876加幾教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的876加幾教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
876加幾教案1
活動：
1、在觀察比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關的經驗。
2、能根據不同盒子外形特征進行有序的收納，知道一些物品的方法。
活動準備：
1、各種大小、形狀不一的盒子。
2、布置場景：小動物的家。
活動過程：
一、自己的盒子
(1)你的盒子是什么樣子的，放什么的?
(2)把盒子舉起來，找找看誰的盒子寶寶跟你是好?為什么?(用途)
：這么多的盒子寶寶，它們形狀不一樣、大小不一樣、放的也不一樣，有的放好吃的'東西，有的盒子是放有用的東西。
二、根據盒子所裝東西的用途歸類
(1)送盒子寶寶回家
裝好吃的東西放在一邊，裝有用的東西放在另一邊
(2)就送盒子回家過程中產疑問進行討論
你覺得牙膏盒應該放哪?到底是放吃的這邊還是用的這邊呢?
三、學習收納盒子
(1)一連串盒子從大到小有序的歸納
(2)幼兒自己學習大小不同的盒子
四、理理各種各樣的盒子
(1)創設游戲情境，兩人一組
今天小動物們也想請你們來幫忙它們的家，你們愿意嗎?
(2)參觀
876加幾教案2
教學內容：
8、7、6加幾
教材分析：
20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，著部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數”，“接著數”，“湊十”都已經有了比較，本節課主要是要求學生能用“湊十”進行計算。
教學評析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數出來的。
生2：從8接著往后數5個，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？
學生操作
師：誰先來？
生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。
師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的具體點啊？
生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。
師：說得真好，表揚他。
板書8+5=13
/
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？
生1、2說
師：同桌說一說
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）
評析：本課主要是在9+幾的基礎上，對湊十法有一定基礎上繼續來學習8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學生已經能基本借助手中的學具進行湊十的計算，從教學實錄可看出，學生在學習8加幾時已經比較得心應手了，教師通過適當飲彈，讓學生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學生學習的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰先來？
生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說得蠻好，誰再來試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結
師：剛才我們在算的時候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！
（算對一個，出示小動物，錯了說算法）
評析：在這個教學過程中，教師已經完成了由扶到放的過程，放手讓學生大膽地進行嘗試，自主探索，讓學生經歷整個學習的過程，體會到如何去學習，很好地進行了數學思想的啟發。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學生的學習特點，并進行了質疑，鞏固了算理。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發了學生的學習熱情。
三、分類，揭題，小結
1、小組合作交流
師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。
3、分類
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個數分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學的內容，在計算時都是先湊十。分類只要有根據，我們可以有很多種分法。
評析：此環節的設計頗具匠心，與所學分類相聯系，有一個知識的整合，使數學知識更體系化，滲透了構建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的'小組合作也鍛煉了學生之間的協調能力。
四、應用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到……
3、小結
五、課堂作業
評析：小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發了學生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設計拓寬了練習的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節成功的設計，無論從教學目標，學生學習興趣，學習結果，都是一節成功的課，我覺得主要有以下三個特點:
一、注重學生的學，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒有告訴學生應該怎么樣，而是適當引導，讓學生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中，借助學具，學生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設計了個坡度，有利學生掌握。
二、注重學生的年齡特點。
本堂課的情境，練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習的設計也做到了開放活潑，鍛煉了學生的思維。
三、注意數學思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構件，注意數學素質的培養，非常難能可貴的。
876加幾教案3
目的
激發的興趣．
活動方法
表演前請觀眾里想好一個兩位數，再請觀眾將自己想的兩位數乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數報出來，表演者就知道觀眾心里想的'是哪一個兩位數．
例如：觀眾想的是59，他按規定計算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據報的得數計算
53×3＝159
于是就知道觀眾想的是59．
活動過程
1．進行表演
2．學生探討其中的奧妙
3．學生自己這樣的幾個游戲．
猜數方法
將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數．
876加幾教案4
教學目標：
1、熟練進行8、7、6加幾的計算，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養學生借助情境提出數學問題的能力，養成多角度思考問題的習慣，發散學生的思維，培養學生的口語表達能力。
3、讓學生體驗生活情境，感受用數學知識解決生活問題的樂趣。
教學過程：
一、專項訓練熱身準備
出示口算卡片讓生分組開火車回答
8+8= 5+3= 9+5= 7—4= 10—0= 6+4= 7+3= 6+8= 2+8= 17—3= 7+9= 12+3=
上節課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。現在，老師想請大家一起帶上這些本領送小動物回家，你們有信心嗎？
二、基本練習提高算速
1、送小動物回家。
2、數學醫院。
�。�1）火眼金睛
讓學生仔細觀察湊十法算式，當回醫生給算式找出問題，并訂正。
�。�2）下面的得數對嗎？對的畫“√”，錯的'畫“×”并改過來。
9+6=16（）7+5=11（）8+7=13（）6+8=14（）
學生口算匯報，并選兩題講出為什么。
（3）小結：9、8、7、6加幾的計算是怎樣想的？
3、完成課本第93頁第4題。
學生獨立完成，并利用作業展示臺展示集體訂正。（強調先列后行，帶紅筆批改）
剛才幾題同學們完成的真好，你們有沒有信心迎接更大的挑戰呢，我們一起來看一看。
三、提高練習延伸課堂
1、用適當的數填空
8+（）=12 9+（）=15 7+（）=13 8+（）=11 9+（）=16 7+（）=14讓學生思考完成，并任選兩題說一說為什么。
四、解決問題、學以致用
1、基本練習
出示主題圖（游泳圖），指導學生完成
�。�1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。
（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
（3）根據兩個條件，你可以提什么問題？
（4）學生自己列式計算，全班講評。
2、拓展練習
出示主題圖，學生獨立完成數雞圖，全班交流，同桌互評�？磮D，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？
同學剛才表現的真棒！為了獎勵你們，接下來老師要帶你們去一個地方，你們看看這是哪里？
3、開放性練習
出示游樂場主題圖，要求每個人只能玩兩種，算出需要花多少錢？學生思考，自由組合列式回答。
五、課堂小結
今天學習的開心嗎？有什么感想嗎？發現數學與平常的生活密切相關
876加幾教案5
教學內容：
1跳躍：蹲踞式跳遠。
2游戲：推鐵環。
教學目的：
1通過全程跳遠練習，知道跳遠有四個動作步驟，初步懂得丈量步點的方法。
2能做出完整動作，基本做到快速助跑、起跳準確有力、落地平穩，動作連貫協調。
3通過游戲，樹立自信心和勇于克服困難的。
教學過程：
一、開始部分：
徒手操
二、基本部分：
教法
1、組織學生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習。
2、示范跳遠完整動作，講清其動作的'四個步驟：“助跑、起跳、騰空、落地”。
3、講解確定步點的方法，組織學生兩人一組，助跑15---20米起跳，確定助跑距離和步數，調整最佳起跑點。
4、分組全程練習體會四個動作步驟，做到連貫協調，平穩落入沙坑。重點使會糖果調整步點，不斷提高助跑與踏跳的銜接。
5、組織學生進行推鐵環的游戲，注意。
學法
1、按老師要求認真完成蹲踞式跳遠輔助練習。
2、通過觀察示范和聽講解，并通過反復練習，知道并初步掌握跳遠的四個動作步驟。
3、仔細聽教師講解確定步點的重要性和方法。自找伙伴，兩人一組互相配合，確定助跑距離和步點。
4、在全程完整動作練習中，提高助跑與踏跳的銜接連貫性，掌握屈膝緩沖落地的動作，安全地進行活動。
5、積極參與推鐵環的游戲，學會推鐵環的技能。
三、結束部分：
1、 放松練習。
2、 總結。
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