《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
合作探究，悟算理。
（1）教師為學生提供了許多的學具，（例如：小棒、方塊、計數(shù)器等）學生可以用，也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學具幫助問題的解決。
（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
學生動筆算算試試。找一名學生板演，并說一說計算過程。教師引導學生進行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？
（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
（2）學生板演并說一說計算過程。
（3）教師引導學生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題
（1）教師：這就是我們今天學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（板書課題）
（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，都要注意什么？
小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
解決學生提出的其它問題。
過渡語：同學們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
［評析：仿例練習，使學生進一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點，并且引導學生自己說出計算時應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學生的`學習能力。］
聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖，引導學生仔細觀察，然后解決練習題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學生有可能會說出許多不同的答案，
同時還要引導學生說出自己是怎樣想的。
［設(shè)計意圖：運用所學的知識解決情境中的數(shù)學問題，生動有趣，收到良好的教學效果。學生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］
全課總結(jié)，升華知識
下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數(shù)學課中，同學們學習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學生采用。
《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應(yīng)該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。
能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的`精神和與同學積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀：讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？
同學們，我們今天學習了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
一、教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）
二、教學目標：
1、通過學生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
三、教學重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
四、教學難點：使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。
五、教學方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨立探究法。
六、教學時間：1課時。
七、學具準備：小棒。
八、教學過程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學習了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學生口述計算過程。）
師：用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起。
2、計算：（學生獨立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會算嗎？
有的學生說會，有的學生說不會。
師：這就是本節(jié)課我們要學的內(nèi)容，（進位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（進位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學：
1、情景導入，激發(fā)興趣。（教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。）
引導學生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準乘70人。
師：題目問我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準乘是什么意思？（教師說明：準乘即是允許且不能超過的意思。）
2、教學例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導學生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個班的人數(shù)加起來。
2）誰能列出算式？（學生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學生一題多解的計算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進一。拿十位上的3加3，再加進來的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（丁）：
師：剛才同學們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計算該注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計算過程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個位 6加 5滿十，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下方對齊個位寫1。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）
經(jīng)過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。
師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺很悶。
生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。
生（丁）：可能會翻車。
你們說得太對了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關(guān)于客車超載導致的交通事故真實的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕āＰ氯A社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導致事故發(fā)生。
１１月２９日下午３時４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實載２３人，沿國道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴重損壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機動車載
人不得超過核定人數(shù)，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習：學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進1寫3。） 46+24=70 想：個位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進1寫0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學了什么？
生：進位加法。
師：進位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前進1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計算）
7、板書設(shè)計：略。
8、教后反思：教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式，把學生吸引到學中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的.課堂不但很活躍，而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識。總之，我們要給學生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學生的反應(yīng)，根據(jù)學生的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教學目標
1.使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
（一）復習準備
1.指名學生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起。
（二）學習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的.進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學例3.
（1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊說邊做）
56 37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）
師：進位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？
師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書設(shè)計
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組，分別計算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學內(nèi)容：教科書第103頁“期末復習”的第14～17題。
教學目標：
1、通過復習，使學生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著力提高學生的`計算能力，增強數(shù)學意識。
3、激發(fā)學生積極的數(shù)學情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復習一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
板書課題：復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復習。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細觀察上下兩式，進行比較
2、出示第15題：用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。
3、認真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說一說。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
然后獨立完成提問和解答。
三、：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時，數(shù)位對齊，個位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
設(shè)計說明
1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高學生自主學習的能力。
數(shù)學教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學生作為獨立個體的人，他們有自己的認知和知識基礎(chǔ)，所以課堂教學中我們應(yīng)結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學活動，讓學生在活動中通過觀察、操作、計算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。上課伊始，以一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法作鋪墊，讓學生重溫舊知，作為本節(jié)課學習新知的基礎(chǔ)。在學生經(jīng)歷動手操作，明確算理之后，讓學生嘗試計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，實現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學生自主學習獲取新知的能力。
2．動手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過程。
動手操作是小學數(shù)學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動，對小學數(shù)學教學有著非常重要的意義。本設(shè)計引導學生以小組合作的形式動手擺小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個十，與其他6捆(即6個十)相加，得到7個十，從而明確滿1個十之后要與另6個十相加，為筆算中“個位相加滿十向十位進1”奠定基礎(chǔ)，使學生經(jīng)歷“滿十進1”的知識的'形成過程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學情檢測卡
學生準備 小棒
教學過程
⊙復習鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
3．導入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問題。
設(shè)計意圖：通過復習一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學習新課
1．課件出示教材14頁例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學生”這個問題。
師：請同學們讀題思考，然后列出算式。
(學生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預設(shè)
生：因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學生，就是把二(1)班和二(3)班的學生人數(shù)合起來，所以用加法計算。
師：這道題你會算嗎？同學們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學生擺小棒計算，然后交流算法)
預設(shè)
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？
預設(shè)
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說得非常好！當小棒夠10根的時候就可以捆成1捆，再加起來的時候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說，這個1表示的是1個十，計算時要與十位上的數(shù)字相加。
2．(1)根據(jù)擺小棒的過程，用豎式算一算。
師：你會用豎式計算這道題嗎？
(學生嘗試計算)
(2)問題引導，理解計算過程。
師：個位上5加7等于幾？個位相加滿十了，要把這個十放在哪？
(學生討論、交流后匯報：個位相加滿十，要把這個十放在十位上)
師小結(jié)：個位相加滿十，要把這個十放在十位上，這就叫個位相加滿十向十位進1。向十位進的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個小1，這個小1叫做進位1，表示向十位進1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個十加3個十是6個十，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位上應(yīng)該寫7)
3．反饋練習。
(1)用剛學到的方法計算教材14頁“做一做”中的56＋37＝，然后說說你的計算過程。
預設(shè)
生：先算個位上的6＋7＝13，個位相加滿十，要向十位進1，在十位上靠近橫線處寫一個小1，個位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。
師：在計算過程中要注意什么？
(學生交流后匯報：注意向十位進1時，要在十位上靠近橫線處寫一個小1。計算十位時，不要忘了加上進位的1)
(2)學生獨立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說一說計算過程。
4．討論總結(jié)。
討論：這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學習的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計算？
總結(jié)：像這樣個位相加滿十向十位進1的加法，叫進位加法。計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十要向十位進1。
設(shè)計意圖：通過動手操作，使學生借助擺小棒的過程明確個位相加滿十向十位進1的方法，加深對進位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計算，讓學生經(jīng)歷新知的形成過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學目標：
1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法。自主探索
教學過程：
一、 新課導入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
（1）教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
（2）教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
（3）觀察對比
師：剛才學習的'這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、 知識應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學目標：
1、讓學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100）以及整十數(shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬以內(nèi)筆處加法（包括連加）的.計算方法、驗算方法，并有比較熟練地進行計算。
2、讓學生進一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確地分析解答。
教學重點：
1、口算、筆算及驗算
2、三個數(shù)的連加
教學過程：
一、口算第1、2題開火車口答
二、筆算和驗算
第3題學生獨立完成，反饋校對。
第4題做書上
四、應(yīng)用題
第5題注意：有兩個問題，第1個問題求出來后才可以求第二個問題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學生編題，最后解答。
教學過程：
一、口算第8題做書上
二、筆算和驗算第9、10題獨立完成
三、文字題和應(yīng)用題
1、第11題同桌互對
2、第12題
3、第13、14題獨立完成
4、第15題讓學生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學目標：
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算能力。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的'知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？
2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學目標
1.使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
（一）復習準備
1.指名學生板演：34＋25=
2.口算。
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學口述計算過程。
生：34加25從個位加起，個位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結(jié)果得59.
師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起。
（二）學習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的`第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？
生：從個位加起。
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個位4加8等于 12，滿十了。
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學例3.
（1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？
生：34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的。
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？
生：個位是 4個一加 8個一，得 12個一。
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？
生：十個一是一個十，個位12滿十了。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個位上還有2個一怎么辦？
生：留在個位上。
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？
生：原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。
師在豎式橫線下對齊十位寫6.
師：最后得62.
（3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫 2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊說邊做）
56＋37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？
生：不行。
師：個位一個也沒有要用“0”占位。
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？
生：個位滿十了要進位。
師：進位加法還應(yīng)注意什么？
生：個位滿十，向十位進1.（師同時板書）
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？
師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100. 學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個位相加不滿十，不是進位加法題。
師：請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算。做得快的同學可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學設(shè)計說明
這節(jié)課教學重點是講進位加法計算法則中的個位滿十，向十位進1.
首先通過計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課。這樣做不會使學生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動學生學習的主動性和解決認知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學生邊擺邊說邊算，具體形象地講明了算理。
通過填數(shù)和自己編題，進一步突出個位相加滿十，要向十位進一的算理。由學生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動權(quán)交給學生，變學生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時給各種學習水平的學生留有余地。
思考題是為滿足學有余力的學生的求知欲望。不做教學要求。如果時間不夠，可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運用知識，形成了一個較完整的認知過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學目標：
1．使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。
2．能熟練地進行豎式計算。
3．通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教具準備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學具準備：小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說出算法：
32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝
40＋35＝ 28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
（一）動畫激趣，導入新知。
出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學，多少名女同學？”王明說：“有23個男同學，25個女同學。”老師問班上一共有多少個同學？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
（二）動手操作，形成表象。
師問：“同學們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。”自由計算，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有80%完成后，抽生匯報。可能有以下幾種算法。
生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。
生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。
生4……
學生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。
（三）拋出問題，合作解決。
我們以前所學的算式是橫著放的`是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。
1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。
3 5 6 8 7 8 5 3 5
＋4 2 －1 5 －1 4 2 ×3
7 7 5 3 6 4 3 1 0 5
2．小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學生合作，老師巡視，適時點拔。
3．小組匯報 合成新知。
通過小組收集可能有以下幾種列式方式。
2 3 2 3 2 3 2 5
＋2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3
4 8 2 5 5 2 7 3 4 8
師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
本課題教時數(shù)： 5本教時為第1教時備課日期10月13日
教學目標
能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進行一些簡單的估算。
教學重難點
能用正確、合理的'算法進行口算。
教學準備
數(shù)學卡片
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、引入新課
二、新授
三、練習
1、口算卡片練習
2、奪卡片游戲
3、完成P46想想做做4和P48想想做做4
四、布置作業(yè)
出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示）
（1）先引導學生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。（學生能提出用加法和減法做的兩個問題）
學生提問后，出示問題，并要求列式解答。
說說是怎樣算的。
（2）觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？
兩道減法算式呢？
（3）小結(jié)。你還能求出什么問題。
出示口算卡片，先算出兩個數(shù)的和，再算出兩個數(shù)的差。
（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）
同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。
（2）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。
直接寫得數(shù)。
比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。
由于這一屆學生二年級學的是人教版教材，已經(jīng)學過這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受
由于這部分內(nèi)容大部分學生都已經(jīng)學過，所以直接解答例題。在練習形式上，力求有趣，有效。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
1. 使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。
2. 使學生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，增強對數(shù)學學習的信心。
教學過程
一、 復習導入
師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、 探索算法
師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。
學生活動，教師巡視，并對學習有困難的.學生進行指導。
師：誰來說一說你是怎樣算的？
生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠。現(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學生的豎式引導）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個位加起。
師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進上來的1得5。
師：所以34加16等于50。（指個位上進上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？
生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進上來的1。
師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？
生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。
生2：用計數(shù)器算時是進到十位上的一顆珠。
師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。
學生用豎式計算，教師巡視。
師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）
學生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。
師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個1是從個位進上來的，所以要加上。
師：今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進位）
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。
三、 鞏固練習
1. 完成下面的豎式。
先讓學生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯練習。
讓學生說一說每道題錯在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
四、 課堂總結(jié)（略）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學目標：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應(yīng)用。
教學重難點：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
（1）探究算法
①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說想法。
③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？
（2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十數(shù)； 第3種是整十數(shù)加整十數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W的本領(lǐng)進行計算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學生匯報算法。
（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
（2）交流算法，集體評價。
（3）數(shù)學書第3題。
學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的'編號）
（1）15+37=（ ）
① 42
② 52
③ 62
（2）49+24=（ ）+ 23 =73
① 60
② 69
③ 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
（2）75+19=94 （ ）
4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！
哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
（一）教學目標
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法。
3、實現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
（二）教學重點
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
（三）教學準備
實物投影儀、投影片、卡片。
（四）教學過程
1、以舊引新。
（1）準備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？
（2）口答：420里有（）個十360里有（）個十
4200里有（）個百3600里有（）個百
2、發(fā)散思維。
（1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的口算題？
你打算用什么樣的方法去口算？
學生討論后，可能會出現(xiàn)下列口算方法：
每一種都請學生說說理由或想法。表揚有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡捷？
學生會說③和④——因為計算步數(shù)少。
教師告訴學生③和④實屬同一種計算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁“練一練”1。
（3）四人小組人人說說計算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
（4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉(zhuǎn)化：42個十+36個十=78個十=780
42個百+36個百=78個百=7800
（5）看課本第100頁理解一遍。
（6）今天你學習了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習。
（2）把算式和答案用線連接起來。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
（3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
（4）課堂作業(yè)：課本第101頁“練一練”4。
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