《加、減法的一些簡便算法》教案

《加、減法的一些簡便算法》教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《加、減法的一些簡便算法》教案，歡迎大家分享。

《加、減法的一些簡便算法》教案1

　　教學內容：

　　24頁例題3（教師根據知識點修改教材）

　　教學目標：

　　用多種方法解決問題，提高學生的計算能力，培養學生的良好的學習習慣。

　　重點、難點：

　　培養學生的發散思維

　　教學過程：

　　一、復舊引新

　　1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）

　　198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）

　　提問：78接近哪個整十數？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？

　　2、挑選兩組學生比賽：男生組574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299

　　女生組 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1

　　讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數或減數是接近整十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整十、整百的`數，計算起來比較簡便。

　　揭題：加、減法的一些簡便算法

　　三、新課教學：

　　（一）教學加法的簡算方法

　　1、教學加數接近整十的簡算方法 ，出示例1：113＋59

　　（1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

　　（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

　　（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+60－1 =172 強調：中間一步思考過程一定要寫出。

　　（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

　　2、教學加數接近整百的簡算方法

　　出示例2： 276 ＋ 98

　　（1）讓學生討論這題的簡便算法，填空： 276＋98= 276＋（ ）－（ ） =（ ）

　　（2）為什么加上100又減2？ （啟發學生回答多加2要減2，師板書）

　　（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373

　　（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

　　3、小結：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加幾要減幾（師板書）

　　4、試一試、想一想、填一填

　　156＋87=

　　156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□

　　（二）教學減法的簡算方法

　　出示例3： 165－97

　　（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

　　（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

　　（3）完整地把思考和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68

　　（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？ 師板書：多減2要加2 多減1要加1

　　（5）想：165－100＋1=165－（ ）

　　（6）小結：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規律：多減幾要加幾（師板書）

　　（三）看書質疑：完成第38頁的“做一做”

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示填空：

　　例：＋89看作（加90減1）

　　＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ）

　　2、判斷下列簡便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2

　　c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11

　　3、想一想、填一填

　　276＋（ ）=276＋200－3 435－（ ）=435－300＋2 （ ）＋267=267＋100－3 534－（ ）=534－300＋2

　　4、比一比，誰找的簡便算法最多 197＋98 98＋299

　　四、總結：1、今天我們學習了什么內容？ 2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規律是什么？3.便計算的規律是什么？ 4.加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

　　在這節課這個中，對教材做了部分修改。首先對于此類的內容，要給學生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計算，這是一個重點和難點。

《加、減法的一些簡便算法》教案2

　　教學目標

　　1．通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法．

　　2．培養學生觀察、分析、推理能力．

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理．

　　教學難點

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1．填空：

　　89＝90－（）

　　198＝200－（）

　　99＝（）－（）

　　397＝（）－（）

　　2．口算

　　532－200

　　274＋90

　　129－80

　　578＋100

　　234－150

　　113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數．那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容．

　　板書：加、減法的一些簡便算法

　　（一）教學例1113＋59

　　1．學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3．小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．

　　（二）教學例2276＋98

　　1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2．教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3．提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4．練習

　　（1）76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2）387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3）499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4）183＋99＝183＋□○□＝□

　　（5）49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3165－97

　　1．討論：這道題你打算怎么做？

　　2．教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3．提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4．教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾．

　　5．練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1．計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2．計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．

　　三、鞏固練習

　　1．看卡片填空．

　　例：＋1968看作（＋200－2）

　　＋297看作（

　　）

　　＋88看作（

　　）

　　－297看作（

　　）

　　－99看作（

　　）

　　＋999看作（

　　）

　　2．判斷下列簡算是否正確．

　　A．127＋59＝127＋60－1（）

　　B．99＋45＝45＋100－1（）

　　C．243－99＝243－100－1（）

　　D．86＋97＝86＋100＋3（）

　　E．121－89＝121－100＋1（）

　　3．選擇最簡便算法．

　　（1）86＋89

　　Ａ．86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1

　　（2）198＋84

　　Ａ．198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6

　　（3）115－99

　　Ａ．115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1

　　4．比一比，誰的簡便算法多．

　　197＋9898＋299398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識．

　　五、課后作業

　　1．用簡便算法算下面各題．

　　115－99176－98439－197

　　148－79250－199526－298

　　2．王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的`活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便．

　　游戲過程

　　1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2．由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．

　　3．教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元．）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）

《加、減法的一些簡便算法》教案3

　　教學目標

　　(一)使學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。

　　(二)培養學生觀察、分析、推理的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：簡便算法的算理。

　　難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．下面的數各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？

　　79 58 198 397 401

　　2．在□里填合適的數。

　　80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□

　　90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□

　　3．口算下面各題。

　　574＋200 476－300 247＋20

　　352－200 615＋300 113＋60

　　(二)學習新課

　　1．導入：利用復習中的口算最后一道題113＋60。

　　教師敘述：同學們會很快地計算出113＋60的得數，因為60是一個整十數。那么，怎樣很快計算出113＋59的得數呢？今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題：加減法的一些簡便算法)

　　2．教學例 1：113＋59=？

　　提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學討論一下，全班交流。)

　　根據學生的回答，教師板書：

　　113＋59=113＋60－1=172

　　提問：

　　(1)為什么加60，你是怎樣想的？

　　(2)為什么減去1？

　　根據同學的發言，教師小結：

　　加一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。

　　3．教學例2：276＋98=？

　　提問：

　　(1)哪個數接近整百數？

　　(2)把98看作多少？

　　(3)加100多加了幾，怎么辦？

　　根據學生回答，教師板書：

　　276＋98=276＋100－2=374

　　練一練

　　(1)156＋87=156＋90○□=□

　　(2)86＋97=86＋100○□=□

　　(3)127＋59=127＋□○□=□

　　(4)99＋46=100＋□○□=□

　　(5)74＋198=□＋□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　4．教學例3：165－97=？

　　先做一個模擬買東西找錢的游戲。

　　媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢？售貨員怎樣找錢？

　　由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。

　　提問：

　　(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)

　　(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據學生回答，教師板書：

　　165－97=165－100＋3=68

　　引導學生小結，減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。

　　練一練

　　(1)132－98=132－100○□=□

　　(2)121－89=121－□○□=□

　　(3)243－198=243－□○□=□

　　(4)376－199=□－□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　5．引導學生小結。

　　提問：

　　(1)在計算加法時，如果加數是一個接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算？引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的.數，怎樣進行簡便計算？

　　引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多減了幾就加上幾。

　　(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點？

　　引導學生得出：相同點是把加數或減數都看作整十、整百數進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾；計算減法時，多減了幾就要加上幾。

　　(三)鞏固反饋

　　1．指導學生閱讀課本第43頁。

　　2．用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。

　　156＋97 325＋199 98＋25

　　156－97 325－199 184－98

　　3．下面各題有不同的簡便算法嗎？

　　197＋98 98＋299

　　(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)

　　引導學生得出：

　　197＋98=197＋100－2=295

　　197＋98=200＋98－3=295

　　197＋98=200＋100－2－3=295

　　引導學生得出：

　　98＋299=98＋300－1=397

　　98＋299=100＋299－2=397

　　98＋299=100＋300－1－2=397

　　4．課后練習：

　　練習十第2，4題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課主要介紹一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113＋60引出一個數加上接近整十數113＋59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　板書設計

　　加、減法的一些簡便算法

　　(多加1就要減去1)

　　(多加2就要減去2)

　　(多減3就要加上3)

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