五年級第二學期數字與信息教學反思

時間：2021-06-16 20:35:25 教學反思我要投稿

五年級第二學期數字與信息教學反思

　　本節課是課本中的“數學廣角”。主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應用，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

五年級第二學期數字與信息教學反思

　　課開始的設計是通過猜測哪條信息描述的是“王建峰”，最終引出身份號碼來解決問題。讓學生經歷、感受到僅僅幾條相關的文字信息是無法科學、準確地確定是否描述的是我。目的是將學生從教材特定的、靜態的、文本的數學知識中引入到現實生活的情境來。學生在此過程中不僅僅逐步地領悟到身份證號碼的唯一性、科學性，還初步掌握了相關的邏輯推理的數學思想和方法。

　　本節課從百度搜索導入，到學生匯報身份證的使用，到收集學生生活中的編碼記憶，再到練習鞏固中創設的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的.生活化體現到了極致。這種生活化的極致是多種教學手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學生興趣盎然，流連忘返。但這是一節數學課而不是一節身份號碼知識的普及課。如何探求數學化的本質，在精巧的設計中突出編碼所能體現數學思想卻是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學生的數學思考，分散了學生的數學的有意注意。如何把生活化與數學化有機地結合起來呢？我在設計中又完善與補充了自己編號碼與編碼的發展介紹的內容，通過比較、辨析讓學生深刻體會編碼背后的內涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進了學生對于編碼的數學思考。

　　試教后，聽課老師普遍的反應是這節課內容太單一，因為原來在教學設計中我只設計了關于身份編碼的相關知識，這一課的名字也叫數字編碼，后來在孫主任的建議下，將題目重新換成了數字與信息，因為本節課的最重要的目的是讓學生通過數字的組合中獲取生活中的重要的信息。后來，在設計中，我又增加了電話號碼和郵政編碼的內容，將本節課的內容從單純的數字編碼的介紹應用拓展到了數字信息的高度，這樣的設計才讓人覺得既有深度，內容也不再單一。

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