畫一年級語文教案

時間：2022-12-27 16:25:34 教案我要投稿

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畫一年級語文教案4篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的畫一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

畫一年級語文教案4篇

畫一年級語文教案1

　　教學要求

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點

　　了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　課前準備

　　山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、音樂聲引入

　　老師今天帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的?打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文。

　　自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

　　同桌互讀，相互評價，

　　指名讀，老師正音。

　　三、細讀課文。

　　1.教師出示中心議題：

　　請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。

　　2.學生帶著問題自讀課文，

　　3.同桌交流

　　4.全班共同學習(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。

　　(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

　　教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)

　　(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)

　　學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

　　教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞

　　(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。

　　四、聯系生活，談感受：

　　山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎?誰愿意說說自己的家鄉美?生活在這樣美的家鄉你感覺幸福嗎?

　　五、課外拓展

　　讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一。

　　六、作業：背誦課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、齊背課文，指名背誦。

　　二、會認字教學

　　1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。

　　2、茶崖都可以引導學生根據部首表示的意思進行記憶。

　　3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。

　　三、指導寫字

　　1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

　　2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

　　3.叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁”

　　4.半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區分

　　5.行：多音字，要結合詞語重點講解。

　　6.詞語擴展。

　　四.寫字指導

　　1.聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

　　2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

畫一年級語文教案2

　　教材簡析：

　　本課的內容比較抽象，但對于發展學生的語言能力有很大的作用。要讓作業富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術知識。

　　教學目標：

　　１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。

　　２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

　　３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

　　教學重、難點：

　　引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。

　　教學準備：

　　教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

　　學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

　　教與學活動的過程：

　　活動一：

　　“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。

　　活動二：

　　想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

　　通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。

　　活動三：

　　由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺

　　活動四：

　　鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

　　在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

　　引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。

　　活動五：

　　作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

　　教學評價：

　　１、是否積極地參與造型游戲。

　　２、能否將繪畫與其他造型方法結合運用。

　　札記：

　　這一課的作業效果好的出乎我的意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節奏的的波浪線表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展自己的視覺表達能力。

畫一年級語文教案3

　　一、創設情境，導入新課

　　利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

　　語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的'欲望。」

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習o

　　1．引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

　　形：這個o 像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

　　（二）學習a

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

　　①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

　　［目的在于鞏固a 的同時培養學生的語

　　言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習e

　　音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住e。

　　寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納總結，擴展練習

　　1．師：我們今天學習了什么？

　　2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

畫一年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、培養欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。

　　2、通過讀圖，發展語言，培養想象力。

　　3、結合已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。

　　教學重點：

　　體會幽默帶來的愉悅。

　　教學難點：

　　1、注意捎、至、致都是翹舌音。

　　2、培養學生的幽默感。

　　教學過程：

　　1、先觀察：共有幾幅圖？

　　2、現看看：每一幅圖上都畫了什么內容？

　　第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。

　　第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。

　　第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。

　　第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。

　　第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。

　　第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。

　　啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護魚兒呀！

　　3、讓學生充分看圖，發表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、

　　4、學習7個生字，7個要求會認的字。

　　5、完成課后習題，先讀一讀，再說一說。

　　6、再找幾幅漫畫來欣賞。

　　7、可以自己創作一幅漫畫，讓其他同學一起欣賞。

　　8、課后作業：寫生字。

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