體育教學反思

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　　一、課的構思：

　　培養同學自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以同學為主，以同學的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養同學的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段協助同學建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓同學自身尋找解決問題的方法，培養同學的發現性思維和多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使同學對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓同學自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的同學都能嘗到勝利的樂趣。同時，還能拓展同學思維空間，逾越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使同學在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了同學的良好的人際關系和合作精神，激發了同學愛國，愛軍的.高尚思想。

　　二.教學過程：

　　1.準備：在課的開始局部，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了保守的你講我做的教學方法，讓同學動腦考慮，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發同學的參與精神。培養高尚的思想品德。

　　2.基本內容：在技巧學習的過程中，應用多媒體教學手段，采用了啟發式教學，讓同學在平安的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使同學由過去的被動學習，變成主動考慮，自主活動，自主發明，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過競賽，提供了自我表示的機會，啟發同學對體育學習的興趣，并在此基礎上提高同學的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高同學的綜合素質。

　　3.結束：讓同學對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在同學的自我評價、相互評價中結束。

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