，你有什么發現?
生：一樣的數相減，得數是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發現了什么?
集體匯報.
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進行匯報.
問：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子?
學生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個算式，你有什么發現?
生：一個數減0，還得這個數.
(4)做一做
3+0=□4-0=□0+2=□0+0=□5-4=□1-1=□
小結、質疑
師：今天我們學習了什么知識?你還有什么問題嗎?
一年級數學得數是0的減法教案文案 3
教學目標
1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的`統計意識。
教學重點
進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點
觀察統計圖，回答提出的問題。
教具準備
投影片、圖片
教學過程：
一、談話。
(1)同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?
紅色黃色綠色藍色
(2)學生自由發言
問：多買的依據是什么?
學生討論、匯報討論結果
(3)讓我們來統計一下吧
二、制成條形統計圖。
(1)你想用什么方法記錄?
紅色黃色綠色藍色
(2)統計，制成統計圖
(3)回答問題
1、統計圖中可以看出，調查了()名同學。
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡()顏色?
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么?
動畫片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲?
一年級數學得數是0的減法教案文案 4
教材分析：
《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。
本節課教學目標有下：
1、通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。
2、使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
4、培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學過程預案：
一、活動中認識0──認識0的含義
1、排排隊──復習數的順序。
師：數學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？
手拿1～5這五個數字的五個小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，
學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發表意見。）
2、找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴
這幾副圖畫也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？
各個數字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞
師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？
（學生自由發言。）
師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用0表示）
板書課題：0的認識
小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。
3、猜硬幣──多角度感知0表示沒有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。
第一次裝1個，用1表示。
第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。
板書課題：0的認識
小結：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。
4、舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5、書寫0。
A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。
B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數字方格中描紅和寫0。
D、實物投影儀展覽學生寫的0，集體評價。
6、直尺上的'0──認識0的另一含義：0表示起點。
A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見過這樣的排序？
＜CAI出示直尺圖＞
學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）
C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）
二、情景中體驗0──學習有關0的加減法
1、0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。
板書課題：有關0的加減法
2、同數相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞
你看到了什么？提出一個問題：現在有幾個桃子？用哪個數字表示？用算式怎么表示？
學生說算式，教師板書：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞
提一個問題后，說出算式。
板書：3－3＝0
C、還能說出幾個得數是0的例子嗎？
學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：
4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0
D、觀察以上算式，有什么發現？
（相同的兩個數相減等于0。）
3、有關0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學生說算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學生說算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學生說算式：0＋4＝4
D、還能說出幾個這樣的算式嗎？
學生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0
0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1
E、觀察這樣些算式，有什么發現？
（一個數加上0，還等于這個數本身。
0加上一個數，還等于這個數。
交換兩個加數的位置，得數不變。）
4、一個數減去0，還等于這個數本身。
A、請教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學生列舉，說算式，教師板書：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0
C、觀察這些算式，有什么規律？
（一個數減去0，還等于這個數。）
三、學習后總結
這節課你有什么收獲？學會了什么？
學生自由發言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，
四、練習中應用
口算有關0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答；
B、聽算：教師說算式，學生口答得數；
C、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。
一年級數學得數是0的減法教案文案 5
一、教學內容：
數學《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級（上）第16～17頁。
二、教學目標：
1、理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2、使學生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。
3、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。
三、教學重點：
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學難點：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學用具：
實物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學流程：
(一)復習舊知
1、提問：我們已經認識了哪幾個數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數量的數字。
提問：今天我們這幾個數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數字，并說明這樣猜的.理由，并說一說這個數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學習的新的數字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］
演示生活中有關0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）
（三）創設情境，教學含義
1、投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
（2）提問：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學們在給數字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數4段，食指正好指到哪個數字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數幾段能數到5？（數5段）
（6）師：這里數的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導書寫
1、提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數0），學生觀察。
提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
3、學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？
（2）學生在書上填一填。
4、拿出作業紙(見文件：練習題)
（1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結。
今天我們認識了一個數學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
一年級數學得數是0的減法教案文案 6
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關。
教學具準備：
小黑板、圓紙片
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、口算（看卡片口算5以內加、減法）
2、看數畫圖（用圖形表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的兩種含義：
（1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒有了，可以用0表示。
④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。
（2）用0表示起點
①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數起，0在這里表示起點。
②看直尺數數。
（3）小結0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。
2、教寫0：
（1）讓學生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
（2）課本上描紅，練習寫。
3、教學有關0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯系：
1、口算P29做一做
2、練習計算所有帶0的'算式。
3、總結帶0式子的特點：
（1）一個數減去它自己等于0
（2）任何數和0加減都等于這個數；0和任何數相加都等于這個數。
四、總結：
今天學習了什么內容？
板書設計：
0的認識和加減法
一年級數學得數是0的減法教案文案 7
教學內容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點：
認識有關0的加、減法的計算規律。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？
二、新授：
1、操作學具：
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。
3、教學例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5+0=5
左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共
的朵數也沒有開的朵數
4、教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節課學會了什么？隨學生回答板書課題。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的`？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結：
提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？
安排學生相互說說，再告訴大家。
教學后記：這節課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
一年級數學得數是0的減法教案文案 8
教學目標:
1、觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2、創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。
3、培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。
5、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。
教學用具：
主題圖片和課件，數字卡片。
教學過程：
一、聯系生活引出0
1、引出0
（1）幫小朋友起名字引出0（板書：0）
（2）讀出0，學生試讀、帶讀
（3）引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數。
（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）
二、創設情境，探究0
1、猜一猜
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？
A、盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B、筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C、黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D、書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E、老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
（通過議一議，感知0的'第二種含義：0是起點，初步感知數的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數，學生站立。
5、看一看
（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？
A、老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B、B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C、寫書29頁一行0。
（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
（通過排一排，進一步熟悉數的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關0的加減法
1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、說說算式的意義。
3、利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4
4、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、獨立完成練習課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結
今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業
回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。
一年級數學得數是0的減法教案文案 9
教學內容：
教材24頁主題圖以及做一做練習題
教學目標：
1、知識目標：初步理解并掌握有關0的加減法的計算。讓學生經歷自主探索、合作交流的過程，學會0的加減法計算。
2、能力目標：培養學生觀察、發散思維能力和語言表達能力。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，初步體會函數思想。
教學重點：
讓學生通過實踐探索，合作交流自己學會有關0的加減法的計算。教學難點：認識關于0的加減計算的特性和規律。
教學過程：
一、探索新知
1、教學例1：得數是0的減法。
為了美化校園環境，學校種了很多花，一（1）班的小朋友主動承擔起澆花任務，他們可勤勞了，天天定時給花壇里的花澆水。瞧！今天他們又行動了。（例1場景圖——小朋友澆花然后離開的過程）
（1）你能說一說圖上的意思嗎？先說給同桌的小朋友聽一聽，然后請學生說給全班小朋友聽。（引導學生說出：有三個小朋友在給花澆水，澆完后3個小朋友全部離開了。）
（2）你會提出一個問題嗎根據要求的問題，你知道用什么方法計算嗎
（3）怎樣列出一個算式（根據學生回答板書：3—3）
（4）誰能說說為什么用減法
（5）3—3的得數是幾說一說算式中的每個數各表示什么意思。
講述：從一個數里去掉跟它相同的數，得數是0。（板書：同數相減等于0）
2、教學例2：一個數加0的加法。
護花小組的小明在家養了兩盆花，他天天盼著花兒開，花到底開了
沒有小朋友想知道嗎？
于0）
2、教學例2：一個數加0的加法。
護花小組的小明在家養了兩盆花，他天天盼著花兒開，花到底開了沒有小朋友想知道嗎？
（1）（多媒體出示例2）誰能說說這幅圖的意思（2）老師給小朋友提了一個問題，請仔細聽“兩盆一共開了幾朵花”我們應該用什么方法來解決呢為什么？
（3）算式怎么列得數是幾說一說算式中的每個數各表示什么意思先同桌討論，再交流。
（4）講述：一個數加0，還等于原來的這個數。3、到現在為止，小朋友學到了關于0的什么新本領呢（根據學生回答，板書課題：0的加，減法）剛才我們是看著圖，列出了算式算出了結果。如果不看圖，你也能算出結果嗎
出示想一想：0+3=□
4、一個數減去0，還等于這個數本身。A、3－0＝？
同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。B、還能舉出這樣的`例子嗎？
學生列舉，說算式，教師板書：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀察這些算式，有什么規律？
（一個數減去0，還等于這個數。）
三、趣味練習
1、小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎今天老師就給它帶來了。（出示想想做做1左圖）
先說說圖意，再把算式填完，然后交流，說出算法。看到這么好吃的桃子，小猴子可忍不住了，我們給它好嗎？然后讓學生結
合圖意把算式填好，交流時說出算法。2、小猴子吃完了桃子，就急著完成媽媽布置的作業了。（出示想想做做2）我們和小猴子來比一比誰更快，更聰明，好嗎學生獨立完成想想做做2，再校對。
3、小朋友真厲害，可小猴子也不賴。咦！做完作業的小猴子為何悶悶不樂呢原來小猴子的好朋友小鳥被關在了籠子里。你知道籠子里的小鳥現在最大的愿望的是什么嗎那我們就放它們出來吧。請小朋友看著想想做做3，先說圖意，再填算式。交流時多媒體播放每一幅畫面。
4、小朋友的表現這么出色，老師真為你們感到高興。出示想想做做4先獨立完成，然后交流，觀察，你有什么發現？
①請小朋友橫著看第一行3道算式，你能不能找出里面藏著的一個小秘密（交流歸納出：一個數加0得還是這個數。②請小朋友橫著看第二行3道算式，你能找出里面藏著的一個小秘密（交流后得出結論：0加上一個數得數還是這個數。）③第三行的3道算式呢它又藏著一個什么秘密呢，小朋友能找出來嗎
歸納出：一個數減去0得數還是這個數。④第四行呢（一個數減去它本身得數是0。）5。開放練習想想做做第5題，先自己填一填，再說一說還可以怎樣填？
你能用一句話來說一說嗎？
四、總結
今天小朋友的表現真是太棒了，不僅會算0的加，減法，更了不起的是找出了有關0的加減法的一些規律，高興嗎回家把今天找出的規律告訴爸爸媽媽吧。
板書設計：
0的加減法
3—3=0
5+0=5
0+3=33—0=3
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教學目標：
使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。
教具、學具準備：
茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。
教學過程：
一、創設情景：
1、口算。
2＋35－14＋14－25－3
2＋23－23＋11＋23＋2
5－41＋44－35－21＋3
2、從1數到5。
3、看圖寫數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1、認識0
接著復習中的看圖寫數。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學的新數字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。
師：同學們看一看，想一想這個數字的'形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、認識直尺：
師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。
3、0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。
三、拓展應用：
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0
也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。
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