《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
合作探究,悟算理。
(1)教師為學生提供了許多的學具,(例如:小棒、方塊、計數(shù)器等)學生可以用,也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下,選擇哪種學具幫助問題的解決。
(2)老師提要求,小組合作先擺一擺,再說一說,進行交流,還可以把擺的過程記錄下來。
學生動筆算算試試。找一名學生板演,并說一說計算過程。教師引導學生進行比較,結(jié)果都是42,從哪一位加起比較好?
(1)教師談話:剛才通過動手做一做,左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,還要解決右邊魚缸里有多少條魚,打開書,做在書上。
(2)學生板演并說一說計算過程。
(3)教師引導學生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么?和以前的計算題有什么不同?
揭示課題
(1)教師:這就是我們今天學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法(板書課題)
(2)在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時,都要注意什么?
小結(jié):相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十向十位進一。
解決學生提出的其它問題。
過渡語:同學們算的都很好,剛才我們游覽了海底世界,參觀了展廳,接下來我們到海灘上去玩一玩。
[評析:仿例練習,使學生進一步理解算理,通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點,并且引導學生自己說出計算時應(yīng)注意的問題,不僅獲取了知識,而且從中培養(yǎng)了學生的`學習能力。]
聯(lián)系實際,應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖,引導學生仔細觀察,然后解決練習題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的,怎樣想的?
2、判斷。
先獨立思考,再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜,小海龜可能是幾?
學生有可能會說出許多不同的答案,
同時還要引導學生說出自己是怎樣想的。
[設(shè)計意圖:運用所學的知識解決情境中的數(shù)學問題,生動有趣,收到良好的教學效果。學生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中,又應(yīng)用到生活中去。]
全課總結(jié),升華知識
下課鈴聲響起,老師評價在這節(jié)數(shù)學課中,同學們學習的非常認真,有些貝殼想送給他們,了解男生有幾人,女生有幾人,然后引導學生思考50個貝殼夠不夠,并試著說出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。掌握著部分口算,不僅在實際中有用,而且是以后學習筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景,意在通過解決“二年級(1)班和二年級(2)班能坐下嗎?”“二年級(3)班和二年級(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進位加(23+31)和進位加(32+39)然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù),用整十數(shù)和整十數(shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù),另一個加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學生采用。
《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化,同時也要求尊重學生個性差異,允許采用不同的算法進行計算。因此,我認為教學中應(yīng)該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,在體會算法多樣化的同時,選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標:通過學生自己探索計算方法,解決生活中實際問題,使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗算法多樣化。
能力目標:培養(yǎng)學生獨立思考,主動探索的`精神和與同學積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀:讓學生經(jīng)歷解決問題的過程,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中,調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點:口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點:1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新
紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。
師:看看,他們到鳥島乘坐什么交通工具呀?
二 、認知感知,設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?
三 、 互動探索,合作交流
你們怎么算得這么快,愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢?
四、合作交流,意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下,兩道題之間有什么相同點?
同學們,我們今天學習了什么?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書)
2、再來比較一下,這兩道之間有什么不同點呢?
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
一、教學內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)
二、教學目標:
1、通過學生的合作交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、使學生初步了解我國道路交通安全法知識,從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
三、教學重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
四、教學難點:使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。
五、教學方法:主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨立探究法。
六、教學時間:1課時。
七、學具準備:小棒。
八、教學過程:
A、新課引入:
1、師:上節(jié)課我們學習了什么?
生:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎?
生:能。(讓學生自己寫一道算式,并把它計算出來,教師注意巡視輔導。最后指名板演,并讓學生口述計算過程。)
師:用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應(yīng)該注意什么?
生:1)相同數(shù)位對齊;
2)從個位加起。
2、計算:(學生獨立完成后,集體訂正。)
12+9=(?) 26+8=(?)49+7=(?)
21+23=(?) 45+13=(?) 34+25=(?)
3、揭示并板書課題:
師:27+45=(?)你們會算嗎?
有的學生說會,有的學生說不會。
師:這就是本節(jié)課我們要學的內(nèi)容,(進位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
(進位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學:
1、情景導入,激發(fā)興趣。(教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。)
引導學生觀察主題圖。師:通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們知道二(1)班有36人,二(3)班有35人,還有一輛車準乘70人。
師:題目問我們什么?
生:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
師:準乘是什么意思?(教師說明:準乘即是允許且不能超過的意思。)
2、教學例3(合作交流,掌握算法)
例3:二(1)班有36人,二(3)班有35人,:一輛車準乘70人。二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
1)引導學生分析題意:
師:我們要知道二(1)班和二(3)班能不能合乘一輛車。該怎么辦?
生:先要知道兩個班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比,如果少于70或者等于70,就可以合乘,如果大于70,就不能合乘。
師:總?cè)藬?shù)怎樣求呢?
生:把兩個班的人數(shù)加起來。
2)誰能列出算式?(學生舉手回答,教師立即板書。)
師: 36+35=
3)讓學生先用自己的方式計算。(教師巡視輔導,最后小結(jié),從而培養(yǎng)學生一題多解的計算方法。)
師:你是怎么算的,能講給老師聽聽嗎?
生:能。
生(甲):我是用擺小棒的方法做的,10根為1捆,把36擺成3捆零6根,35擺成3捆零5根,然后零的加起來有11根,再把這11根擺成一捆零1根,就得到7捆零1根,也就是71。
生(乙):我把36分成30和6,35分成30和5,然后先計算30+30=60,再計算6+5=11,最后計算60+11=71。 生(丙):老師,我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11,滿十了,向十位進一。拿十位上的3加3,再加進來的1等于7,最后的結(jié)果也是71。
生(丁):
師:剛才同學們回答得怎么樣?
生:很好。
師:那我們用掌聲表揚他們一下。(全班掌聲響起)
4)師:在他們的回答中,你覺得哪種方法最好算?
生:豎式最好算。
師:豎式計算該注意什么?
生:相同數(shù)位對齊,從個位加起,滿十了,向十位進一。 師:哇!你們太棒了。
5)師生小結(jié)計算過程:
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師:個位 6加 5滿十,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。生跟著老師寫。)
師:個位上還有1個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下方對齊個位寫1。
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十.師在豎式橫線下對齊十位寫7)
經(jīng)過計算36+35=71(人),71人比“準乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同學不能合乘一輛車。
3、師:根據(jù)上面的計算,二(1)班和二(3)能合乘一輛車嗎?
生:不能。
師:為什么。
生:如果合乘,就會超載,超載會有危險。
師:小朋友們!你們知道客車超載會有什么后果嗎?
生(甲):擁擠,不舒服。
生(乙):人多,感覺很悶。
生(丙):突然剎車時,站立的乘客容易摔跤。
生(丁):可能會翻車。
你們說得太對了,現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關(guān)于客車超載導致的交通事故真實的故事,聽完后談?wù)勀銈兊南敕āP氯A社海口20xx年12月5日電(記者 傅勇濤)記者從海南省安監(jiān)局獲悉,海南“11·29”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析,導致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊C32691中型客車超員載人,在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛,導致事故發(fā)生。
11月29日下午3時40分,海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊C32691的中型客車核載15人,但實載23人,沿國道224線(海榆中線)自南向北行駛至195公里加750米處時(五指山市境內(nèi)),與由北向南行駛的號牌為桂J08588的重型自卸貨車對向碰撞,造成12人死亡、12人受傷及兩車嚴重損壞。(本案例從百度下載。)
小朋友們,聽完這個故事,你們有什么想法?(太慘了,為了安全,我們以后不乘坐超載的車輛。)
小結(jié):對,客車超載是一種非常危險性的行為,會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全,我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機動車載
人不得超過核定人數(shù),客運機動車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們!為了自己和家人的安全,告誡自己和家人,不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛,過馬路時要左右看,不在路上跑和玩,要走人行橫道,并注意紅燈停,綠燈行。
4、鞏固練習:學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想:個位上的6加7得多少?
5 6
+ 31 7
9 3 (13)怎么寫?(進1寫3。) 46+24=70 想:個位上的6加4的多少?
4 6
+ 21 4
7 0 (10)怎么寫?(進1寫0)
5、課堂小結(jié):
師:本節(jié)課我們學了什么?
生:進位加法。
師:進位加法需注意些什么?
生:數(shù)位對齊,從個位加起,滿十向前進1。
師:這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。(讓學生對自己說聲:棒!棒!“我”真棒。)
6、作業(yè)布置:13—14頁中的4、5題。(用豎式計算)
7、板書設(shè)計:略。
8、教后反思:教學中,教師要充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式,把學生吸引到學中來,這樣,不僅能活躍課堂氣氛,而且能培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并且有想辦法解決問題的欲望,如此一來,就讓我們的.課堂不但很活躍,而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識。總之,我們要給學生留有一定的空間,還他們的一片精彩。切記,我們教師只是導演,是課堂這出戲的配角,孩子們才是真正的主演,是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣,關(guān)鍵看的是主演——學生,而不是我們——老師。所以,我們教師在課堂中不要一味的講解,要看學生的反應(yīng),根據(jù)學生的反應(yīng),適時調(diào)整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教學目標
1.使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十,向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
1.指名學生板演:34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問:6 28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對齊;
2.從個位加起。
(二)學習新課
1.導入新課。
師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個位加起)
師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位4加8等于12,滿十了)
師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的.進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2.教學例3.
(1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是4個一加8個一,得12個一)
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算。
師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6)
(3)看豎式敘述計算過程。
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習:(邊說邊做)
56 37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?(師強調(diào):個位一個也沒有要用“0”占位)
師:十位上4加2再加進上來的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師:今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師:進位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十,向十位進1)師同時板書。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1.在練習本上計算。(同時請3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師:請同學們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
學生討論:同學們編的這些題里有沒有不符合要求的?
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適?
板書設(shè)計
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲:奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組,分別計算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學內(nèi)容:教科書第103頁“期末復習”的第14~17題。
教學目標:
1、通過復習,使學生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著力提高學生的`計算能力,增強數(shù)學意識。
3、激發(fā)學生積極的數(shù)學情感,在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。
教學過程:
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復習一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
板書課題:復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復習。
1、出示第14題:先用豎式計算,再比一比。
43+25=86-54=75+7=
43+28=85-58=75-7=
仔細觀察上下兩式,進行比較
2、出示第15題:用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀察上下兩式,進行比較,認真計算。
3、認真完成第16題,集體交流。
4、出示第17題,先把題意說一說。
小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)
小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)
然后獨立完成提問和解答。
三、:
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時,數(shù)位對齊,個位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
設(shè)計說明
1.以舊知引新知,在知識遷移的過程中提高學生自主學習的能力。
數(shù)學教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),學生作為獨立個體的人,他們有自己的認知和知識基礎(chǔ),所以課堂教學中我們應(yīng)結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學活動,讓學生在活動中通過觀察、操作、計算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程,進而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。上課伊始,以一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法作鋪墊,讓學生重溫舊知,作為本節(jié)課學習新知的基礎(chǔ)。在學生經(jīng)歷動手操作,明確算理之后,讓學生嘗試計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,實現(xiàn)舊知到新知的遷移,提高了學生自主學習獲取新知的能力。
2.動手操作,感悟算理,經(jīng)歷知識的形成過程。
動手操作是小學數(shù)學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動,對小學數(shù)學教學有著非常重要的意義。本設(shè)計引導學生以小組合作的形式動手擺小棒。在擺小棒的過程中,把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆,看作1個十,與其他6捆(即6個十)相加,得到7個十,從而明確滿1個十之后要與另6個十相加,為筆算中“個位相加滿十向十位進1”奠定基礎(chǔ),使學生經(jīng)歷“滿十進1”的知識的'形成過程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學情檢測卡
學生準備 小棒
教學過程
⊙復習鋪墊
1.口算。
7+6= 8+4= 9+5= 6+8=
7+5= 5+8= 6+6= 4+6=
2.筆算,指名板演:35+34。
師:做筆算加法時要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
3.導入新課。
師:如果將35+34這道題中的34改成37,變成35+37,那么在計算時會出現(xiàn)什么情況?這就是今天我們要研究的問題。
設(shè)計意圖:通過復習一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法,為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學習新課
1.課件出示教材14頁例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學生”這個問題。
師:請同學們讀題思考,然后列出算式。
(學生列出算式:35+37)
師:為什么這樣列式?
預設(shè)
生:因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學生,就是把二(1)班和二(3)班的學生人數(shù)合起來,所以用加法計算。
師:這道題你會算嗎?同學們可以用小棒擺一擺,算一算。
(學生擺小棒計算,然后交流算法)
預設(shè)
生1:我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根,60根加上12根就是72根小棒,所以35+37=72。
生2:我計算的結(jié)果也是72,不過我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,這樣就變成了7捆零2根,也就是72根。
師:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了?多出的1捆是哪來的?
預設(shè)
生:7根加上5根是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就變成了1捆零2根,和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師:說得非常好!當小棒夠10根的時候就可以捆成1捆,再加起來的時候,就要和成捆的小棒加在一起,也就是說,這個1表示的是1個十,計算時要與十位上的數(shù)字相加。
2.(1)根據(jù)擺小棒的過程,用豎式算一算。
師:你會用豎式計算這道題嗎?
(學生嘗試計算)
(2)問題引導,理解計算過程。
師:個位上5加7等于幾?個位相加滿十了,要把這個十放在哪?
(學生討論、交流后匯報:個位相加滿十,要把這個十放在十位上)
師小結(jié):個位相加滿十,要把這個十放在十位上,這就叫個位相加滿十向十位進1。向十位進的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個小1,這個小1叫做進位1,表示向十位進1。
師:那么十位上怎么算呢?
(十位上3個十加3個十是6個十,還要加上個位進上來的1個十,也就是7個十,所以十位上應(yīng)該寫7)
3.反饋練習。
(1)用剛學到的方法計算教材14頁“做一做”中的56+37=,然后說說你的計算過程。
預設(shè)
生:先算個位上的6+7=13,個位相加滿十,要向十位進1,在十位上靠近橫線處寫一個小1,個位上寫3;再算十位,5+3+1=9,把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。
師:在計算過程中要注意什么?
(學生交流后匯報:注意向十位進1時,要在十位上靠近橫線處寫一個小1。計算十位時,不要忘了加上進位的1)
(2)學生獨立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后,同桌互相說一說計算過程。
4.討論總結(jié)。
討論:這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學習的有什么不同?這樣的題應(yīng)該怎樣計算?
總結(jié):像這樣個位相加滿十向十位進1的加法,叫進位加法。計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時要相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位相加滿十要向十位進1。
設(shè)計意圖:通過動手操作,使學生借助擺小棒的過程明確個位相加滿十向十位進1的方法,加深對進位加法算理的理解,然后根據(jù)算理完成豎式計算,讓學生經(jīng)歷新知的形成過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學目標:
1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學重點:
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法:
講解法、引導法。自主探索
教學過程:
一、 新課導入
1、 口算題(略)
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成,集體訂正。
師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),你是怎樣計算的呢?
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
35+30=65
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?
生:我想把個位上的數(shù)相加,再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?
預設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、 自主探究,掌握算法。
(1)教學例1
教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”
師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
(2)教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
(3)觀察對比
師:剛才學習的'這兩道題有什么相同點和不同點?
生:今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導:這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結(jié):也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十,一定要向十位進1.
三、 知識應(yīng)用。
1、 填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、 先說一說,再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、 解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學目標:
1、讓學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)以及整十數(shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬以內(nèi)筆處加法(包括連加)的.計算方法、驗算方法,并有比較熟練地進行計算。
2、讓學生進一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確地分析解答。
教學重點:
1、口算、筆算及驗算
2、三個數(shù)的連加
教學過程:
一、口算第1、2題開火車口答
二、筆算和驗算
第3題學生獨立完成,反饋校對。
第4題做書上
四、應(yīng)用題
第5題注意:有兩個問題,第1個問題求出來后才可以求第二個問題。
第6題做好后,比一比,這兩題有什么不同?
第7題先看圖理解意思,再讓學生編題,最后解答。
教學過程:
一、口算第8題做書上
二、筆算和驗算第9、10題獨立完成
三、文字題和應(yīng)用題
1、第11題同桌互對
2、第12題
3、第13、14題獨立完成
4、第15題讓學生口頭編一編。
思考題:摸到紅圓片的可能性大。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學目標:
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后,鞏固加強計算能力。
教學重難點:
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程:
一、復習
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時請學生板演)
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學問題,都需要我們用學到的'知識去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
1、出示公園門牌,首先進公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題?
2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū),因為現(xiàn)在野生動物得不到保護,受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的話,你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物,每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球?算對上面的得數(shù),這只汽球就是你的
三、課外作業(yè):
課本13頁第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學目標
1.使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
難點:理解“個位滿十,向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
1.指名學生板演:34+25=
2.口算。
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)
3.讓板演的同學口述計算過程。
生:34加25從個位加起,個位4加5得9,表示9個1,對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十,對齊十位寫5,結(jié)果得59.
師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對齊;
2.從個位加起。
(二)學習新課
1.導入新課。
師:我把上題中的`第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)
師:從哪位加起?
生:從個位加起。
師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?
生:個位4加8等于 12,滿十了。
師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2.教學例3.
(1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?
生:34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的。
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?
生:個位是 4個一加 8個一,得 12個一。
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?
生:十個一是一個十,個位12滿十了。
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算。
師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊) 師:個位上還有2個一怎么辦?
生:留在個位上。
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?
生:原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十。
師在豎式橫線下對齊十位寫6.
師:最后得62.
(3)看豎式敘述計算過程。
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫 2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習:(邊說邊做)
56+37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?
生:不行。
師:個位一個也沒有要用“0”占位。
師:十位上4加2再加進上來的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師:今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?
生:個位滿十了要進位。
師:進位加法還應(yīng)注意什么?
生:個位滿十,向十位進1.(師同時板書)
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1.在練習本上計算。(同時請3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師:請同學們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100. 學生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
師:同學們編的這些題里有沒有不符合要求的?
生:54+25這道題不符合要求。
師:為什么?
生:54+25,個位相加不滿十,不是進位加法題。
師:請同學們從編的題里選兩道進位加法題,在練習本上計算。做得快的同學可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適?
課堂教學設(shè)計說明
這節(jié)課教學重點是講進位加法計算法則中的個位滿十,向十位進1.
首先通過計算34+25,復習筆算加法計算法則前兩條,然后把算式中的25改成28,使它變成例3:34+28,從而導入新課。這樣做不會使學生感到突然,又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動學生學習的主動性和解決認知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率,采用直觀教具演示,并帶領(lǐng)學生邊擺邊說邊算,具體形象地講明了算理。
通過填數(shù)和自己編題,進一步突出個位相加滿十,要向十位進一的算理。由學生任選練習題的作法,是把作業(yè)主動權(quán)交給學生,變學生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習,同時給各種學習水平的學生留有余地。
思考題是為滿足學有余力的學生的求知欲望。不做教學要求。如果時間不夠,可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運用知識,形成了一個較完整的認知過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學目標:
1.使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法。
2.能熟練地進行豎式計算。
3.通過觀察、操作,學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
5.培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重難點:掌握兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法,能正確計算。
教具準備:條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學具準備:小棒、計數(shù)器。
教學過程:
一、舊知作引,做好鋪墊
口算并說出算法:
32+7= 30+23= 21+7=
40+35= 28+60=
二、合作探究,獲得新知
(一)動畫激趣,導入新知。
出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學不久,值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明:“班上有多少名男同學,多少名女同學?”王明說:“有23個男同學,25個女同學。”老師問班上一共有多少個同學?這時動畫暫停,老師提問,你能回答這個問題嗎?用什么方法計算,怎樣列式?待學生回答后,師說:“讓我們看看王明是不是這樣做呢?繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
(二)動手操作,形成表象。
師問:“同學們,能不能用自己喜歡的方法計算一下。”自由計算,老師巡視,適時幫助學困生。等學生有80%完成后,抽生匯報。可能有以下幾種算法。
生1:口算法:23+20=43 43+5=48或者20+25=45 45+3=48 20+20=40 5+3=8 40+8=48。
生2:擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。
生3:先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子,個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子,個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。
生4……
學生在說算法時老師適時板書,用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色,個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。
(三)拋出問題,合作解決。
我們以前所學的算式是橫著放的`是橫式,還有一種是豎著放的叫豎式,又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。
1.媒體展現(xiàn),感知豎式。
3 5 6 8 7 8 5 3 5
+4 2 -1 5 -1 4 2 ×3
7 7 5 3 6 4 3 1 0 5
2.小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式,說出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么,怎樣計算。學生合作,老師巡視,適時點拔。
3.小組匯報 合成新知。
通過小組收集可能有以下幾種列式方式。
2 3 2 3 2 3 2 5
+2 5 +2 5 +2 5 +2 3
4 8 2 5 5 2 7 3 4 8
師問:“出現(xiàn)以下幾種情況,你贊成那種為什么?(根據(jù)前面所做,中等以上學生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。)贊成的說明理由,不贊成的也說明原因,在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時,老師適時補充,(算理是個位是3個一加上5個一;十位是2個十加上2個十;只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的,所以才能相加)每位所表示的意義不同。在說明注意什么時,學生能歸納出相同數(shù)位對齊,在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以,同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊,從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好,指導書寫。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
本課題教時數(shù): 5本教時為第1教時備課日期10月13日
教學目標
能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),能進行一些簡單的估算。
教學重難點
能用正確、合理的'算法進行口算。
教學準備
數(shù)學卡片
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、引入新課
二、新授
三、練習
1、口算卡片練習
2、奪卡片游戲
3、完成P46想想做做4和P48想想做做4
四、布置作業(yè)
出示情景圖。(只出現(xiàn)三種玩具,問題不出示)
(1)先引導學生看圖,選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。(學生能提出用加法和減法做的兩個問題)
學生提問后,出示問題,并要求列式解答。
說說是怎樣算的。
(2)觀察兩道加法算式,在計算時有什么相同,有什么不同?
兩道減法算式呢?
(3)小結(jié)。你還能求出什么問題。
出示口算卡片,先算出兩個數(shù)的和,再算出兩個數(shù)的差。
(1)同桌兩人拿出數(shù)字卡片。(兩位數(shù))
同時拿出一張,算出這兩個數(shù)的和。誰算得快,卡片歸誰。比比,誰得到的卡片多。
(2)同時拿出一張,算出這兩個數(shù)的差。誰算得快,卡片歸誰。比比,誰得到的卡片多。
直接寫得數(shù)。
比一比,上下兩題有什么聯(lián)系。
由于這一屆學生二年級學的是人教版教材,已經(jīng)學過這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受
由于這部分內(nèi)容大部分學生都已經(jīng)學過,所以直接解答例題。在練習形式上,力求有趣,有效。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
1. 使學生在現(xiàn)實情境中,經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的過程,會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,初步理解筆算加法的順序和進位方法。
2. 使學生在探索算法的過程中,逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣,學會與同學合作交流,增強對數(shù)學學習的信心。
教學過程
一、 復習導入
師:老師這里有兩道題,誰愿意來算一算?(指名板演)其他小朋友一起來口算。(指名口答)
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師:(指學生板演的豎式)他們算得對嗎?哪位小朋友來說一說,用豎式計算加法時,要注意什么?
生:(略)
師:是的,用豎式計算時,相同數(shù)位要對齊,從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。(板書:兩位數(shù)加兩位數(shù))
二、 探索算法
師:我們先來看一幅圖(出示教科書第85頁例題的情境圖,標明小華和小明)。瞧,小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么?
生:我知道小華有34張郵票,小明有16張郵票。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出一個用加法計算的問題嗎?
生:一共有多少張郵票?
師:很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎?(學生口述)求一共有多少張郵票,該怎樣列式呢?
生:34 + 16。(板書:34 + 16)
師:34 + 16等于多少呢?請小朋友自己想辦法算一算,算出得數(shù)后,把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。
學生活動,教師巡視,并對學習有困難的.學生進行指導。
師:誰來說一說你是怎樣算的?
生1:(邊說邊演示)我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒,再擺1捆和6根小棒,合起來是50根。
師:你是怎么知道一共有50根小棒的?
生1:3捆和1捆合起來是4捆,4根和6根合起來是10根,4捆和10根合起來是50根。
師:你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下,讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎?
生1把10根小棒捆成一捆。
師:為什么可以把它們捆成一捆呢?原來的4根小棒是4個一,6根小棒是6個一,4個一和6個一合起來是1個十。
師:還有不同的算法嗎?
生2:(邊在計數(shù)器上撥珠邊說)我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34,再在十位上撥1顆珠,個位上撥6顆珠。現(xiàn)在個位上有10顆珠,10個一是1個十,把個位上的10顆珠去掉,在十位上添上1顆珠。算出來也是50。
生3:我是這樣算的,34 + 16,先算34加10得44,再算44加6,得50。
生4:我是用豎式計算的。(到黑板上寫出豎式)先算4加6得10,再算3加1再加1,得5。
師:(結(jié)合學生的豎式引導)在用豎式計算加法時,要先從哪一位加起?
生:(齊)從個位加起。
師:個位上4加6得10,在個位寫0,向十位進1,表示1個十,所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來,進上來的1, 要寫得小一些。再算十位上的數(shù),十位上是幾加幾?
生:十位上是3加1,再加進上來的1得5。
師:所以34加16等于50。(指個位上進上來的1)誰來說一說,這個1表示什么意思?
生:個位上的數(shù)相加滿十,向十位上進上來的1。
師:這個1在用小棒算時是什么?在用計數(shù)器算時是什么?
生1:用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。
生2:用計數(shù)器算時是進到十位上的一顆珠。
師:很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。
學生用豎式計算,教師巡視。
師:會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎?(會)老師這里還有一道題,請小朋友獨立地用豎式計算。(出示試一試)
學生用豎式計算,教師巡視,并指名板演。
師:(請板演的小朋友)你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎?
生:先算個位上5加8得13,在個位上寫3,向十位進1;十位上6加2再加1,得9,就在十位上寫9。65加28得93。
師:他算得對嗎?十位上是6加2得8,為什么還要再加1呢?
生:這個1是從個位進上來的,所以要加上。
師:今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同?(完成課題的板書:進位)
師:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),要注意些什么?先在小組里互相說一說。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法:相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十,向十位進1。
三、 鞏固練習
1. 完成下面的豎式。
先讓學生獨立完成,再說一說每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯練習。
讓學生說一說每道題錯在哪里,并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學生獨立完成,再組織交流。
四、 課堂總結(jié)(略)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學目標:
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應(yīng)用。
教學重難點:
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入
師:小朋友,你喜歡玩具嗎?
師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學習,取得了進步,今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具,大家看到了什么?
師:小胖想買足球和長頸鹿玩具,一共要多少元呢?怎樣列式呢?你是怎樣算的?
生:34+25
師:怎么計算,可以怎么想呢?
生:(復習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法)
二、探究新知
師:小胖又改變了主意,他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機,可媽媽只帶了60元,夠不夠?小朋友,你們愿意幫小胖算一算嗎?
師:一共花了多少錢?怎樣列式?
學生列式:38+25
師:小胖估計了一下要60元,你說夠不夠?學生自由回答。
師:小丁丁也說不夠,到底夠不夠算算就知道。
(1)探究算法
①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說想法。
③師:大家開動腦筋,想了這么多算法,但計算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎?
(2)歸納算法
師生共同觀察、討論:
第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù),再兩位數(shù)加一位數(shù); 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù),再兩位數(shù)加整十數(shù); 第3種是整十數(shù)加整十數(shù),個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆,變?yōu)樵瓉韺W的本領(lǐng)進行計算。
問:你喜歡哪一種?
三、鞏固練習
1. 練一練
師:如果我買小熊和船模,怎樣列式?要多少元呢?請你們同桌兩人一起幫我算一算,好嗎?
生:28+29 學生匯報算法。
(1)自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=? 50元 帆船和汽車29+56=? 80元
(2)交流算法,集體評價。
(3)數(shù)學書第3題。
學生任選兩題計算(可用不同算法)、組內(nèi)交流核對。
2. 選擇。(用手勢表示正確答案的'編號)
(1)15+37=( )
① 42
② 52
③ 62
(2)49+24=( )+ 23 =73
① 60
② 69
③ 50
3. 判斷。(對的用表示,錯的用表示)
(1)26+18=34 ( )
(2)75+19=94 ( )
4. 請你動手算一算,看看誰算得最快最正確?
38+29
27+34
47+34
34+28
25+48
48+38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作,用這張購物券來買體育用品,每種物品僅限一件!看看哪一組買的用品最多,總價最接近100元!
哪個小組按要求挑的體育用品最多,總價最接近100元,而且計算正確,哪組就是今天的冠軍!
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
(一)教學目標
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法。
3、實現(xiàn)遷移,正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
(二)教學重點
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
(三)教學準備
實物投影儀、投影片、卡片。
(四)教學過程
1、以舊引新。
(1)準備題:35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)的連加算式,那么23+50+7呢?
(2)口答:420里有()個十360里有()個十
4200里有()個百3600里有()個百
2、發(fā)散思維。
(1)例1口算42+36
討論:這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的口算題?
你打算用什么樣的方法去口算?
學生討論后,可能會出現(xiàn)下列口算方法:
每一種都請學生說說理由或想法。表揚有如此多種的想法,思維
靈活,然后比較哪種方法比較簡捷?
學生會說③和④——因為計算步數(shù)少。
教師告訴學生③和④實屬同一種計算方法,只是書寫不同而已。(2)練一練:課本第100頁“練一練”1。
(3)四人小組人人說說計算方法:
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
(4)試一試:420+3604200+3600
你打算怎樣算?
利用轉(zhuǎn)化:42個十+36個十=78個十=780
42個百+36個百=78個百=7800
(5)看課本第100頁理解一遍。
(6)今天你學習了什么?你用了什么方法?
3、鞏固練習。
(2)把算式和答案用線連接起來。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
(3)你能較快地口答嗎?(卡片形式)
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
(4)課堂作業(yè):課本第101頁“練一練”4。
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