- 相關(guān)推薦
《論讀書(shū)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《論讀書(shū)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《論讀書(shū)》教案1
第2課
教學(xué)目的：①培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀。
③積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言的精煉及作用。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作業(yè)：見(jiàn)自測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
時(shí)間教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。你喜歡讀那些書(shū)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。（調(diào)動(dòng)激情，有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。）
2、揭示目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀。
③積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
略
2、積累下列詞語(yǔ)：
①弛惰②挑剔③狡黠④裝潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運(yùn)籌⑨⑩
3、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
背景資料：略
4、感知內(nèi)容：
①分小組討論、分析，形成集體意見(jiàn)，選代表發(fā)言。談?wù)勛髡邚哪膸讉�(gè)方面談讀書(shū)？
讀書(shū)的目的讀書(shū)的方法讀書(shū)的作用
②文章怎樣分為三個(gè)層次進(jìn)行論述的？
第一層：（1-6自然段）闡述讀書(shū)的正確目的`。
第二層：（7-10自然段）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（11-12自然段）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后男女生分兩組，比一比看那組找的準(zhǔn)，分析透徹。
1、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”
“……使人……”是分述，后面的“總之，‘知識(shí)能塑造人的性格’。”是在分述的基礎(chǔ)上歸納的結(jié)論。這種論證方法，通過(guò)叫做歸納論證。同時(shí)也運(yùn)用了排比的修辭方式。這樣寫(xiě)，增強(qiáng)了論述的氣勢(shì)，使人強(qiáng)烈地感受到知識(shí)對(duì)于人的作用，從而有力地論證了“知識(shí)能塑造人的性格”的論點(diǎn)。
2、“求知可以改進(jìn)人性，而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識(shí)本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
這一段以未經(jīng)人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以對(duì)于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學(xué)習(xí)”，兩個(gè)比喻句配合得恰當(dāng)而巧妙。“野生的花草”經(jīng)過(guò)“修剪移栽”能花繁葉茂，“人的天性”通過(guò)“求知學(xué)習(xí)”能改進(jìn)完善。運(yùn)用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。用比喻的寫(xiě)法，就把比較抽象的道理，形象、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，易于人們感知、理解。
3、黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言。”請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測(cè)：
1、對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)任選論點(diǎn)，配上適當(dāng)論據(jù)，寫(xiě)成一篇100多字的小議論文。
2、你能說(shuō)出你搜集到的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
（1）名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
（2）名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——【英】莎士比亞
（3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？
寫(xiě)作特點(diǎn)
1.文章運(yùn)用了比喻論證的方法，即設(shè)立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”一組比喻來(lái)論證“求知可以改進(jìn)人的人性”的論點(diǎn)。這樣寫(xiě)，使論述的道理通俗易懂，語(yǔ)言表達(dá)具體生動(dòng)。
2.本文還運(yùn)用了歸納論證的方法：第十一段先列舉六門(mén)具體學(xué)科的作用：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”最后引用一句名言歸納出論點(diǎn)：“總之，‘知識(shí)能塑造人的性格’。”由于前面列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，最后得出的論斷就令人信服。
3.本文還多處運(yùn)用了排比論述的寫(xiě)法，例如第二段：“孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝飾。處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著才干。”第九段：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作能使人精確。”
七、教后記：
這是培根的著名隨筆，見(jiàn)解深刻。對(duì)于僅接觸過(guò)兩篇小議論文的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，在教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，邊梳理議論文的知識(shí)邊適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生盡可能地有所收獲。優(yōu)點(diǎn)是把先進(jìn)的教學(xué)方式引進(jìn)課堂，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究，興趣高漲，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力都得到了訓(xùn)練。不足之處學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)比較生疏，在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)搜尋資料還是一個(gè)未知區(qū)域，教師得做適當(dāng)補(bǔ)充。
《論讀書(shū)》教案2
設(shè)計(jì)理念：
1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。
2、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。
3、擺正教師作為閱讀活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者這一角色，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話(huà)。
4、強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生形成一種自覺(jué)的讀書(shū)理念。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、了解文章的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、積累、賞析、體驗(yàn)語(yǔ)言美感。
2、自主、感悟，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
3、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種主動(dòng)積極課外讀書(shū)的理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教師準(zhǔn)備：以powerpoint為平臺(tái)制作課件
教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)（先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：（課前播放兒歌《讀書(shū)好》）喚發(fā)學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的情感體念。引問(wèn)：說(shuō)起讀書(shū)，你有哪些感想急于告訴其他同學(xué)呢？（學(xué)生談感受）讀書(shū)這一話(huà)題是我們談?wù)摰米疃嗟牧耍驗(yàn)槲覀兙褪前橹ビ舻臅?shū)香一天天成長(zhǎng)的。讀書(shū)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操、取得了進(jìn)步。那么，我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)去讀書(shū)？用什么樣的方法去讀書(shū)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《論讀書(shū)》，與英國(guó)杰出的哲學(xué)家培根進(jìn)行一次“讀書(shū)”的對(duì)話(huà)。（屏幕顯示：課文題目、作者）
現(xiàn)在請(qǐng)大家搜尋一下自己的記憶庫(kù)，還知道哪些關(guān)于“讀書(shū)”的名人名言或名人故事。（學(xué)生交流）同學(xué)們的積累真豐富！
二、整體感知
師：請(qǐng)大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書(shū)”，作了哪幾個(gè)方面的論述？（師生交流）明確：（1）是論述讀書(shū)的正確目的的；（2）是論述讀書(shū)的方法的；（3）是論述讀書(shū)的作用的。（板書(shū)：談讀書(shū)目的'方法作用）時(shí)間3分鐘
引問(wèn)：（1）文中提到的正確的讀書(shū)目的是什么？（2）論述了哪些讀書(shū)方法？（3）讀書(shū)的作用具體有哪幾點(diǎn)？（師生交流，之后多媒體呈現(xiàn)。）時(shí)間5分鐘
三、品讀欣賞
師：培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的散文家，他的文章富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培
根勛爵是一位詩(shī)人。”接下來(lái)，我們將在瑯瑯的讀書(shū)聲中再次感受其語(yǔ)言的韻味和深刻。（生再讀）讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。（屏幕顯示：勾畫(huà)關(guān)鍵句）提示一下，在議論文中，哪些是關(guān)鍵句呢？能表明作者觀點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱(chēng)之為關(guān)鍵句。好，請(qǐng)大家自由地讀起來(lái)。（生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵句。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）時(shí)間4分鐘
師引問(wèn)：你勾畫(huà)出了哪些關(guān)鍵語(yǔ)句。先自主解讀（在文字下寫(xiě)批注）再合作交流。交流可以使用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書(shū)名言，然后說(shuō)說(shuō)你的點(diǎn)評(píng)。（建議：用“我喜歡一句，因?yàn)椤！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。點(diǎn)評(píng)的角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)闡述自己的理解和感受（或以其作論點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)）。
明確：學(xué)生有可能勾畫(huà)的語(yǔ)句有：
（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。
（2）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。
（3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。
師：同學(xué)們找得很好。老師也把自己喜歡的語(yǔ)句摘錄了出來(lái)，其實(shí)和大家摘錄的差不多。（屏幕顯示上面幾個(gè)句子）來(lái)，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀。（生齊讀）這些關(guān)鍵句都蘊(yùn)涵著一定的哲理。（總結(jié)文句的美點(diǎn)）時(shí)間6分鐘。
四、文本延伸、挖掘價(jià)值
1、分小組討論有關(guān)自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。（多媒體展示一些相關(guān)的讀書(shū)材料）引導(dǎo)學(xué)生正確看待讀書(shū)的價(jià)值，提高閱讀量。時(shí)間機(jī)動(dòng)，5分鐘左右
2、討論第二個(gè)話(huà)題：讀書(shū)還是讀圖？（交流后老師幫助總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生明白合理有效的讀書(shū)方式，確立讀書(shū)理念。時(shí)間機(jī)動(dòng)，5分鐘左右
五、合作積累
師：文章中，作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)一本讀書(shū)名言集錦。這些句子透露出作者冷靜而透徹的思考，具有美感。所以，大家把文章中的精美句子可以編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》。
（屏幕顯示：編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》（學(xué)生小組合作編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》，教師巡回參與）
師生口頭交流一下學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)、激勵(lì)并注意指導(dǎo)）
六、結(jié)束語(yǔ)
師：同學(xué)們的交流非常精彩，都是讀書(shū)的獨(dú)特感悟與經(jīng)驗(yàn)之談。老師感覺(jué)，大家確實(shí)是用心讀書(shū)，善于讀書(shū)的人。請(qǐng)大家下課后把這些名言寫(xiě)進(jìn)自己的《讀書(shū)名言精評(píng)》，再為這本集子寫(xiě)上前言和后記，并設(shè)計(jì)一個(gè)封面，在班上展出。最后，我把學(xué)者王國(guó)維的一段話(huà)轉(zhuǎn)送給同學(xué)們，一起共勉：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
《論讀書(shū)》教案3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
（1）名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華
好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好（hào）讀書(shū)，好（hào）讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
（2）名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 ——英：莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，
一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——蘇：高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。
——瑞士：凱勒
書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。
——皮果夫
不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。 ——英：菲爾丁
任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏。
——德：馬克思
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ——德：歌德
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——宋：蘇軾
（3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書(shū)趣聞
馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容
1、讀一讀，記一記：
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理
味同嚼蠟、滯礙、睪、闡證、吹毛求疵
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）
重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：
并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：
（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。
文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：
對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……
這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）
闡述讀書(shū)的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的'讀書(shū)方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
明確：
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）
闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、學(xué)習(xí)論證方式
象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。《事物的正確答案不止一個(gè)》和《要有格物致知精神》都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的《不求甚解》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
五、品味文章語(yǔ)言
黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
六、體驗(yàn)反思
對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
七、布置練習(xí)
1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇300多字的議論文。
【《論讀書(shū)》教案】相關(guān)文章：
《論讀書(shū)》教案06-26
論讀書(shū)02-01
培根論讀書(shū)12-06
論讀書(shū)美文06-23
《論讀書(shū)》的說(shuō)課稿11-12
論讀書(shū)的作文08-21
論讀書(shū)作文07-05
論讀書(shū)作文02-12
秦觀論讀書(shū)11-25