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人教版一年級下冊數學《上下》教案范文上下前后一年級數學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版一年級下冊數學《上下》教案范文上下前后一年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版一年級下冊數學《上下》教案范文上下前后一年級數學教案1
一、 說教材
教學目標：
1、知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。
2、能力目標：培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯系及數學學習的快樂,并養成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。
教學重點：
是學生會用自己的的語言描述上下位置關系。
教學難點：
是體會上下位置關系的相對性。
依據一年級學生的年齡特點，為了激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。
二、說教學過程
在教學過程中我設計了以下五個步驟：
（一）情境導入、激發興趣
在這一環節，我讓學生為小動物找家，結合學生已有生活經驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創設目的是吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎。
（二）揭示主題，探索新知
課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的'上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。
（三）操作實踐、鞏固新知
為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。
小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵，點到誰當兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“在的上面或在的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。讓學生體驗數學就在我們的身邊，養成從數學的角度去看世界的思維習慣。開心尋寶，我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。設計意圖：用尋寶活動激發學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識
（四）學以致用，深化新知
最后一個節目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動培養學生的合作學習及創新意識，增強了學生解決實際問題的能力。
（五）總結體驗，完善認識
學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環境中總結體驗。
通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養學生學會反思和總結的能力。
（六）評價方式
最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、 板書設計：
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。
人教版一年級下冊數學《上下》教案范文上下前后一年級數學教案2
教學目標：
認知目標：
在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：
確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達；初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：
初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：
讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：
喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
（課件出示喜洋洋圖片）
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什么關系？
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。（重點）
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢？
學生觀察。
1、初步體會上下位置關系
出示汽車和火車，你能說說它們的`位置關系嗎？
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、詳細體會上下位置關系
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎？
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的。
2、體會上下位置關系的相對性（難點）
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎？
引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎？
同桌討論。生回答。
小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
（1）擺一擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
（3）寫一寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）
太陽出來了， （雙手在頭兩側伸直打開，手心向前）
花兒也對我咪咪笑。 （手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭）
上，下， （雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁）
上，下， （重復上面動作）
休息一下。 （雙手在臉側做睡覺狀）
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么？觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關系？這是我們后面幾節課要學習的內容。
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