語文《風娃娃》教學反思

時間:2021-06-14 12:27:33 教學反思 我要投稿
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人教版語文《風娃娃》教學反思

  在教學時,我本著以學生的興趣為主,從一開始的簡筆畫互相打招呼,到后來的觀察圖片、親自動手、親身表演等學習方式,讓學生不間斷地動手動腦去解決了重點和難點。

人教版語文《風娃娃》教學反思

  教學時我先讓學生自己讀課文,圈生字并在文中找出與生字搭配的詞語,這樣便于學生增加詞匯量,接著讓學生開火車、指名認讀生詞,說出自己的識字的好方法,最后通過快速搶答來抓住學生注意力來達到真正會認的目的。這樣把形式單一的識字變成多變的形式,激發了學生的興趣,很自然的就突破了難點,完成了此項目標。

  第二步,我讓學生自讀課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學生能很快找出風娃娃做的`事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。然后通過觀察圖片,來看風娃娃所做的事,每講一件事的時候,都抓住其中的難理解之處,如“斷斷續續、纖夫等詞語”另外每一部分,還有拓展思維的部分,如“喝飽水的秧苗會說什么?得到幫助的纖夫會說什么……”在這其中增添了學生表演的部分——拉船、吹帆。學生積極性很高。

  最后通過分析風娃娃所做的事情,來判斷哪些是好事,哪些是壞事?再讓學生以好心人的口氣來勸告風娃娃,從而讓學生明白——光有好心是不行的,還要看是不是對人們有用的道理。無形之中也滲透了學生助人為樂的品德教育。

  總之,在教學過程中學生還是比較快的就能夠理解課文的內容,知道風娃娃做了哪些好事與不好的事,也能夠初步的知道風娃娃做事情的時候沒有動腦筋,如果風娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫,就不會做出那些不好的事。由于時間安排的不太合理,指導朗讀還是有所欠缺,還有待于改進。

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