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《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標(biāo)
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
（1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的.感覺說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（？）
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
（1）學(xué)生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過(guò)、聽到過(guò)或用到過(guò)？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說(shuō)一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）
２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
１、初讀課文，讀通讀順
⑴借助拼音讀文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
⑴感悟爺爺對(duì)小樹的關(guān)心與愛護(hù)
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的'小樹冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
⑵感悟小樹的作用
①師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
②理解“綠傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
１、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動(dòng)作。
３、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正確流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
２、正確流利地朗讀課文。
３、體會(huì)樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片，揭示課題
１、出示爺爺和小樹的`圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么
２、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲
⑵ 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、我們來(lái)聽個(gè)故事吧 電腦播放。
２、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開書本來(lái)念念。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。
３、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認(rèn)識(shí)嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
５、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。
７、組詞：冷、到、開。
８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。
一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
１、文章有幾個(gè)自然段。
２、學(xué)生分段朗讀，師正音。
３、生再讀第一自然段。
４、有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
１、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
２、小朋友有什么感覺？
３、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
４、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
１、指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么。
２、師范寫，生仿寫。
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的`原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀5
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)。可同位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書上有沒有你說(shuō)得好呢？
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書狀況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的'資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。
《爺爺和小樹》教案優(yōu)秀6
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
【課前準(zhǔn)備】課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“爺”。（兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒有聲調(diào)的，要讀成輕聲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰(shuí)讀得好。
3、聽聽電腦先生是怎么來(lái)課文的。
4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
（指名介紹生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
7、游戲：猜字。
樹上結(jié)果子──棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋──暖
爸爸老了，拄拐杖──爺
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的.門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）
⑵ 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
⑶ 出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？
（任意選擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？)
⑴ 聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？
⑵ 出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？
⑶ 讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
⑸ 啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）
3、學(xué)習(xí)第三段。
（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？)
⑴ 聽知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？
⑵ 這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
⑶ 討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>
⑷ 爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑸ 指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）
5、小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、指導(dǎo)書寫“不、開”（機(jī)動(dòng)）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。