幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-05-25 19:19:18 教案我要投稿

七年級(jí)語文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀推薦度：
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幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、口述作者及課文出處

　　2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文

　　稚藐強(qiáng)唳凹凸礫邱壑

　　3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋

　　察故私擬強(qiáng)怡然徐唳拔鞭方之其以為或

　　4、口述文中三件趣事、翻譯全文

　　5、探究作者為何有“物外之趣”

　　6、口述自己童年生活中的趣事

　　教材分析：

　　一、主要內(nèi)容

　　這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

　　二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）

　　第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”

　　這一節(jié)敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。

　　第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢蹦芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保阅苡^蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。

　　2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

　　從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

　　3、觀察仔細(xì)、想象奇特

　　文中很注意觀察的描寫，對(duì)藐小微物“細(xì)察”其紋理；對(duì)叢草、蟲蟻、土礫“定目細(xì)視”；

　　對(duì)二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實(shí)際上是“觀”與“察”同時(shí)進(jìn)行的。“察”這個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴

　　唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。

　　4、語言簡樸、自然、生動(dòng)。

　　例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見如聞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)設(shè)定：（學(xué)生討論制定）（3分鐘）

　　目標(biāo)設(shè)想：

　　1、朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。

　　2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。

　　3、口述文中三件趣事

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　1、教師活動(dòng)：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年

　　的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩歌是用幻想寫成的.一首完美的歡樂。

　　這節(jié)課讓我們一起來追億幼時(shí)的童真童趣。

　　2、學(xué)生口述作者及課文出處，教師補(bǔ)充。

　　沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。

　　二、自主合作，理解疏通（30分鐘）

　　1、學(xué)生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）

　　2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導(dǎo)）（5分鐘）

　　3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學(xué)、討論、交流、糾正）（10分鐘）

　　如：明察秋毫故私擬強(qiáng)怡然稱快神游

　　龐然大物拔山倒樹方之以或其

　　4、合作復(fù)述文中三件趣事。（自述、交流、評(píng)價(jià)）（10分鐘）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。(10分鐘)

　　1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)設(shè)想：

　　1、翻譯全文

　　2、體會(huì)作者情感

　　3、認(rèn)識(shí)觀察和想象之間的關(guān)系

　　教學(xué)步驟：

　　一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）

　　1、交換筆記本，檢查翻譯情況

　　2、教師講述課文中的省略句和固定句

　　如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺(tái)齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、

　　“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等

　　二、學(xué)生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）

　　比如：1、你對(duì)文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）

　　2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）

　　①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　　②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。

　　③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。

　　3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（討論明確仔細(xì)觀察與想象力的關(guān)系；這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。）

　　三、拓展活動(dòng)（20分鐘）

　　1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評(píng)價(jià)）

　　2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ瑢⒆约旱耐耆な陆M織成文。（提醒運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法）

　　四、布置作業(yè)（5分鐘）

　　1、熟讀課文并爭(zhēng)取背誦

　　2、筆記本上整理字詞練習(xí)

　　如：①、字音、字形

　　稚藐怡蹲壑癩

　　②、解釋加點(diǎn)的字詞

　　明察項(xiàng)為之強(qiáng)徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之?dāng)?shù)十

　　心之所向項(xiàng)為之強(qiáng)常蹲其身徐噴以煙

　　之昂首觀之為二蟲盡為所吞其以

　　項(xiàng)為之強(qiáng)以蟲蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲蟻為獸

　　3、短文欣賞（《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　第七課幼時(shí)記趣

　　沈復(fù)

　　一、觀蚊如鶴

　　總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）

　　三、鞭打蛤蟆

幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助注釋和工具及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂課文。

　　2、了解作者童年生活中所體現(xiàn)的作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂趣。

　　3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

　　4、在理解原文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敘述自己童年趣事，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、借助注釋和工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂課文。

　　2、了解作者童年生活的樂趣，探究學(xué)習(xí)"物外之趣"。

　　3、認(rèn)識(shí)與學(xué)會(huì)觀察、想象、聯(lián)想。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

　　2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

　　4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

　　6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實(shí)詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀

　　9、齊讀課文，邊讀邊想文言文語句意思。