《韓信巧布背水陣》教學反思
這一節(jié)課是一篇略讀課文，課文容量不大。學生在預習的基礎上，自讀、合作完成教學任務，在匯報中學習，在匯報中進步，讓學生在和諧的氛圍中理解、交流文章的主旨，從而明白事物之間是相互聯(lián)系，要聯(lián)系實際活學活用。
從這個教學過程看，能夠認真鉆研教材，在正確理解把握教材的基礎上創(chuàng)設性的使用教材。精心設計和組織的教學活動，啟發(fā)式，討論式的.教學方式啟迪了學生的智慧，提高了課堂效率。本課出色的完成了教學目標的要求，亮點很多。歸納起來有以下四點；
一、引得巧
通過談話的方式創(chuàng)設情境，從學生熟知的一些戰(zhàn)役入手引導學生思考決定戰(zhàn)役勝利的關鍵因素。為學生創(chuàng)設易于學習的情景，很快很自然的融入本課的學習中。
二、讀得多
本課采用了多種閱讀方式，瀏覽，指名讀，默讀，復述等方式在理解課文基礎上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待，閱讀反思拓展學生思維空間。
三、學的實
1、注重基礎知識的訓練。特別是字詞的教學扎實有力。在理解詞義的基礎上，又引導學生用詞說話，加深印象，同時豐富了學生的積累。
2、引導學生感悟布陣巧妙時兩個句式的對比更進一步突出了作者用詞的精準。在閱讀中，這樣隨文的語文知識學習是必要的，可以幫助學生理解課文內(nèi)容。
四、拓得寬
學習結(jié)束時，教師總結(jié)韓信的一生用了一副對聯(lián)，豐富了學生的積累。同時推薦學生讀更多韓信的故事，便于學生更深入的了解韓信。由此及彼由這個故事又聯(lián)想到了楚漢之爭中破釜沉舟的故事，意在培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，課標提倡少做題，多讀書。本課教學設計就是為學生營造了良好的讀書氛圍。
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