小學教學教案精選20篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學教學教案，希望能夠幫助到大家。
小學教學教案1
教學目標
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情。
教學的重點是學會本課5個生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學要重點提醒學生讀準“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學生自學。重點要讓學生通過反復朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的'早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學生在田字格本上練習書寫。
小學教學教案2
活動目標：
1、通過照哈哈鏡，激發(fā)孩子在生活中尋找發(fā)現。
2、通過照一照，摸一摸，說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
3、培養(yǎng)孩子樂于探索影象的興趣。
活動準備：
生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發(fā)亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。
課時：4課時
活動過程：
第一課時
一、導入活動，激發(fā)孩子在照哈哈鏡時尋找發(fā)現。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發(fā)現告訴大家。
二、進入活動主題，使學生發(fā)現影像。
1、初次嘗試——發(fā)現影像
師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶里，碗里——————的你是什么樣的？
師：你照了什么？你發(fā)現了什么？
學生：我發(fā)現碗里的我倒過來了；我發(fā)現鍋鏟柄上的我變長了；我發(fā)現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了——————
師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？
第二課時
1、再次嘗試——探索影像
師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。
學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑——————
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！
2、探索活動
師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？
請學生上前邊演示邊講解自己的發(fā)現。
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的.胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發(fā)現告訴其他小朋友吧！
第三課時
一、引導學生照哈哈鏡
師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？
生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）
2、師：你是怎樣玩的？發(fā)現了什么？
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。
第四課時
一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。
1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動
師：你發(fā)現了什么？
2、小結：小朋友發(fā)現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
二、游戲——《我照哈哈鏡》
請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。
《我們來照哈哈鏡》
嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。
不準動不準笑不準開玩笑。
活動延伸：
在科學區(qū)投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續(xù)探索光的秘密。
小學教學教案3
教學目標
1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞認讀8個字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結合課外只是把自己知道得有趣的機器人情況給同學進行交流。
教學重點：
讀課文，了解內容，介紹了那你中機器人導游，對機器人產生興趣。受到科普教育。
教學難點：
1、說說自己的感受 。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
目標：朗讀課文，了解課文內容。
學會12個生字（其中1個多音字）及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，讀準字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學習生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語。
2、出示詞語朗讀：
機器人 需要 遇到 簡單 沖你微笑 求救
布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況
3、記住字形、擴詞
哪些字較難？哪兒容易寫錯？
注：器 遇 概
4、口頭組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖
哭 須 永 局 宙 其
三、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、搜集有趣的機器人資料。
反思：生字學生能用自己學過的方法來記憶，個別學生在記憶生字時不認真，尤其是個別難記字的筆畫，出錯現象嚴重。
第二課時（重點課時）
體現新課程理念：這篇課文屬于科普類。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導游，反映了我國機器人科學研究領域的成果。課文重點描寫了機器人導游的“有趣”，而不去涉及機器人的原理，增加了的可讀性，有助于激發(fā)學生的情趣。
目標：1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機器人導游，對機器人產生興趣，受到科普教育。
3、能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學們進行交流。
一、讀詞語。
二、導入課文。
讀課題，說說你從課題中知道了什么？
三、朗讀課文，感悟課文內容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機器人導游怎么樣，用文中的一個詞語表達出來。
板書：別有一番情趣
課文中是怎樣來描寫機器人別有一番情趣的呢？
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機器人導游？
板書：機器人導游“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機器人導游嗎？為什么？
3、向同桌說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
2、全班交流：
說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你當了它的道，它會說“勞駕。”如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”看到你穿著漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的'衣服。”
你覺得機器人怎么樣？（快樂）
從哪兒看出它快樂？（困）
有語氣地讀出自己的感受。
說說這個自然段是怎樣來描寫的？（先概括，再具體分寫。）
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。
3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用？（是對3、4自然段的總結。）
四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。
五、課外擴展：說說你還知道哪些有趣的機器人？和同學們進行交流。
板書：
有趣的機器人導游
機器人導游“靈靈” 快樂
冰雪天使“瑩瑩” 熱情
別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣
冰雪王子“哈力” 音樂家
作業(yè)：
1、寫字組詞。
2、抄寫詞語。
*3、形近字組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ
哭 須 永 局 宙 其 chnɡ
*4、課文中描寫了哪些機器人導游？
課后反思：學生能夠在朗讀課文的基礎上，用自己的語言把機器人的特點說出來，能通過自己的朗讀，在認真分析的基礎上，把機器人的特點概括出來。
小學教學教案4
教學思路：
本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生熱愛大自然的`熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標：
1、能夠積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能夠感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能夠用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能夠自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、能夠用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能夠感受兩首樂曲的基本情緒，并能夠用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能夠大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。
教學過程（）設計表：
教學環(huán)節(jié)
教學步驟
設計意圖
一、情境導入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：學生們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能夠說說春天有些什么漂亮的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在漂亮春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班學生去春游的相片和春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
小學教學教案5
教學要求
1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。
3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。
重點難點
1.學會本課生字。
2.理解故事中所蘊含的道理。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?
2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎?它生活在什么地方呢?
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)
4.指導讀題，認讀生字“蛙”。
(1)學生看拼音讀。
(2)試著齊讀。
(3)教師示范，學生跟讀。
(4)出示生字“蛙”，指名讀。
(5)學生讀，自由說怎樣記。
5.再次齊讀課題。
6.引導學生根據題目提問題，教師歸納梳理。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它把家搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
二、讀文，按要求學生字
1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學生自由的說說識記這些生字。
3.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學生評議。
(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)小組讀。
(4)全班齊讀。
三、整體感知，學第一自然段
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?
2.指名反饋剛才提出的`問題。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反饋。
5.學習課文第一自然段。
(1)大家一起讀這一自然段。
(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。
(3)引導學生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發(fā)展。
四、讀文，鞏固認知
1.學生自由讀課文。
2.集體朗讀課文。
3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫7個生字。
2.分角色朗讀課文，把課文演一演。
3.繼續(xù)學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。
教具準備
生字詞語卡片，相關掛圖。
教學過程
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，復習詞語。
3.小組分角色朗讀課文。
4.教師導入，繼續(xù)學文。
二、繼續(xù)學文
1.學生自讀課文。
2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?
3.集體朗讀相關的段落。
4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢?
5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。
6.指名反饋，教師出示相應的句子。
7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想?
8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。
9.集體朗讀課文。
三、總結，整體感悟
1.指名說一說課文講了一個什么故事?
2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來?
3.集體反饋。
4.你們從中受到了什么啟發(fā)?
5.引導學生想像，續(xù)編這個故事。
6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?
7.同桌間互相交流。
四、讀一讀，演一演
1.學生自由分角色讀課文。
2.小組分角色讀一讀。
3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。
4.反饋小組表演課文的情況。
五、指導寫字
1.出示今天要寫的字。
2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。
3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.集體反饋，評析。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課生字。
小學教學教案6
教學目標:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學重點:1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學難點:
教學準備:教學過程
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的'和甜的》，齊讀課題
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
5．重點品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。
結合具體語言環(huán)境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習，鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
1．把學到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。
修改意見:
備注
小學教學教案7
自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經有一年時間了。關于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術，以漢字為載體的特有文化符號出現。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫實不敢茍同，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談談小學書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。
第三是筆畫和筆順的指導，田字格的.作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。
三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易體現漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆。”毛筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等
第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺
第二是結構的教學，上下結構、上中下、左右結構、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。
凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。
我始終向學生強調：書法是傳統(tǒng)文化遺產，我有時候在懷疑，在困惑，現實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結構脫節(jié)，更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?
學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。
小學教學教案8
『教學目標』：
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的`過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 導入：復習并猜想
（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
（2）引導學生猜想8的乘法口訣。
（3）揭題
板書課題：8的乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
（1）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？
根據學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什么意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據學生的回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？
追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？
為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
（2）記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢？
有誰發(fā)現了其中的規(guī)律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固并解決一些簡單的實際問題
（1）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？
（2）解答第71頁第1題
說說你發(fā)現了什么？
（3）解答第71～72頁第2、4題
（4）讓學生在活動中應用知識
創(chuàng)設情境：到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什么？
齊背誦8的乘法口訣
小學教學教案9
=
單元概述：
今天你看過藍天嗎？可曾注視過白云？又是否對著那可愛的花朵露出你燦爛的微笑？每天我們都可以看到湛藍的天、雪白的云、鮮艷的花，我們曾為此而停下自己的腳步、為此而激動得心跳不已嗎？多數的時候，我們都讓他們在身邊悄悄的溜走，為什么呢？因為我們可以天天的擁有。可是，你是否想過，在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友（中國現有學齡視力殘疾兒童少年6萬多人），他們是盲童，他們怎樣去體會陽光、山水、花草┄┄走進他們的世界，感受他們的堅強和勇氣，走進他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。
本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個課題，通過藝術手段，關心殘疾兒童，體現人文關愛，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
課時建議：4課時
課題一 我就是你的眼睛
教學目標：
1、通過聽、講盲童的故事等藝術活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言表達能力，體會盲童的心理世界，培養(yǎng)堅強的性格。
2、讓學生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質感，用不同材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學生，激發(fā)學生的愛心。
3、學唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
課時建議：2課時
教學準備：
1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。
2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片（錄像帶）
教學活動建議：
活動一:
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱。互相交流，根據學生能力不同，認識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認識哪些顏色？體會用色彩表達快樂的情感。
活動二：
1、故事切入。教師可以為同學們介紹一位自強不息的盲童的故事，引導學生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學生共同研究故事內容，選擇學生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時，也就是你們這個年齡，就能夠舞動著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因為他是盲童。他的名字叫金元輝，現在他長大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個盲童，一個連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學生用戲劇表演的形式，體驗一下，眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的.困難。運用師生對話、生生對話的方式，讓一組同學蒙上眼睛，老師帶領引導其他同學參與對話。同學談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個內容，學生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關愛來自父母、老師、同學、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導同學，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”）。
活動三：
1、講述《七色花》的故事，引導學生發(fā)揚關愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學生們之間互相學習，根據學生能力記住5-7種色彩的名稱，用對稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實現自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
活動四：
1、學習歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關系。
2、引導學生討論歌詞內容，認識歌曲三拍子的特點是怎樣更生動地表現了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點，學生分組用二聲部來演唱，用打擊樂器伴奏。
教學評價建議：
本課師生、學生雙邊活動較多，建議采用隨機評價、口頭評價的方法。
第一課時
教學內容：
學習歌曲《摘星星》，詩歌《盲童》
教學準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：綜合課
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生課前準備情況。
二、導課：請聽，老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>
盲童
從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。
雖然我看不見五彩云霞， 心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞，我不憂傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
大家了解這類人群嗎？（請學生回答他們所了解的故事。）
三、新授：
唱一唱：
1、學習歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關系。
2、引導學生討論歌詞內容，認識歌曲三拍子的特點是怎樣更生動地表現了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點，學生分組用二聲部來演唱，用打擊樂器伴奏。
方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學生跟琴演唱
要求：１、唱準音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
聽故事：
1、講述《七色花》的故事，引導學生發(fā)揚關愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學生們之間互相學習，根據學生能力記住5-7種色彩的名稱，用對稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實現自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
說一說： 說一說你的感受。
將自己所了解的故事講給大家聽，你同時又是怎樣做的。
課堂拓展：
1、了解身邊盲童的故事，并設計怎樣為他或她解憂。
2、和你的爸爸、媽媽談談自己的感受并了解他們的想法。
3、當一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長學唱。
課堂評價：肯定成績，指出不足。
第二課時
教學內容：
復習歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友
教學準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：繪畫課
教學過程：
一、組織教學：檢查學生課前準備情況。
二、導課：
今天，老師和大家一起聽一段小故事。這是關于一位盲童小朋友的。現在，他已經能夠周游世界各國進行巡回演出了，你們相信嗎？
三、新授：
聽一聽：
1、故事切入。教師可以為同學們介紹一位自強不息的盲童的故事，引導學生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學生共同研究故事內容，選擇學生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時，也就是你們這個年齡，就能夠舞動著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因為他是盲童。他的名字叫金元輝，現在他長大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個盲童，一個連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學生用戲劇表演的形式，體驗一下，眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運用師生對話、生生對話的方式，讓一組同學蒙上眼睛，老師帶領引導其他同學參與對話。同學談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個內容，學生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關愛來自父母、老師、同學、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導同學，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”）。
學一學：
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱。互相交流，根據學生能力不同，認識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認識哪些顏色？體會用色彩表達快樂的情感。
畫一畫、做一做：
鼓勵學生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。
作品大展示：
將學生作品展示，給予鼓勵。
將學生的作品進行展示，特別是一些制作精美的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。
摸一摸：
感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。
請你閉上眼睛，觸摸一下，體驗各種材料的質感。
演一演：
各小組可以先討論設計出主題，然后進行表演。
例如：“遇到盲童時”為主題，分配角色進行表演
此環(huán)節(jié)讓學生自己設計主題，充分發(fā)揮孩子們的自主能力。
課堂拓展：
1、將你在課堂上的收獲說給家長聽。
2、可以為盲童小朋友設計一種器械為他們解除看不見的困擾。
課堂評價：
1、肯定成績，指出不足。
2、學生們可以進行自我評價的方式，對自己在表演中的表現予以評價。
3、老師恰如其分的利用時機對學生進行開發(fā)，開發(fā)他們善良的本性。
小學教學教案10
教學目標
1學會y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學過程：
(一)復習六個單韻母，并帶調認讀
(二)學習聲母y：
1看圖，學習發(fā)y的音，認識y的.形。衣服左邊的樹杈提示y的形。
2比較區(qū)別y和i。
3認識yi，練讀yi的四聲。
(三)學習發(fā)w的音，認識w的形
1看圖，學習發(fā)W的音，認識W的形。(屋頂的形狀提示w的形。)
2比較區(qū)別W和U。
3認識WU，練讀WU的四聲。
(四)指導書寫y、w
(五)學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲
(六)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則
(七)看圖讀帶調音節(jié)
(八)復習鞏固
熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。
（九）擴展活動
1．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨
yǐ椅子已經以后yì容易意見
wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹
wǔ跳舞中午五星wù大霧服務
ｙū淤泥yú金魚鯉魚
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yiiyuwuwüyu
小學教學教案11
一、課名：可怕的火災
二、類別：綜合探究課
三、探究性綜合課教學目的
1、指導學生圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)學生質疑、探疑、體疑的能力。
2、引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。
3、培養(yǎng)學生的合作能力及實踐能力
四、探究性綜合課準備
教師、學生借閱相關書籍，準備上網查找資料等
五、學習實施方案
學習內容：可怕的火災
組織形式：質疑——探疑——交流
評價方法：目標評價——師生互評——小組交流評價
六、探究性綜合課操作過程
第一階段 質疑——問題的提出與產生
時間：1課時
目的：1、激發(fā)學生探索的興趣，引導學生提出問題
2、引導學生搜集信息的各種方法
組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問題
七、教學流程
（一）創(chuàng)設情景 引導學生提出自己關心或想了解的問題，培養(yǎng)學生探究的興趣
1、老師：同學們，老師給大家?guī)砹藥讉�特殊的號碼，它們都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話。
3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會立即趕赴火災現場施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。
4、先充分談有關火災的危害性，隨機板書：“可怕的火災”。
（二）學生質疑，成立研究小組
1、老師：你們想進一步了解火災哪些知識？
2、分組交流討論。
3、集體交流。
4、老師疏理學生問題。
歸納：(1)火災發(fā)生的原因？
(2)有關滅火的方法。
(3)怎樣自護自救。
(4)怎樣預防火災的發(fā)生。
5、老師：同學們提出了很多有關火災的問題，能夠發(fā)現問題，并提出問題是邁向成功的第一步。
6、老師：現在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。
（三）合作討論，引導學生學習搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學生探究能力
1、學生自由組合，合作討論準備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。
2、分小組匯報討論的'情況。
3、學生討論平時獲取知識的方法。
4、集體分流，先說出各種方法。
5、老師小結：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學們剛才所說的參觀、訪問、做實驗、上圖書館、書店查找相關讀物，上網站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。
6、老師介紹兩種方法：①問卷調查法。②表格填寫法。（四）總結研究，布置任務
1、老師：通過對火災的研究，大家掌握哪些學習方法？
2、學生：(1)如何提問題。
(2)如何制定計劃。
(3)如何與其他人合作。
(4)尋找相關的科學知識的途徑和方法。
3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時你們學習和生活中觀察到的并且感興趣的現象或問題都可以去研究并得到解決。
4、老師：下課后，請大家利用課余時間，小組合作把資料袋的封面，設計出自己的特色，我們將在下個星期開個“信息交流會”，同學們從各個渠道搜集的信息進行交流、選擇、整理。
小學教學教案12
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多漂亮的景色，今天，老師想和學生們一起在音樂中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
3．師：我們來到了漂亮的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能夠想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的.嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。
小學教學教案13
答：
教學內容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁
執(zhí)教者：ｘｘｘ
教學課時：第X課時
教學目標：
知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學重、難點與關鍵：
1、重點：（根據本節(jié)課的內容，找出重要的知識點）
2、難點：（結合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握）
3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形
2、學具準備：實物、數學圖形
教學過程：
一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經學習了ｘｘｘ內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
（1）、指導學生讀題，理解題意。
（2）、學生小組交流。
（3）、反饋信息：
生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
……
(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
（1）、學生讀題，了解題目意思。
（2）、指明學生答（學生舉手回答）。
（3）、師生共同討論。
（4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
（1）、學生齊讀題目。
（2）、學生獨立完成。
（3）、個別展示。
（4）、集體訂正。
四、拓展練習。
（1）、出示題目。
（2）、學生讀題思考。
（3）、小組討論交流。
（4）、小組選代表展示。
（5）、集體訂正。
四、小結：讓學生談收獲，學習了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。
五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．
六、板書設計
ｘｘｘｘ（課題）
ｘｘｘｘ（內容簡析）
教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什么，能提供改進的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的'想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。
自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規(guī)律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。
小學教學教案14
教學目標:
1、引導學生通過多媒體教學理解速寫的題材和種類、要領的掌握及表現形式。
2、通過風景速寫的練習,增強對自然美、社會美、藝術美的體會,加深對線條表現力的認識,學會初步對景物的寫生技法。
教學重點:
風景速寫技法要領的掌握。
教學難點:
速寫畫面的藝術感染力(表現方法)。
課前準備:
制作多媒體課件《風景速寫》,并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。
教學過程:
第一課時
一、多媒體教學
(1)導出課題--《風景速寫》。
A、速寫的題材與種類。
B、然后打開課件的下一步,讓學生欣賞速寫繪畫資料及解說,并結合課本的內容,并要學生邊看邊思考。
C、欣賞一段落后--提問:我們剛剛看到的速寫那個是自然風景速寫、那個是鄉(xiāng)村速寫等?那個是用什么工具材料來進行繪畫的?它的表現形式是怎樣?
D、學生根據課件的內容變動來回答……。
教師總結:我們剛剛欣賞了風景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現形式分有那些;加深學生的理解。
(2)風景速寫的要領。
根據課件中的內容進行瀏覽分析說明繪畫作品,讓學生了解速寫中的要領。教師講解--什么是立意、什么是構圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。
如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增強作品的藝術感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的'繪畫,要學生根據畫中的內容來回答等等……。
( 3 ) 教師示范
教師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。
(4)安排練習
讓學生先在課堂上臨摹不同的風景速寫,教師巡回指導。
(5)教師小結:
對一些好的作品和差的作品進行講評,鼓勵學生多畫多觀察。
第二課時
二、課外寫生。
教師帶學生在校園內根據上節(jié)課學的知識對校園周圍的風景在進行講解引導,引導學生對自然風景的理解,以便進行繪畫。
1、作業(yè)與要求:
讓學生選取合適的景物與角度,畫一張風景速寫。要求立意要好,力求構圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學生寫生的過程中教師指導)
2、作業(yè)展評交流
學生根據學過的知識進行自評,教師然后在點評,并提出整改意見。
3、課后總結
對于這節(jié)課來說,效果還可以,學生大部分都了解了風景速寫的一些寫生技法要領,同時利用多媒體教學讓學生理解風景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學生在處理畫面藝術時就有不到之處或在構圖中不注意取景構圖等等,可能是畫得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎。
小學教學教案15
教學目標：
1、(開學第一課)新學期伊始，師生共討論教室布置，并發(fā)動學生準備布置材料。
2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對每節(jié)不同的內容，找出所需材料并做記錄。為整個一學期學習作準備。
教學重點：
記錄每節(jié)課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
教學難點：
讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準備：
美術教材、鉛筆。
教學過程：
一、組織教學。
二、第一部分：
(自我介紹)同學們，進入美術教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術教室還缺少點什么嗎?就這個小問題展開討論。
(以幾個人自由組合的方式進行討論
1、如何進一步整體地美化我們的美術教室?
2、針對一扇窗、一扇門、一堵墻或整個教室進行裝飾。
3、完成具體作品的討論。(布置工作：兩周內，以組的形式，自由布置好美術教室)
第二部分：新的書，你有什么新的感覺?美術論文，美術課件，美術教案，美術課例，美術課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作;
小結：書的外形大了、書中的內容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術課上的更好!
三、作業(yè)布置：
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應用了那些工具?
(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……)
列出第一課到最后一課所應用的工具。(要求仔細翻閱每一頁，特別是
可擴展工具或聯想到其他工具。)
3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。
四、巡回指導：
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、及時發(fā)現學生對每一課工具的認識不足，并引導細心觀察。
總結：
以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。)
課上學生自主性發(fā)揮較好，討論時學生能積極參與。但作業(yè)中部分學生對一些課的工具使用認識還不夠，有待于教師進一步引導(課中時間不夠也是一個因素)。
本學期要任教五、六年級的美術課了，因為是一個班一星期只有1節(jié)課，我發(fā)現自己更加珍惜和孩子們相處的機會，想盡自己更多的努力去把豐富的內容教給他們，所以在第一節(jié)課，我想跟他們談談：我們?yōu)槭裁匆獙W習美術?首先要談談什么是“綜合素質”。綜合素質的含義有很多種，我想網上的這種解釋和美術科比較相似：
綜合素質是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長
我用校園生活舉例：“如果班里舉辦一次干部競選，你認為他們需要一些什么能力?只選成績好的'可以嗎?“
“不行!”
“如果競選班長，他需要什么能力?”
“管理能力，管得住同學”
“很好!那么文娛委員呢?”
“能歌善舞”
“對了，也就是有音樂類的特長，能組織節(jié)目的能力”
“宣傳委員?”
“會畫畫，能出墻報”
所以除了學習成績好，其他能力在生活中重要嗎?孩子們點了點頭，我繼續(xù)問：“那么，學美術就一定是畫畫嗎?畫得不好怎么辦，放棄嗎?”
看著孩子們比較茫然的表情，我請他們翻開了課本第一頁，圖片中的雕塑、陶瓷、壁畫激發(fā)了他們的思維，馬上回答了我的第一個問題。接著第二個問題，有個和我比較相熟的學生開玩笑說：我畫得很丑，我還是放棄吧。于是我就說：剛才我們都說了美術的種類很多，你都嘗試過了嗎?你覺得自己都會失敗嗎，其他不輕言放棄的同學都是你的好榜樣!為了激勵他們，我講了自己小時候畫畫比賽失敗后放棄了畫畫，卻沒想到最后做美術老師的故事，同學們聽得津津有味。
最后，我對學生說出了對他們寄予的希望：畫畫不好看不要緊，最重要的是培養(yǎng)我們藝術素養(yǎng)，你不能畫，可以評、可以動手做，這些也是我們的綜合素質之一，它看起來雖然不需要成績考核，卻是對一個人的內涵的考核。希望他們能開始理解，并熱愛這門課程。
小學教學教案16
教學目標：
1、通過朗讀,感知課文內容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩，培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
教學難點：對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）
教學重點：對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導學生寫）
教學過程：
一、導入新課
現在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們， 當你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預習，朗讀糾錯。
請三個學生，一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。
老師讀一遍，大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。
學生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？
比如用什么樣感情？語調激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語調、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié)，練習朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。
當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的這些是極具農家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。
“飽食”讓學生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調，強調有重讀強調，也有輕讀強調，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結：畫面更動態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀
出農人豐收的喜悅。（板書：農家豐收 喜悅）
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現自己已經沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯想；優(yōu)美的細節(jié)描寫等）
五、讀第二節(jié)，質疑內容，描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的`畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。
重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？
哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？、
哦，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結果的。他悠閑地搖著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯想和想象，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句，456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學生寫作情況，完成后，生展示。 好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié)，以詩解詩，體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現人物，第三節(jié)有了，誰？齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）。
你做過么夢嗎？夢的特點是什么？
大家說的特點各不相同，但是都體現了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？
其間適時補充材料：1、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的復雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》 根據詩人的自述，19歲那年，作者經歷了一場愛情風暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結句齊讀。
是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經是百草豐茂、流水潺潺而今已經是漸進枯涸。曾經這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢？
不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、 練習板書
2、 站姿不夠挺拔（巡視學生的過程中，個別指導的時候不要對著話筒講，講什么都可以）
3、 因為這首詩的整體語調是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、
小學教學教案17
教學目標
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學準備
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
２、太陽光和影子關系的課件。
教學時間２課時
教學過程
第一課時
教學目標
１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。３、通過對“影子”現象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。 教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。
⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
⑶同桌對讀，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質疑、釋疑。
⑴學生質疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
⑶交流匯報。
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的`字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
１、一步理解方位。
２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
２、全班交流。
３、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續(xù)激趣，引導探究
１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??
３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
小學教學教案18
一、教學內容
1、隊列隊形：立正、稍息、集合、解散；2、游戲；快快集合。
二、教學目標
1、通過本次課的學習使學生基本掌握整隊的方法和要領。
2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺。
3、培養(yǎng)學生的'紀律性，組織性和集體主義精神。
三、教學過程
（一）準備部分
課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。 2、宣布課的內容和任務。
準備活動：1、小游戲；“抓人” 2、做二到三節(jié)簡單徒手操。 3、專項準備活動。
（二）基本部分
1、隊列隊形立正、稍息、集合、解散：重點；挺胸抬頭。難點：腿要伸制直，體要正動作要迅速。
2、游戲：快快集合。
規(guī)則：1、必須按信號散開，集合站隊時要迅速。 2、分散和集合隊伍時不準堆人，拉人，沖撞他人。
（三）結束本分
1、放松活動：四肢放松、伸懶腰2、總結本課情況3、宣布下課。
組織：自由站立。
教法：簡述方法，師生同練。
要求：動作輕松、自然。
小學教學教案19
教學目的:
通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。
教學準備：
小黑板，小紅花，信封
教學過程:
一．創(chuàng)設情境，激情導入：
分全班為六個小隊，同學答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。
１．同學們，你們知道誰是梅林小學的主人嗎？
對了，是你們！
２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學是一個什么樣的學校呢？（學 生說，老師寫）
３．按照一定順序給老師介紹自己的學校。（小組討論后回答）
４．老師總結：
梅林小學是一座有近百年歷史的學校，它原名啟東小學，是一個設在祠堂里的私塾，現在卻成了擁有二棟教學樓，學生老師數百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。
二．梅林小學為我們提供了這樣優(yōu)良的學習環(huán)境，你覺得你能為做些什么嗎？
（小組討論，回答）
三．你覺得今后梅林小學會是什么樣呢？他的教學樓應該是什么樣的？他的操場應該是什么樣的？他的學生們應該是什么樣的？
（小組討論后，回答）
四．原來我們對梅林小學的現在和將來有著這么多的想法，我想它也一定想聽聽你的心里話。
我們可以先寫對梅林小學的印象，然后在寫寫自己對梅林小學的感想，你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學評評．評的時候，要選出寫的'最好的，談談你的看法。
（小組互評，并評出優(yōu)勝組）
五．教師評點：
聽了同學們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學有你們這么優(yōu)秀的學生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書：我們的梅林小學。
（板書設計）
我們的梅林小學
小學教學教案20
[教學內容背景材料]
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，提示課題
1.學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的.學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業(yè)
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內向課外的延伸和拓展]
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