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六年級閱讀指導課教案（通用10篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級閱讀指導課教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級閱讀指導課教案 1
指導目的：
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
指導重點：讓學生認識更多有益的'課外書籍，激發閱讀的欲望。
指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
課前準備：要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
指導過程：
一、導入，激起學習欲望。
同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？
（學生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個——好書交流會
二、介紹好書，交流讀書方法
（一）班內互相交流好書
我知道我們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。
1）小組交流。我們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2）班內交流．
老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書。
（各小組派代表介紹）
3）小結。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
（二）交流讀書方法
有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？
（生：要讀健康的，有意義的書。）
師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？
（生自由回答）
師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
（三）學生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談談你有什么收獲？
（生交流）
三、總結
這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
（齊讀格言）
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
六年級閱讀指導課教案 2
閱讀目標：
1、觀察細節，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。
3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
閱讀準備：
課件PPT
閱讀過程：
一、導入：
孩子們，今天我們一起來上一節非常有意思的課，老師給你們帶來了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長的簡單文字。
二、閱讀理解繪本 (3分鐘)
1、看封面。今天老師帶來的繪本是關于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書的作者是英國的“安東尼·布朗”。安東尼寫的是英文，可是這本書上的文字是中文，這些中文是由一個叫余治瑩的翻譯家來翻譯的。這本書由河北教育出版社出版。
好，現在我們一起來好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺得這是一個什么樣的爸爸？（學生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說的吧。(3分鐘)
2、指導看圖。
提醒孩子們跟著老師一起讀。
A、我爸爸什么都不怕，連壞（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以從月亮上跳(tiào)過去,C、還會走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會掉下來。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi jiāo)。
E、在運動會的'比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
（大家看這名黑人選手可是美國短跑厲害的運動員劉易斯）
師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？
過渡：還想繼續看嗎？(3分鐘)
3、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。
5、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說說：我爸爸像__一樣__。
我爸爸像大猩猩一樣強壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說的？
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。(2分鐘)
6、看看這幾幅畫，是不是很有趣呀？咱們來猜一猜，想想安東尼還會畫些什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)
7、好，帶著你的猜想我們接著往下看：
A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）
C、有時也會做點傻事（把頭發梳得像掃把）
總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。
六年級閱讀指導課教案 3
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
《北大荒的秋天》
四、指導課時：
一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入愛上閱讀
哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。
師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）
師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。
師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的.收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。
（二）課內得法概括讀書的方法
師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的？
生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）
生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。
（板書：查）
生：還要把優美詞語和句子劃下來。（板書：劃）
生：老師還要求我們把這些優美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）
生：比較優美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）
課件出示：閱讀方法
（1）讀。讀內容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。
（三）課外活用運用方法進行閱讀
師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。
（課件出示：快樂閱讀）
1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）
師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
3、生進行第二次閱讀。（精讀）
4、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
5、檢查快樂閱讀卡第8題。
師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）
（四）激情總結閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！
板書設計：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
六年級閱讀指導課教案 4
一、 指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導過程
一、 推薦文章 引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的'階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
六年級閱讀指導課教案 5
教學目標：
通過教學，使學生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發學生思維，培養學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。
（目標設定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生必須掌握閱讀方法。而學生的閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現的。）
教學重點：
通過教學，學生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學難點：
學生能運用閱讀理解的基本方法。
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當過渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內容？（字詞、句子、中心）
（設計意圖：本環節的設計是本節閱讀理解課的.引子。本節課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）
2、存疑解問，深層感悟。
（1） 學生初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學生有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學生能夠動筆圈畫。
（3）學生再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
（4）交流匯報。
師生能夠按照預設的順序交流，解決問題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節課的教學重點。學生能否總結出方法，并正確運用方法，這相環節尤為重要。因為只有學生扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領悟方法、運用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學生自主學文。
學生能夠沿用歸納出的方法，自主學習一篇文章。在學習過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。
“閱讀是學生的個性化行為”，自主閱讀更應是學生個性化思維的體現。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學所得，領悟方法。這樣學生獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發閱讀興趣。
四、總結拓展，學以致用。
1、交流總結。
2、課后作業。
六年級閱讀指導課教案 6
一、指導目的：
1、讓學生在以“徜徉書海，勵志人生”為主題的讀書節活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，引導學生從人物評價、自我感受等多角度探索怎樣寫閱讀收獲，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。
二、課前準備：
1、《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》
2、《感動中國學生閱讀書系》之《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。
3、多媒體課件
三、指導課時：一課時
四、指導過程：
（一）導入，激發交流的欲望。
同學們好！在這豐收的金秋十月，很高興和大家一起讀書，分享讀書的快樂。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的讀書節活動時間，在這段時間里，同學們的讀書熱情日益高漲，每個同學都讀了很多書，并且每讀一本書都寫了閱讀收獲。今天我們來共同分享大家的閱讀收獲吧。
板書：分享閱讀收獲
（二）匯報交流，分享閱讀收獲
1、請同學們把《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》拿出來，先在小組內交流各自的閱讀收獲。
2、教師隨堂巡視。
3、誰愿意把你讀書的收獲讀出來與大家分享？
4、學生匯報： 教師引導學生匯報：
①《勵志故事》這本書中，哪一篇文章給你的印象最深刻？為什么？還有誰也喜歡這篇文章？這篇文章給你最大的收獲是什么？
②你最喜歡哪篇文章中的哪個人物？為什么？你讀過這篇文章嗎？這個人物給你的印象是什么樣的？你喜歡他（她）嗎？
5、教師隨機點評、歸納。
同學們讀的書相同，收獲卻不同。閱讀就要讀出自己，讀出問題，讀出收獲。
（三）探究寫閱讀收獲的方式
1、俗話說得好，不動筆墨不讀書。那么，在你們的閱讀實踐中，你都是通過什么方式記錄你的閱讀收獲呢？
2、學生匯報記錄閱讀收獲的方式。
3、教師歸納、總結。
同學們記錄閱讀收獲的技巧可真多，看來老師也得借鑒，運用不同的方式到我的閱讀實踐中。
學生匯報的同時，教師小結展示寫閱讀收獲的方式： 多媒體課件出示： 記錄閱讀收獲的方式
一、劃句子作批注；
二、評價文中人物；
三、寫心得體會；
四、制作閱讀記錄卡
（四）以范文引路，推薦書籍
1、說到老師的閱讀實踐，我不得不想起一個感人至深的故事，我把它展示出來，與大家分享。
2、多媒體展示原文《這就是母愛》。
3、請一名學生朗讀。
4、聽了這個故事，你有什么收獲？可以從不同的方面去說。先在小組內交流再匯報。
5、學生匯報時，教師相機點評。
老師引導匯報：你能說說這個故事主要寫了一件什么事嗎？文中最令你感動的句子是什么？這句話為什么打動你的內心世界？這篇文章給你最深的'感觸是什么？誰能用一句話評價文中的這位母親？你能引用一句詩句贊頌這位偉大而又堅強的母親嗎？
6、教師趁熱打鐵推薦書籍。
人類也好，動物也罷，惟有父母之愛是只顧奉獻，不求回報。生死攸關的時刻，父母總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之愛。不要等父母的雙手變得粗糙，腳步變得蹣跚才想起他們的辛苦。從現在做起，少和父母頂一句嘴，少惹父母生一次氣，在父母勞累時，幫他們捏捏腿，捶捶背，給他們端杯水……來回報他們無私的愛。
讀書貴在持之以恒。今天，老師給同學們推薦以“感恩”為主題的五本書；《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，這五本書里的故事有的催人淚下，有的激人奮進。有的給人以啟迪，《這就是母愛》就選自《感恩父母》。
相信大家讀后會給你們帶來更多的感動，同時還會收獲寫作的技巧。不動筆墨不讀書，別忘了記錄下自己的閱讀收獲，與同學們分享。
最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑； 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書； 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。
六年級閱讀指導課教案 7
一、 指導目的
1、讓學生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生們推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生們從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的`課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時
五、指導過程：
一、 推薦文章 引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生們總結讀書方法
1、教師向學生們推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生們匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累
聯系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多
六年級閱讀指導課教案 8
課題
1、讀書與運用
教學目標:
1、讓學生知道書與我們學習、生活之間的密切關系。懂得讀書是為了運用的道理。
2、實踐體驗運用的方法，培養多種閱讀本領。
課前準備
資料 圖書
步驟
一、學習名言
1、出示名人名言，說說其中道理。讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 書猶藥也，善讀之可以醫愚-----劉向
學生說出名言的意思，領會其中蘊含的道理。
2、讀書都有哪些好處呢？ 學生自由發言。
生
一、讀書可以開拓我們的視野，擴大我們的知識面。
二、讀書可以幫助我們解決生活中遇到的各種問題。
三、讀書可以幫助我們解決學習中遇到的困惑。
3、小結： “書到用時方恨少，事非經過不知難。”這說明了讀書與運用的關系，我們只有把讀書與運用結合起來，才能促進我們的學習，豐富多彩我們的生活。
二、了解關系 指導方法
⒈、組織學生說說你的生活和學習中哪些需要用讀書來解決的？小組交流。
⒉、讓小組選出代表全班交流。
3、小結
①學習參考書指導我們學習；
②讀優秀作文可借鑒別人的經驗；
③讀烹飪書可改善生活。
三、出示資料實踐練習。
讓學生閱讀有關“胡蘿卜怎么吃最有營養”的資料，限時5分鐘介紹給大家。看看你從材料中獲得了哪些信息。
1、學生讀資料。
2、交流。
四、從課外書中選擇一篇你喜歡的書來讀，看看你可以從書中得到哪些收獲？
1、學生讀課外書。
2、交流自己的收獲。
3、寫讀書筆記。
2、小結：今天知道了讀書與運用的關系，經歷了一次應急讀書，體會了讀書帶來的好處，今后我們一定要做到讀書不忘運用。
胡蘿卜怎么吃最有營養
胡蘿卜營養豐富。有治療夜盲癥、保護呼吸道和促進兒童生長等功能。此外還含較多的鈣、磷、鐵等礦物質。生食或熟食均可，還可腌制、醬制、制干或作飼料。胡蘿卜是營養價值較高的'食物。但如烹調不當或搭配不當，可影響其營養素的吸收。胡蘿卜中含有大量的胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，只有溶解在油脂中，才能在人體的小腸黏膜作用下轉變為維生素A而被吸收。
胡蘿卜可以預防疾病。胡蘿卜炒蛋，可助預防卵巢癌。
家常菜胡蘿卜炒蛋做法：胡蘿卜切絲，蔥切蔥花。雞蛋加少許鹽，打勻。鍋中放油，稍稍多一些，放入胡蘿卜絲輕輕拌炒，這時候鍋里的油就會變的胡蘿卜色。將胡蘿卜盛出，油一半盛出，一半留在鍋中，放入雞蛋液。雞蛋開始成形立即放入胡蘿卜絲，拌炒，撒蔥花。將剩余的一半胡蘿卜油倒入即可。
胡蘿卜可以健康減肥。胡蘿卜瘦身最給力，水煮胡蘿卜就可以達到減肥的目的。
水煮胡蘿卜的做法：
1、把胡蘿卜洗凈、切片。
2、在鍋中倒入兩碗水，然后放入胡蘿卜片以中火煮到胡蘿卜片變軟為止。瘦身吃法：每天早上空腹將胡蘿卜連湯一起喝下去，中飯和晚飯照常吃。如果要繼續減肥，隔一個星期再服用，定能達到您預期的目標。
胡蘿卜生熟食用效果不一。
生吃：潤腸但吸收不了胡蘿卜素。生吃胡蘿卜容易讓其中的水溶性維生素和礦物質被人體吸收，所以喝鮮榨的胡蘿卜汁，可以起到潤腸通便、排毒的作用。但是生吃卻不是胡蘿卜素的最佳吸收方式。
熟吃：用油炒才能發揮最大功效。熟吃：能夠充分吸收胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，和西紅柿里的番茄紅素一樣，只有在烹調時適當多放油才會大大提高胡蘿卜素的吸收率。
六年級閱讀指導課教案 9
教學目的：
1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：
創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學準備：
教學過程：
一、創設情景，激發閱讀興趣。
1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導閱讀。
（一）閱讀小童話《假面舞會》
1． 翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。
2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？
3． 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進“童話森林”
1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。
2．學 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？
3．交流閱讀收獲，教師評點小結。
三、小結
1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等
丑小鴨
教學目標
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題導入
1、同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2、光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）
3、開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？
4、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會
1、小組交流、匯報讀書成果。
2、全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）
三、走近安徒生，重溫經典
1、剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
四、賞讀《丑小鴨》
1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內容呢？
2、丑小鴨最后怎么了？
（1）師配樂范讀
（2）看著圖聽了故事，你想說什么？
五、總結延伸
1、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？
2、老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
3、目錄上的省略號表示？
4、安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
5、今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書。
小豬唏哩呼嚕
教學目標：
1、通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。
2、在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學過程：
一、認識唏哩呼嚕
1、看看老師給大家帶來的圖片，你能說出故事的主人公和題目嗎？出示圖片：《白雪公主的七個小矮人》、《小紅帽》、《丑小鴨》
2、出示豬八戒的圖片，快和他打個招呼吧！今天豬八戒還帶來了他們家族中的一只小豬，想認識他嗎？（出示小豬唏哩呼嚕的圖片）猜猜他叫什么名字。
我們來聽聽小豬自己的介紹。
（畫外音：小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，很高興認識大家！）說說聽了小豬自我介紹后的感受。
3、他不僅名字有趣，在他的身上還發生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的一本書的主人公。（課件出示書的封面）
4、仔細看看封面，你從中知道了什么？（書名、作者、出版社、小布頭叢書、圖片）
作者：孫幼軍是一名非常優秀的兒童文學家，他寫了許多適合我們小朋友看的書，老師挑了幾本帶給大家，讀讀書名：《小布頭新奇遇記》、《小布頭奇遇記》、《沒有風的扇子》、《怪老頭》
小布頭叢書書目：《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭新奇遇記》、《小布頭奇遇記》、《笨笨豬》、《大個子老鼠小個子貓》、《沒有風的扇子》、《狼先生和他的大炮》、《神奇的房子》、《云里國歷險記》、《傻鴨子歐巴兒》、《白妞兒和老樹精》
圖片：唏哩呼嚕拿著槍干什么？唏哩呼嚕怎么會光著屁股呢？
5、現在我們來看看這本書到底寫了寫什么，課件出示書的'目錄，小聲讀讀目錄，說說自己對哪個故事最感興趣。
二、走進《小豬唏哩呼嚕》
（一）“小豬的夢”——不是打秋千
小豬唏哩呼嚕做了一個夢，夢見自己在大秋千。忽悠，忽悠，真好玩，就是脖子梗有些癢，像是有幾只蟲子在上面爬。他撥拉撥拉腦袋，想把蟲子甩掉，誰知蟲子反而死死叮住他，很疼。可是他不在床上（你們說小豬在哪呢？）
他是在荒郊野外。綠色的草地正從他身底下飛快地掠過去他看出自己被一個大家伙叼著，那個大家伙正在飛跑。
猜猜這大家伙是誰？（大狼）是呀，唏哩呼嚕正被大狼叼著呢（出示圖片），這不是打秋千，打秋千根本就不是這樣的。想知道唏哩呼嚕后來會怎樣嗎？讓我們自己去尋找答案吧！（學生閱讀《小豬嚇跑了大狼》）
交流：唏哩呼嚕是怎樣嚇跑大狼的？小豬是故意這樣做嚇走大狼的嗎？ 如果這是巧合，那他救八哥小姐，引開月牙熊可全憑著他的勇敢。書中還有許多有趣的故事呢！
（二）小豬和蛇
1、出示小鹿請客的圖片
有一天，小豬的好朋友小鹿叮鈴請他吃東西，小鹿會對他說些什么呢？（引導學生仔細觀察圖片說出小鹿準備的食物）小豬說——
小豬吃得非常快活，就像在家里那樣，“唏哩呼嚕、唏哩呼嚕”，把一大盆好吃的果粥全都吃光了。反正叮鈴是他的好朋友，不會笑話他。
回家的路上，一陣風把唏哩呼嚕的帽子吹掉了。
他站在那兒，看著他的帽子發呆。（出示圖片帽子被風吹走了）“你應該把帽子撿起來。”他對自己說，“要是就這么回去，媽媽準得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當那些是天上掉下來的呀？告訴你，都是花錢買來的！’她還要說呀說呀，一連說好幾天。我可不樂意讓媽媽罵！”
可是，他不去撿帽子，又站在那兒說：
“媽媽才稀里糊涂。其實，帽子根本就不是‘馬馬虎虎’，是讓風刮掉了。我當然知道帽子是買來的，可是，可是”
小豬“可是”了好半天，也沒講出來。還是我們替他講了吧：
可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個大皮球。他根本就彎不下腰去！
要是再刮一陣風，把帽子刮起來，恰巧落在他腦袋上，那就好了。
可惜他站了好半天，帽子也沒刮起來。他只好下決心自己撿。
小豬喊：“一——二——三！”
喊到“三”的時候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。
這么猛地一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“嘣”一聲響。小朋友們猜發生什么事了？
倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑下去。帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到地上。（出示褲子褪到地上的圖片）
這時飛來了一群小鳥（課件出示小鳥配上鳥叫）誰聽懂了小鳥的話？（小豬光屁溜兒，小豬真羞）
小豬生氣了，他抬起頭，對樹上那群麻雀說：
“告訴你們，八哥‘你好再見’是我好朋友。你們再笑，我就喊她來！”
那位八哥小姐很勇敢，不讓欺負人，這群討厭的麻雀都有點兒怕她。所以他們一邊大聲叫著：“沒羞，光屁溜兒！沒羞，光屁溜兒！”一邊飛走了。
總不能提著褲子回去吧。
怎么辦呢？你們來給小豬想個辦法吧！（找根繩子系起來）
2、出示小豬系蛇的圖片 小豬系的真是一條蛇，小豬和蛇之間會發生些什么呢？留著下課小朋友們自己去看吧！
三、和《小豬唏哩呼嚕》交朋友
1、說說這節課你有什么收獲？
2、小豬唏哩呼嚕的身上還發生了許多有趣的故事，小朋友們課后可以去找到這本書，與《小豬唏哩呼嚕》交朋友，好好讀一讀，相信你們會更喜歡唏哩呼嚕的。
3、作家高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。讀一本好書，就像是和一個高尚的人在說話。
讓我們和好書交朋友，讓好書滋潤我們的心田，讓好書伴我們成長。
木偶奇遇記
人物分析：
《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，帶有拼音、語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。文章通過一系列扣人心弦的情節:匹諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理.學情分析：
一年級的學生生活閱歷淺，認識的字不多，注意力集中的時間短，比較易于接受直觀形象的東西，這本圖文并茂，帶有拼音，語言淺顯易懂的書很適合他們閱讀，故事情節也能激起他們的閱讀興趣。但是學生年齡偏小，受識字量的限制，他們自己獨立閱讀整本書的困難較大，需要老師指導下在思考與實踐中摸索著前行，慢慢學會怎樣去閱讀。設計理念：
對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，激發讀書興趣是非常重要的。因此，我運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。讓學生學有所獲。活動目標：
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。
2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.
3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：
一、激發情趣，揭示專題
1、老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學生說）。
2、真棒！現在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是！（課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話，現在就讓我們一起走進童話世界吧！）
板書課題：走進童話世界
二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。
1、談話激趣
前段時間老師看到二、三年級的同學都在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。
2、指導觀察封面，感知書籍。
（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）
（2）作者簡介。
（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文結合）
（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？
三、動畫激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。
我們讀的時候要注意什么？（根據學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），等會老師考考同學們，看誰最會讀書。
四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）
1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）
教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。
2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。
3、讀完故事你想說什么？
五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心！（小組比賽、宣布比賽方法）
1、眼明手快。（選擇題）
（1）“哆嗦”這詞怎么讀？
（1）duō suō
(2)luō suō
（2）“刨平”這詞怎么讀？
（1）páo pínɡ
(2)bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
(1)做事動作慢
（2）做事不順利，不走運
2、小小裁判官（判斷題）
（1）神奇的木頭會說話。
（2）安東尼是雕刻匠。
（3）神奇的木頭是木匠安東尼發現的。
（4）木匠按動你要做個木偶。
（5）大伙都叫安東尼“櫻桃師傅”。
為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。
3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學生講,其他學生補充。
六、拓展。
1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。
2、指導看目錄。剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）
3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。同學們也可以用今天學的方法讀讀。
七、總結。
1、今天，你學會了什么？
2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。
板書設計：
走進童話世界 認真看
仔細讀 圖文結合邊讀邊思
《我給小雞起名字》
教學目的：熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意
根據老師的提示，創編詩歌。教學程序：
一、談話：
新的一天又開始了，讓我們用動聽的聲音和著優美的詩歌與黎明共舞吧！
二、復習詩歌《春天》
1、師：全體起立，調整呼吸，準備誦讀。
2、生齊誦：
春天
風跑得直喘氣，向大家報告好消息：春天來了，春天來了
花朵站在枝頭上，看不見春天
就踮起腳尖，急著找，春天，在哪里
春天在哪里，花，不知道自己就是春天
（師用手勢示意學生坐下）
三、學習新詩《我給小雞起名字》
1、導入：今天我們一起來誦讀一首新詩《我給小雞起名字》
2、出示詩歌《我給小雞起名字》，請同學們自由讀讀這首詩歌，把詩歌讀通讀準。
我給小雞起名字
任融融 一、二、三、四、五、六、七，媽媽買了七只雞。我給小雞起名字：
小
一、小
二、小
三、小
四、小
五、小
六、小七。
它們一下都走散，一只東來一只西。于是再也認不出，誰是小七，小六，小五，小
四、小
三、小二，小一。
3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師生對讀，男女生對讀，齊讀。
4、請同學們輕聲讀讀詩歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？
5、讀著讀著，你看到了什么？
6、閉上眼睛，聽老師讀詩歌。
7、聽著聽著，你聽到了什么？你是怎么聽到這些聲音的？
8、再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，把美麗的畫面通過朗讀表達出來。自由讀，同桌互讀。
9、女生讀第一段的句子，男生讀第二段的句子。
10、齊誦《我給小雞起名字》
11、全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《我給小雞起名字》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。
四、改寫新詩《我給小雞起名字》
1、讀了這首詩，大家有沒有想到媽媽還會買回家其他動物？
2、誰來為媽媽買回家的動物作首詩？
3、小組討論。
4、學生匯報。
5、讀一讀我們班的新詩。
《白雪公主》
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀故事。
2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗
3、訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。
4、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
教學準備：多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽
教學流程：
課前黑板布置：
用色彩鮮艷的彩色粉筆在黑板上畫上碧綠的小草、茂盛的大樹，美麗的小花一片迷人的大森林景象。
一、創設情境，激發興趣。
1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？
（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）
2、誰愿意叫叫她的名字？
3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？
（學生自由發表意見，知道多少說多少。）
4、課件出示：
《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：
從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。
（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）
5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）
二、走進人物，自讀自悟。
1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。
2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？
3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？
⑴ 四人小組交流。
⑵ 全班交流。
4、你還有什么想問的嗎？
全班交流，答疑解難。
（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒。）
5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。
6、森林朗誦會。
（學生交流句子，課件大屏幕出示相應的內容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）
三、讀演相映，張揚個性。
1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！
2、森林晚會、（小小課本劇）
四、觀看動畫，再次激趣。
讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！
五、書簽表意，升華情感。
1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！
2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。
六、以本為例，拓展延伸。
小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！
瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！
《等我也長了胡子》
教學目標
2怎樣的爸爸。
3教學重點
認寫生字，理解詩的內容。
教學難點
聯系生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學準備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、設境導入，揭示課文題目師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
3二、初讀課文，整體感知
1（1）注意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
：
（3）邊讀邊想詩歌內容。教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
三、再讀課文，識字交流
四、細讀課文，感悟情感教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。
(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。
3不同語氣的處理。
(1)第一節，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節：
①注意區別“我要”“我一定不”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗
讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
③在第四節中，感悟“先再”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
5五、表達情感，仿說練寫
1爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？5邊欣賞。
六、指導寫字，鞏固識記
2七、總結
今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習
1(課后第三題“描描寫寫”。)
對爸爸、媽媽說的話。
《灰姑娘》
[教材分析]
《灰姑娘》是一篇童話故事，選自《格林童話選》。課文記敘了一個可憐的灰姑娘在生母死后，受盡繼母和兩個妹妹的欺侮、嘲笑，過著艱難的生活。但她一直牢記生母的囑托，為人始終虔誠、善良。后來，國王舉行盛大的舞會，想為王子物色未來的新娘。被繼母關在家里的灰姑娘得到了仙女的幫助，有幸參加了舞會并被王子選中，最終成為了王子的新娘。這個故事前半部分具有悲劇性，但結局卻是圓滿的。
[學生活動設計]
1、采用學習小組合作學習的方式，讓學生各抒已見，解決疑難問題。
2、通過表演的形式，讓學生領會故事蘊含的道理。
[導學過程]
一、啟發談話，引入新課。
同學們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學生根據平時閱讀的情況回答）
是啊，這些童話故事情節大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。
同學們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。（板書：灰姑娘）
二、初讀短文，整體感知。
1、在學習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？）
2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么。）[ 這篇童話語言樸實，內容感人，請大家根據自己的閱讀習慣（可以大聲讀、小聲讀、默讀）自由讀讀短文，看能不能讀懂短文的主要內容，并弄懂課文的寫作順序。（生自由朗讀短文后，指名回答課文的主要內容和寫作順序）
三、賞析短文，探究人物。
（一）讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學習小組里發表一下自己的看法。
1、小組里交流看法。（鼓勵小組成員每人都發表自己的見解。）
2、請生在全班交流一下。（允許各抒己見，不可強求劃一，要讓學生大膽表達自己的真情實感。）
（二）重點分析“灰姑娘”這個人物。
1、體會灰姑娘的“虔誠、善良”。
剛才，很多同學都談到很喜歡童話中的主人公——“灰姑娘”，原因是她為人虔誠、善良。（板書：虔誠、善良）誰能說說你是從課文的哪些詞句中體會到她是個虔誠、善良的姑娘？
學生可能會談到：
①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。（熱愛母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠、善良。）
②有一次，父親要出遠門，“爸，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來，這是女兒對父親最真摯、最深沉的愛！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）
與她那貪戀財物珍寶的兩個妹妹相比，灰姑娘的確是一位心地善良的好姑娘。同學們讀書很認真，所以很深刻地體會到了這點。再想一想，我們該帶著怎樣的情感來讀好這兩句話呢？
課件出示句子（指導學生讀好這兩句話）：
①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。
②“爸，我要你平安回到家里來！”灰姑娘十分高興地看著父親平安地回來。
2、體會灰姑娘的“可憐”。
這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活。可她，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？請同學們再讀一讀短文，在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。并且仔細讀一讀，看從這些詞句中你能體會到什么？
學生暢談交流讀書體會、感受，教師相機進行點撥、引導。
①“蠢貨”、“你這個廚房丫頭”——語言上辱罵她
②拿走了她的漂亮衣服，給她穿件舊的灰罩衣和木拖鞋。——不給她好穿的
③強迫她進入廚房；從早到晚干重活：天沒亮就起身，拎水、生火——把她當女仆來使喚
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒揀出來——搞惡作劇欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了，不再有床給她睡覺，只能躺在灶邊的灰堆里——不給她休息的地方
⑥“誰想吃面包，誰就得干活。”——吃的僅限于面包
⑦“你，灰姑娘，渾身骯臟，也要去參加舞會？你沒有像樣的衣服和鞋子也想去跳舞？”——沒有行動的自由
同學們體會得不錯！是的，繼母和兩個妹妹的到來——對于灰姑娘來說，無異于災難生活的開始！從吃、穿、住、行她們從來就沒有把她當作人來看！可憐的灰姑娘過著牛馬不如的生活！（板書：生母去世→處境艱難）
體會到了灰姑娘過的是十分艱難的生活。那現在你們能說說為什么大家會叫她“灰姑娘”嗎？
（因為她長期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個妹妹嘲笑她，稱她為“灰姑娘”。）
讓我們再一起讀讀短文的2、3、4自然段，看怎樣才能讀出灰姑娘的孤苦和可憐？指導學生朗讀。（自讀、指名讀、齊讀）
3、體會灰姑娘的“守時”。
⑴讀到這里，同學們心中一定會有許多感慨!此時此刻,你想對那善良而可憐的灰姑娘說些什么呢？
學生自由發言,可能會說：
①你真是一位好心腸的女孩！可惜你遇到的繼母和兩個妹妹太可惡了，你的命實在太苦了！
②可憐的灰姑娘，我真的好想幫助你！幫助你跳出“火坑”！
③我真的好想把你那可惡的繼母和兩個妹妹揍一頓！
⑵是的，不僅我們想幫助善良而可憐的灰姑娘，看！童話中的一位仙女也來幫助灰姑娘了。（板書：得到仙女幫助）請同學們用比較快的速度默讀10——18自然段,看看在什么情況下仙女是怎樣幫助灰姑娘的?灰姑娘又是怎樣按仙女的要求做的呢?從這里你又體會到灰姑娘是個什么樣的人呢？
學生邊讀邊想，也可以與同桌或學習小組的同學互相討論你是怎么理解這幾個問題的。
指名學生在全班交流自己的看法。
學生可能會談到：
①當繼母帶著兩個妹妹去參加舞會后，被鎖在屋里的灰姑娘正眼淚汪汪時，一位仙女從天而降。當她得知灰姑娘也想去參加舞會時，她用魔術把灰姑娘的臟衣服和破鞋子變成金銀編織的衣服和水晶制成的鞋子，還把屋里的南瓜變成馬車，把老鼠變成馬兒，并囑咐她必須在晚上十二點以前趕回家，否則一切都會變成原樣。
②灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。
4、總結“灰姑娘”這個人物。
從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學都非常喜歡她。
（三）分析其他人物。
1、說起童話中的繼母和兩個妹妹，剛才很多同學都談到她們很自私、貪婪、不尊重人大家都非常討厭她們。從童話的結局來看，她們的下場都是不好的。
2、關于王子這個人物，課文中敘述的不多，但他對灰姑娘的執著的追求卻讓我們非常感動。
3、而童話中灰姑娘的父親，很多同學都不喜歡，原因是親生女兒受到欺侮、嘲笑，他卻不聞不理，認為他不是一位稱職的父親。說得有道理。
四、總結全文，感悟道理。
1、讀完了這篇童話故事，你受到了什么啟發和教育嗎？
學生自由發言。
2、老師小結：雖然灰姑娘是個身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。
有同學可能會問：世界上真的有仙女嗎？那我們還得先弄明白：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。
但是，從這虛構的童話故事中，我們卻可以明白一個深刻的道理：為人一定要虔誠、善良，好人終有好報。壞人是沒有好下場的。
五、拓展練習，延伸課外。
1、簡介作者，推薦讀《格林童話選》。
這么美的童話故事，你們知道作者是誰嗎？那就是十九世紀德國著名的童話作家格林兄弟。
還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》這些伴隨你、我成長的童話故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網去查詢有關資料，然后再和同學們交流交流。
2、排練演出課本劇。
同學們的想象是非常豐富的。請大家以這篇童話故事作為劇本，選擇小演員，在課余進行排練，準備在下一節課時演出。演出時我們將評選出“最佳導演”、“最佳演員”。
《賀年卡》
一、課文說明
本課是一篇童話，以擬人的手法生動地講述了小貓和小雞互送賀年卡表示問候，表達思念、加深友情的故事。
全文共分四個自然段。
第一自然段，寫新年快到了，城里的小貓給鄉下的小雞寫賀年卡的情景。
第二自然段，寫小雞收到了小貓的賀年卡后欣喜地讀賀年卡。
第三自然段，寫春節快到了，鄉下的小雞給城里的小貓寫賀年卡的情景。
第四自然段，寫小貓收到了小雞的賀年卡后讀賀年卡的高興心情。
二、教學目標
1．自主積累詞語。
3．朗讀課文。
4．了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
三、教學準備
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。
3．字詞卡片。
四、教學時數
3課時
五、教學過程
第一課時
（一）引入新課。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？
教師出示賀年卡，學生欣賞。
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準生字。
1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。
2．質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的生字，教師加以指導。）
3．在學生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。
4．學生再讀全文，糾正個別字的讀音。
5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。
（三）自學本課生字詞。
1．自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。
2．小組之間互相說一說、讀一讀。
教師巡視，幫助個別學生解決困難。
（四）檢查自學情況。
1．出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。
2．教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。
3．讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？
（五）自主積累“我的詞語庫”。
1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。
2．說說你從課文中還學到了哪些詞語。
第二課時
（一）復習鞏固。
1．檢查上節課所學的生字。
2．閱讀課文。
（二）細讀課文，讀中感悟。
1．讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。
2．分段讀課文，理解內容。
①第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。
②教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。
③第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什么樣的心情？該怎么讀？
3．用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？（培養學生自學能力）
4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。
（三）齊讀課文，加深理解。
（四）讀了課文，你有什么收獲？
老鼠嫁女
一．活動目標：
1． 通過觀察圖片，初步理解故事內容。
2． 嘗試用語言，動作，表情大膽地表現自己對故事的理解。
3． 感受故事詼諧，幽默的風格。
二．活動準備： 故事圖片 各形象頭飾
三．活動過程：
1． 通過觀察，了解形象特點
師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？
師：今天老鼠爸爸家在辦一件大喜事，他想把自己的女兒嫁給世界上最神氣的人,那你們覺得誰是世界上最神氣的呢？
師：那到底是不是和你們說的一樣呢？我們來聽一個有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》
2． 完整講述故事
故事講至“老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家”
3． 理解故事內容，學習對話（分段提問的方式）
（A）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？
師：那神氣是什么樣子的？誰來表演一下
師：哦！原來神氣是這樣的，你真神氣！那老鼠爸爸他是怎么說的呢？ 師：“誰最神氣，女兒就嫁給他”我們一起來學一學老鼠爸爸的話。（B）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，那他去找了誰啊？ 師：他第一個去找了誰啊？
師：老鼠爸爸是怎么問太陽的？
師：我們一起來學一學老鼠爸爸問太陽的話
師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的？ 師：我們來學一學太陽的話
師：恩，學的可真像！可是太陽說他怕烏云，你們猜猜接著老鼠爸爸會去找誰了呢？
師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會說寫什么呢？
請你和旁邊的好朋友說一說，學一學他們對話的樣子，還可以加上動作 師：我們一起再來學一學
師：可是烏云說他怕大風，那接下來你們覺得他會去找誰呢？ 師：哦！老鼠爸爸會去找大風，那他們兩個人又會說些什么呢？ 師：那我們一起來說一說
師：可是大風他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會去找誰呢？ 師：老鼠爸爸找到圍墻會說什么呢？圍墻又說了些什么呢？ 師：他們是這樣說的呀，那我們一起學一學他們的話
（C）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結果是什么樣的呢？你們覺得會發生什么事呢？三個一組輕輕地說一說。
師：那結果是不是和小朋友們說的一樣呢？請大家接著往下聽！（講到結尾）師：結果怎么樣？
師：喲，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會把女兒嫁給他呢？
師：恩！他呀真是一個老糊涂，它怎么樣？ 師：我們一起來學一學這個新的詞：老糊涂
師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個有趣的故事啊?(完整講述)
4． 延伸活動：
角色表演：現在請小朋友們把你們椅子下的頭飾拿出來，這個頭飾是用來表演這個故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，怎么表演呢，聽好要求，對話的時候輪到誰說就誰說，不是對話的地方就由老師講，會講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試
附：故事《老鼠嫁女》
老鼠家可真熱鬧，又是敲鑼鼓又是吹喇叭！原來是老鼠家有個女兒要出嫁了，可老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，女兒就嫁給他！” 老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀？”太陽說：“我怕烏云，烏云會遮住我。”老鼠爸爸又去問烏云：“烏云，烏云，你是不是世界上最神氣的呀？”烏云說：“我怕大風，大風會吹走我。”老鼠爸爸又去問大風：“大風，大風，你是不是世界上最神氣的呀？”大風說：“我怕圍墻，圍墻會堵住我。”老鼠爸爸又去問圍墻：“圍墻，圍墻，你是不是世界上最神氣的呀？”圍墻說：“我怕老鼠，老鼠會打洞。”噢！那我們老鼠怕誰呢？老鼠爸爸想了想，樂得哈哈大笑：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！
嘰里啦，嘰里啦，又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。
過了幾天，拉書爸爸去貓咪家看自己的女兒，可是他找啊找，找啊找，怎么也找不到，他去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口就吞下了她！”
《梳子》
梳子 黃海濤
細雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚是河流的梳子，風兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。教學內容：梳子
教學目的：使學生學會童謠，感受童謠的美。并會模仿童謠續編童謠。
教學過程：
一．謎語導入：毛從齒中走，齒從毛中過，姑娘和媳婦，人人有一個。
[打常用物一]
二． 出示童謠。師：有位小朋友寫了一首童謠，就是寫梳子的，想聽聽嗎？
三． 學習童謠。
1.自己小聲讀。
2．指名讀。
3．分組比賽讀。
4．試背。
四．續編童謠。
師：我們都來做做小詩人，編一編。
-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發。（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發；飛機是白云的梳子，梳著白云的頭發；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發；秒針是時鐘的梳子，梳著時鐘的頭發；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發；小魚是水的梳子，梳著水的頭發；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發；小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發）
小紅帽
1、師生問好：小朋友，早上好！
2、檢查人數：今天小朋友都到了。
3、情景導入：你們見過小紅帽么？今天我們一起來學童話故事《小紅帽》
《復習舊課》
小朋友們上一節課我們上了什么，有哪位小朋友現在能告訴老師呢？
活動目標：
1、學會看圖念兒歌《小紅帽》，認真傾聽故事。
2、理解故事內容，有初步的明辨是非的能力。懂得不要輕信陌生人的話，保護自身安全的道理。
3、體會用形體動作表演兒歌的樂趣。
設計思路：
“安全”是幼兒一切活動的前提，是所有發展的基礎，也是工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是更喜歡從故事中學習。因此我選擇了故事《小紅帽》。通過故事引導遇到困難時自己動腦筋想辦法，冷靜地處理問題，增強他們的自我保護能力。活動準備：
故事：《小紅帽》；兒歌：《小紅帽》；小紅帽、外婆、大灰狼、獵人的圖片
活動過程：
一，以“帽子”的形式引出。教師頭戴小紅帽出場，引出故事。
二、傾聽欣賞故事，充分調動多種感官。
1, 整體播放與討論：故事里都有誰呢？那小朋友們喜歡誰呢？為什么？（讓幼兒模仿小紅帽、獵人、外婆的動作和模樣）那小朋友最不喜歡誰呢？為什么？小紅帽為什么會被大會狼吃掉啊？
教師問：你看到了什么？她要去干什么?
2, 分段欣賞，看圖書。鼓勵幼兒大膽講述。
提問：1）你知道這個可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？
2）小紅帽要去誰家？干什么去？媽媽說了什么？
3）小紅帽在森林里遇見了誰？小紅帽看見遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽到外婆家后發生了什么事？
4）是誰救了她們，他是怎么做的？
5）最后大灰狼怎么樣了？
3、通過這個故事，我們懂得了什么道理？
（延伸到現實生活中，啟發幼兒要聽爸爸媽媽的話，不要輕易相信別人。）
4、帶幼兒看圖片念兒歌《小紅帽》。
①師：這個好聽的故事里還有一首有趣的兒歌，也叫《小紅帽》，小朋友們想不想學一學呢？先聽聽老師是怎么念的。
——小紅帽，問聲好，（在圍裙上貼上小紅帽問好的圖片）——大嘴巴奶奶開口笑，——哇！原來是大灰狼大口咬！——正好獵人把門開，——救出了外婆和小紅帽！提問：兒歌里念了什么？
②師：老師想請小朋友一邊看著圖片一遍跟著老師念《小紅帽》。③教師一張張出示圖片，根據圖片回憶兒歌。④男孩女孩分組念。⑤集體看圖片念。
5、老師帶著一起用形體動作來表現兒歌。
三、大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導分角色進行表演。
四、結合實際討論：如果面對陌生人，你應該怎么做？引導積極動腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。
反思分析：從活動中看出，對一些安全知識有了一些經驗，在活動中積極，主動，思維活躍。能認真觀察，并大膽表述出來，提高了的語言表達能力。通過此次教學，的安全意識得到了提高，增強了的自我保護能力。
五、布置作業。
我們現在布置作業，就是小朋友自己回去想動作來表達，回去把故事和爸爸、媽媽一起分享。
《逃家小兔》
教學目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。教學準備：
逃家小兔PPT、故事背景音樂、歌曲 教學過程：
一、激發想像
１、（出示PPT1，封面）
師：今天，老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。師：猜猜看，他們在說什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達
（了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？ 師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？ 我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？ 師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？ 小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學習句型：“如果我就”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節 出示PPT4 師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）觀察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？ 可請客人老師總結
五、延伸： 語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成”
《我爸爸》
教學目標：
1、在賞讀中，讓孩子從繪本簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光中，認識一位既強壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行、又能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽一樣的爸爸。
2、抓住繪本的脈絡，繪制網絡圖，讓孩子初步懂得寫文章可以先編寫“提綱”。
3、憑借繪本，撥動孩子的心弦——寫一句或幾句話。教學過程：
一、預熱
1、由聊“世上只有媽媽好”的話題，導入聊《我爸爸》。（板書）
2、介紹獲得國際安徒生獎，著名插畫家安東尼·布朗創作的《我爸爸》的封面、環襯，及封面上標明的出版社等。
3、打開第一頁，好好瞧瞧這位爸爸，把你看到的講一講。（讓學生隨意聊。）
（1）爸爸的睡衣/發型/長相。
（2）后面還畫了一朵小太陽。
4、口語交際，讓學生跟爸爸打個招呼。
5、根據學生的觀察表達，適當小結。比如“這是我爸爸，在家里穿著睡衣，準備喝咖啡。爸爸長得可不帥，卻那么自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。出示書上的話：“這就是我爸爸，在我眼里，他真的很酷！”
二、看圖
1、第一組圖：（教師創造性讀圖中的配文，為后文的觀察、感情與表達作鋪墊。）
（1）“他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。大野狼好嚇人呢，爸爸卻那么膽大，一點也不怕。”（教師讀第一幅的這句時，夸張一些，適當加上語氣詞渲染。）
（2）“他一跳可以飛過月亮，好瀟灑的動作啊。雖然月亮高高在天上，可是，看上去，爸爸還真的飛過月亮呢。他可真行，還敢和月亮比高低。”
（3）他還會走鋼索，好危險呢，瞧，沒有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會掉下來。頭上戴上了皇冠。爸爸的膽子可真大。”
（3）他敢和巨人摔交，瞧巨人膀大腰圓。可爸爸卻敢和他較量。
（4）參加父親運動會時，輕輕松松就跑了第一名。和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健將劉易斯。要是劉翔在，他也敢和劉翔比跨欄。
（5）我爸爸怎么樣？（學生說的時候，老師注意傾聽學生的發言，捕捉到學生對爸爸評價恰當的詞語，及時鼓勵并板書——勇敢）能具體說說爸爸怎么勇敢嗎？（隨機板書：跑，跳，走。）小結：總之一句話，剛才你們所感受到的就是爸爸好勇敢，這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。在我眼里，他真的好酷！（該小結也是書上的話，只不過做了一點創造。）
2、第二組圖：（采用先看圖，再說話的策略，從中滲透比喻句。）
（1）“爸爸吃得像馬一樣多”。（這幅圖先讓學生重點觀察，并試著看圖說話，然后出示繪本中的話，滲透比喻句。）
（2）“游泳時像魚一樣靈活”。（此圖出示，讓學生繼續說。如果有學生能說出比喻句就及時表揚，說出別的形式也肯定。）
（3）出現兩幅圖，讓學生選擇練說。之后，再回到繪本中，看小朋友是怎么說的：“像大猩猩一樣強壯，整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”（到此，潛移默化地把比喻句暗含在其中。）
（4）這位爸爸又給你留下怎樣的印象？（根據學生的發言板書“強壯、快樂、靈活”等。）
小結：謝謝你們，安東尼.布朗多會打比方夸爸爸啊!這就是我的爸爸，有這樣的爸爸，好親切。在我眼里，他真的很酷！（該小結也是書上的話，也做了一次創造性的發揮。）
3、第三組圖：（兩組圖后，讓學生猜想這組圖畫，培養想象與表達。）
（1）到此，猜猜，我還想夸爸爸什么呀？（引導學生猜這一組圖畫書內容。此環節讓學生基于自己爸爸的特點，隨意說之后，再出示這組圖畫書中的內容，并且依次說出。）
（2）出示圖畫書，一邊看一邊讀書中句子：“有時他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過，有時候也會做點傻事。”哈哈，看圖，爸爸作了什么傻事？（引導觀察圖畫，體會爸爸的別出心裁。）
（3）用一個字形容，我爸爸怎么樣？（由于前面反復出現了每組圖后的總結句，所以，學生很快說出，是“酷”。
（4）哈哈，具體說說爸爸酷在哪？（教師根據情況板書“聰明、溫柔”等。）
（5）回過頭來，和學生總結黑板的網絡圖，理解還“酷”在哪些地方。）小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸好風趣，他真的很酷！（總結句也是結合書中句子，并創造性表達。）
4、第四組圖示：（這組圖，一邊看一邊說，然后讓學生送爸爸一句話。）
（1）還想繼續看嗎？就剩最后一組，那我們就再看看爸爸又酷在哪些地方？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手，他踢足球的技巧棒呆了，還常常逗我哈哈大笑。”）
（2）抓住“常常”，教師表演圖中爸爸的鬼臉，再表演豬八戒、小狐貍的動作，引起學生的“哈哈大笑”。（動作體驗什么是“哈哈大笑”，從中感受爸爸的幽默搞笑。）
六年級閱讀指導課教案 10
教學目標：
通過教學，使學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發學生們思維，培養學生們閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力。
（目標設定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調：閱讀教學的重點是培養學生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生們必須掌握閱讀方法。而學生們的閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現的。）
教學重點：
通過教學，學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學難點：
學生們能運用閱讀理解的基本方法。
教學具準備：
課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當過渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的'內容？（字詞、句子、中心）
（設計意圖：本環節的設計是本節閱讀理解課的引子。本節課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生們明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）
2、存疑解問，深層感悟。
（1） 學生們初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學生們有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學生們能夠動筆圈畫。
（3）學生們再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
（4）交流匯報。
師生能夠按照預設的順序交流，解決問題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節課的教學重點。學生們能否總結出方法，并正確運用方法，這相環節尤為重要。因為只有學生們扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領悟方法、運用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學生們自主學文。
學生們能夠沿用歸納出的方法，自主學習一篇文章。在學習過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。
“閱讀是學生們的個性化行為”，自主閱讀更應是學生們個性化思維的體現。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學所得，領悟方法。這樣學生們獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發閱讀興趣。
四、總結拓展，學以致用。
1、交流總結。
2、課后作業。
板書：
閱 讀 理 解
初讀 感知大意 提出問題
再讀 深入思考 解決問題
回讀 入文品析 自我感悟
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