《鉆木取火》教學(xué)反思
《鉆木取火》教學(xué)使學(xué)生會用簡單的器材設(shè)計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗;激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。下面提供《鉆木取火》教學(xué)反思，歡迎閱覽!
《鉆木取火》教學(xué)反思【1】
上完這節(jié)課后我有種如釋重負(fù)的感覺，但我的心還是不能平靜下來：這節(jié)課成功與否對我來說已沒有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學(xué)?自拿到課題以來，這個一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容對于我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
2、準(zhǔn)備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
3、在整個教學(xué)過程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，有的表達(dá)的不太好，我也給予了表揚。有些學(xué)生在小組活動中不能規(guī)范自己的實驗活動步驟，還有極個別的學(xué)生配合不好。
4、小組合作過程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應(yīng)更強調(diào)小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過程中，加強對學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，使課堂上更加有序。
5、整節(jié)課的語言很多不夠精煉，廢話比較多，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，在上課過程中，很多語言沒有經(jīng)過深思熟慮，語言不嚴(yán)謹(jǐn)，語言方面還應(yīng)該多思考。
6、整節(jié)課學(xué)生的動手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學(xué)生的動手操作、語言交流都沒有培養(yǎng)出來。
通過本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到科學(xué)活動中來，享受科學(xué)帶來的快樂。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
《鉆木取火》教學(xué)反思【2】
《鉆木取火》是五年級下冊第三單元第二課時的內(nèi)容，要求學(xué)生通過了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的`道理進(jìn)行解釋，進(jìn)而認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。 上完這節(jié)課后我有種如釋重負(fù)的感覺，但我的心還是不能平靜下來：這節(jié)課成功與否對我來說已沒有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、準(zhǔn)備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
2、在整個教學(xué)過程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，有的表達(dá)的不太好，我也給予了表揚。有些學(xué)生在小組活動中不能規(guī)范自己的實驗活動步驟，還有極個別的學(xué)生配合不好。
3、小組合作過程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應(yīng)更強調(diào)小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過程中，加強對學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，使課堂上更加有序。
4、整節(jié)課的語言很多不夠精煉，廢話比較多，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，在上課過程中，很多語言沒有經(jīng)過深思熟慮，語言不嚴(yán)謹(jǐn)，語言方面還應(yīng)該多思考。
5、整節(jié)課學(xué)生的動手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學(xué)生的動手操作、語言交流都沒有培養(yǎng)出來。
通過本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到科學(xué)活動中來，享受科學(xué)帶來的快樂。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
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