中班健康教學反思（精選15篇）
在現在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的中班健康教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班健康教學反思 篇1
呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發現孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學習交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質量，讓幼兒學習創新玩、合作玩。培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。
本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經驗，并在此基礎上創新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種能力的發展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結合作意識也隨之大增。根據中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標。
1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。
2、學會一物多玩，發展想象力和創造力。
3、培養合作意識。我把整個活動分為四個環節，分別是熱身活動、基礎部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導幼兒做簡單的器械操，培養幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎部分，讓幼兒在自由探索及結伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發揮自己的想象空間，從而達到我的第二個目標。游戲的進行是為基礎部分服務。最后一個環節是放松活動，也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環節在健康活動中也是相當重要的一個部分。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環節比較清晰，三個目標基本達到。當幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關注幼兒，并有效的與孩子進行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。
通過這一教學活動，我充分認識到在健康課中，要在“引導幼兒探索、相互交流，掌握動作要領”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學習中提高學習動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節健康活動才能真正的使幼兒體質逐漸增強、動作發展更完善。
中班健康教學反思 篇2
在幼兒園，除了保教教育很重要之外，安全教育也是我們一個不能忽略的問題。如今社會形形色色，誘惑頗豐，對于一個3—4歲的孩童來講，他們的防護意識幾乎很低，除了平時在爸爸媽媽的教育下懂得基本的防范意識外基本上都是為零。為了增強孩子們的防護意識，提高對陌生人的警惕，我特地開展了《不和陌生人走》安全防護這堂課。首先，要讓孩子們知道什么是陌生人。
既除了自己親人以外不認識的人我都把他定義為陌生走，都要求孩子不能跟他們走，因為很多家長是做生意的，怕有利益方面的沖突而牽扯到孩子們身上的，所以除了自己的親人來接送自己以外，其他的我們都不能接受。孩子們都很理解，當問他們如果不是自己的親人來接時要不要跟他們回家孩子們都很堅決的說不。但是在接下來我說這個陌生的叔叔或者阿姨有好吃的零食和好玩的玩具時，有幾個幼兒就控制不住了，要和這些陌生人走。因為孩子們還很小。很多事情都還分不清楚，我只能耐心教導，循循善誘，告訴他們那些所謂的好吃的和好玩的都只是騙小朋友的手段終于改變了自己的念頭不跟陌生人走。
看著孩子們稚嫩的面孔，天真的話語，希望孩子們能通過此次課程真正的做到對陌生人有防護意識，不輕易的上陌生人的當。
中班健康教學反思 篇3
健康教育育是提高全民素質的重要組成部分。而小學健康教育則是提高少年兒童素質的重要組成部分。因此對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前，雖然健康教育已成為小學素質教育的重要內容之一，但有些學校教師的思想觀念和業務素質還不能適應新的形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學校教育中的地位，確保證健康教育的順利進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結合自己幾年來從事健康教育教學工作談幾點看法。
1、合理組織各種形式的教學活動。合理組織形式多樣的教學活動，提高教學密度，合理安排教學內容、方法和練習，因人而宜，區別對待。
2、精心安排教學內容。
(1)要根據本地本校的特點選擇恰當的教學內容；
(2)教學內容要有足夠的份量；
(3)在安排教學內容上應當有主次，把握好課堂教學的中心環節；
(4)合理使用校本教材。
3、靈活運用各種教法。初學階段，要經常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學手段，發揮人的多種知覺系統的作用。提高階段，要經常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發法、問題法、作業法等多種方法，提高學生的
學習興趣。
4、注意調動學生的學習興趣。
(1)明確每節課的教學目標并使學生掌握相應知識技能；
(2)教學方法和組織形式要新穎；
(3)使學生及時了解學習的結果，激發學生進一步學習的愿望；
(4)創設情緒體驗的情境，使學生產生鮮明而強烈的直觀感覺；
(5)經常讓學生進行自我評價；
(6)控制分散注意因素，使學生的注意指向學習活動；
5、創造性地設計課堂教學。設計課堂教學要注重實效。內容安排要合理，有利于學生能力的培養。要按照人的身心活動規律來安排課堂教學。
6 、課堂上要保持良好的精神狀態。
(1)課堂上，教師教態要親切、自然大方；要求用普通話教學，語言文明、準確、清晰，口令正確，聲音宏亮；
(2)杜絕體罰和變相體罰學生的行為，課堂上保持師生和諧協調的氣氛；
(3)按時上、下課
小學健康教育課，是近幾年才開設的新學科，因此，在教學中我們應積極探索教學方法，提高課堂教學效果。小學健康教育教學內容與有些學科的部分內容相同。例如小學思想品德課、自然課、勞動課等，有些內容與健康教育內容非常相似。因此，任課教師應根據少年兒童的特點，能夠自覺地運用教育、教學規律，根據教學內容、學生實際，選擇切實而有效地教學途徑和手段，以達到教學的最佳效果。同時，教師還應積極參與，同各學科相互配合，充分發揮相關學科的綜合教育功能，相同的內容要共同研究，采取最佳教學方案，完成教學任務。我們知道，健康教育課是使學生獲得健康的知識，培養健康的行為的有效途徑，因此，在選擇教學方法上應有區別于其他學科的方法，要多采用啟發式，分組講座等教學方法，貼近生活，多舉一些學生喜聞樂見的實例，讓學生易于理解，便于接受。同時，要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進教學。
綜上所述，人民教師肩負著為四化建設培養一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性、自覺性，切實做到為了學生的健康成長傾注全部
心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。
中班健康教學反思 篇4
這是一節小班的健康活動，主要是為了幼兒了解吃蔬菜的好處。大多數幼兒不愛吃蔬菜，覺得蔬菜不好吃。在這節活動中，我首先讓幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀察及討論，讓幼兒從地里長出來的菜我們都叫蔬菜；并讓幼兒知道蔬菜里有很多營養的東西，能幫助我們長高、長漂亮，并幫助我們消化；這個活動的目標就達到了
通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題，然后老師引導幼兒認識這幾種蔬菜，比如：白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。通過幾個小事例的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處，鼓勵幼兒要多吃蔬菜，吃蔬菜對我們身體有益等。
但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時候，如果能加入“小動物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！小朋友吃胡蘿卜可以保護眼睛，有故事情節幼兒才會更感興趣，還有一點不足之處就是在這次活動中沒能為幼兒準備各種蔬菜讓幼兒親自去品嘗，但是在午餐的時候明顯感覺以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香，在以后的教學活動中，我一定會注意每個環節，力求做到讓每個幼兒都感興趣，為幼兒提供充足的材料。
中班健康教學反思 篇5
我是以一節故事講述方式開展本節課的。手偶教具，再加上老師的故事講述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀律由此非常的好，聽課的幼兒也多了。放了進行到讓幼兒自己想辦法，不讓故事里的主人發脾氣時，很多幼兒都想不起來，甚至有的幼兒說不開心了當然要發脾氣。
幼兒有了這樣的想法是大錯特錯的。我立刻修整講課思路，強調寶寶發脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小朋友的身上。經過這一重復，幼兒明白了很多，知道要做一個不發脾氣聽話的好寶寶。通過這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們老師用心用愛去呵護。老師有一點小小的誤差，就能改變孩子很多好的一面。所以，在以后的授課過程中，我希望自己能夠做到沒有錯誤，沒有失誤，把每節課都上的精彩萬分。
中班健康教學反思 篇6
春天來了，由于氣候的原因又到了疾病傳播的高發期，我們班有些孩子抵抗力比較差，再加上天氣變化無常，孩子們活動量一天天增大，又缺乏自我保護意識，所以很容易生病。近段時間，班上服藥的孩子明顯增多了，到了中午，我們請帶藥的寶寶倒水喝藥，有的小朋友就會說：“我帶藥的，我帶藥的。”聽得讓人感覺自己帶要來了還有點沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會跑過來問老師：今天XXX怎么沒有來幼兒園呀？面對這種種現象和問題，我們開展了健康活動《寶寶生病了》。引導幼兒了解一些流感時可能會出現的各種癥狀，以及預防流感的簡單知識。
在活動的第一環節，我本來的設計意圖是借助身邊的有效資源：最近總是有小朋友缺席不上幼兒園，來讓幼兒探討為什么這些小朋友沒有來幼兒園，讓幼兒進行大膽猜想可能的原因（家中有事，生病了），但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了，沒有人缺席，所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園，你們知道是為什么嗎？
第二環節：針對小朋友說出的原因：感冒生病了，我隨即提出了一系列問題，感冒了會出現哪些癥狀呢？得了感冒該怎么辦呢？我們怎樣預防感冒呢？幼兒根據自己的已有經驗，都會說出其中的一二，針對幼兒的回答，我會出示相應的圖片，讓幼兒有一個直觀的認識。對于感冒了怎么辦？小朋友都知道可以打針吃藥，但他們對“藥是為了治病而喝，不能隨便吃藥。”這一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快，但卻不能多吃，吃多了反而會影響身體健康。對于如何預防感冒？小朋友們知道熱了要脫衣，冷了要穿衣服，但對“多做運動有益健康，可以使身體更強壯。”的認識卻比較淺，他們想不出來。另外我還設置了“對生病的同伴說說關心話”這一環節，引導幼兒關心生病的小朋友，培養幼兒從小擁有一顆愛心。
第三環節：拓展春季其他傳染病知識，幫助幼兒認識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體征，會出現的癥狀等。另外，針對最近附近幼兒園出現水痘、手足口病爆發的事件，告知幼兒盡量少在小區內玩耍，如果在小區內的滑滑梯等場所玩過，回家之后一定要記得用肥皂洗手，清楚病菌。
不足：師幼互動不多，教師講得比較多，幼兒說得少。課堂氣氛不活躍。
中班健康教學反思 篇7
在本次體育活動中，我以幼兒的興趣為出發點，設計了“炸碉堡”這節體育活動。在活動中我充分運用了孩子們感興趣的人物和動作，為孩子們創設了一個具有挑戰性的游戲情景，活動中充分發展了幼兒走、跳、跑、鉆爬、平衡、投擲等綜合運動技能。為了發展幼兒的各種運動技能，還要使幼兒樂于參與，我設計了解放軍在“炸碉堡”途中遇到的許多困難。例如：鉆山洞來練習幼兒鉆的能力，“上山”來練習幼兒的平衡能力，投“手榴彈”來練習幼兒的.投擲能力，不但增加了幼兒參與活動的興趣，而且讓孩子們都非常放松，在愉快的氣氛中表現出了不怕困難，堅強勇敢的意志品質，體驗到了當解放軍那種愉悅和自豪的心情。游戲中，我帶領幼兒進行了充分的準備活動，防止幼兒發生運動損傷，活動中能根據幼兒的游戲情況給予指導，使游戲能按照正確的規則進行。
本節活動我欣喜的發現孩子們積極性很高，個個躍躍欲試，主動參與，每一個孩子都在嘗試用各種姿勢投擲手中的“手榴彈”并且有意識的和同伴交流、模仿、讓孩子更主動的學習知識，更深切的體會到成功的樂趣，也是《新幼兒園大綱》中提出的的教育理念。在游戲中孩子們向解放軍叔叔一樣勇敢堅強，大家團結合作，共同努力成功而出色的完成了任務，此時活動達到了高潮，當孩子們為自己的勝利而歡呼吶喊時他們體會到了成功的喜悅。
中班健康教學反思 篇8
這節課時健康教育活動，本節課主要是為了使幼兒在認識常見的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時增強幼兒的安全意識。上課開始時，我以提問方式引導幼兒回憶生活中常見的安全標志，冰記錄下來，接著拿出之前所準備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標志，這個地方為什么會有這標志，加入這個地方沒有這個標志會發生呢個什么事。然后，師生共同做一個小游戲，我出示一個標志，讓幼兒迅速說出它出現哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。
經過這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節課設計合理，但不足之處是，沒有 掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。還有就是活動時間過短。以上的不足之處都是我在以后的教學活動中應注意并改正的問題，如今以后我會虛心學習，爭取更大的進步。
中班健康教學反思 篇9
新倉西瓜遠近聞名，孩子們對家鄉的西瓜有極大的興趣，總是說著關于西瓜的知識。我們抓住幼兒的興趣，結合本班幼兒解決問題能力較差、合作意識不強的情況，特設計了此次活動。通過此次活動既發展幼兒的體育技能，提高幼兒發現問題、解決問題的能力，培養幼兒的合作意識，又能增進幼兒對家鄉西瓜的喜愛之情。隨著情景：勤勞的小豬們要把西瓜運回家，可是要走過窄窄的獨木橋還要鉆小小的圈，途中還會有大灰狼出沒，小豬們要格外小心，碰到了狼要趕快蹲下，等狼走了才能繼續往前走，歷盡艱難險阻，小豬們終于把西瓜成功運回家。幼兒會發現原來可愛的新倉西瓜不僅能吃，還能做游戲呢。
課堂反思：
在這次《小豬運西瓜》上得很輕松，我語言表達簡單明確，用心的去講解與示范，讓幼兒能夠更深入的明白。
首先把隊伍整理好了，左邊小朋友舉起手，其他小朋友伸手打開，接著給幼兒們做熱身運動，回憶動作，加起了兒歌一起做準備運動，然后介紹材料，提出要求，讓幼兒們自由練習拍球，兩人一組，再集合回來老師請個別幼兒上前來示范剛剛你們是怎么玩的（踢球、滾球、拋球等）從中引出了運西瓜，老師邊示范邊講解運西瓜的方法，幼兒兩人一組，練習運西瓜，最后游戲，老師介紹游戲的規則與示范，先練習后背夾球，看看幼兒們是否練習的方法正確了，然后再次示范講解運西瓜的方法，接著分組進行游戲比賽，一組太陽隊，一組西瓜隊，老師與幼兒一起做運西瓜的示范，讓幼兒明白是怎么玩的，才能進行游戲，老師先帶頭開始游戲，比賽結束后，老師評價比賽結果及表揚幼兒，同時并鼓勵沒有贏的幼兒下次再努力和做得好的地方，最后做放松運動，老師比手勢集合整理隊伍，回教室。
對于活動內容，孩子是非常感興趣的，也在盡自己最大的努力完成活動任務，尤其是摘西瓜和追西瓜的環節，孩子們都完成得很棒，但是在送西瓜的環節中，很少有孩子是跨過小河，很多都是踩著過河的，因此教師可讓孩子分批去送，使前面的孩子對后面的孩子起示范作用。
中班健康教學反思 篇10
我講授了小班主題三的一節健康科學活動《氣味真正多》。
本次活動的目標是能夠辨別不同的氣味，并嘗試講述自己的感受。了解簡單的保護鼻子的方法。活動的第一個環節是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引導幼兒們也指出認識了鼻子的結構，鼻梁 鼻尖 鼻孔。第二個環節是發現鼻子的特殊功能，在這一環節中我先很神秘的運用橘子來引出鼻子的功能，然后又出示了五個小杯子，醋 酒 香油 蒜泥 花露水 。分別請幼兒們來用自己的小鼻子聞一聞是什么，在聞味道的過程中告訴了幼兒怎樣去聞。第三個環節是教育幼兒保護鼻子，先讓幼兒們欣賞了故事《翹鼻子魯魯》，然后發現問題：魯魯做的對嗎？為什么？接著又引出了思考：我們應該怎樣保護鼻子？通過看動畫視頻讓幼兒去判斷對錯，教育了幼兒以后怎樣去保護自己的鼻子不受到傷害。
活動結束后，我反思到這節課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節課我應該讓孩子多說（放開讓孩子說）多做 多練（說完讓孩子練習體驗），老師不要限制包辦，在第二個環節讓孩子聞氣味中，我就應該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞 說一說。在課前準備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護鼻子的環節中，我應該讓孩子們去思考，讓孩子們去說一說結果。科學是比較嚴謹的，一定要讓孩子先猜想在驗證。魏老師到位的點評讓我今后的教學工作又有了一個更大的提升。
我應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在今后的工作中我一定要多學習《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》多練基本功，讓自己的幼教事業得到更好的發展
中班健康教學反思 篇11
本次活動目標是：
1、指導幼兒認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。
2、懂得愛護眼睛。
3、培養幼兒良好的用眼衛生習慣。
這節課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解眼睛，了解它的用途。用親身體驗的方式，知道眼睛的重要性。用播放課件判斷正誤，了解不正確使用眼睛的害處。在播放課件時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些行為的對錯，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的；并對它們的用途也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有答案都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用眼睛不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的不正確方法。有躺著看書，在光線暗的地方看書等，幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。
第三環節是不錯的活動，幼兒積極討論正確使用眼睛的方法。在說起做眼保健操時有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很位，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參加，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了！
通過上這節課，我知道我準備的還是不夠充分，我聽取了經驗豐富的老教師的建議，積極吸取經驗，謙虛請教，讓我學到了不少知識，如果再讓我上一次，我會努力學習，精心準備，把課上的更精彩！
中班健康教學反思 篇12
我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂的信使，能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏云的太陽，一個笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，世界是有歡樂的。于是，我設計了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》，旨在讓幼兒從小學會保持較好的情緒，激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。
《我的心情我做主》是一堂關于幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環節，讓幼兒從認識到理解到能結合自己的生活到最后的想辦法調節自己的心情。教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導幼兒說真話，抒真情，正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的“擊鼓傳花”的游戲，不僅增加了游戲的氛圍，激發幼兒游戲的興趣，還讓幼兒在活動中能夠結合自己的生活經驗進行闡述。但是在活動中，幼兒的想法較少，可能是因為太過緊張，幼兒能夠想到的自己生活中的實際情況并不是太多，若是在活動之前能豐富一下前期經驗，效果可能會好一些。
通過情境的創設，調動幼兒的積極性。讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發現生活中的快樂。基于這一教學目標，教學時我沒有強調快樂的含義，而是通過兩段視頻，讓幼兒在實際的情景中發現心情。同伴的心情不好的時候，我們可以安慰，不要勉強，并且心情是可以分享的，從而讓幼兒明白，只有帶著一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發現生活中的快樂，使自己快樂成長。
本次活動的不足，教師的話太多，很多幼兒要表達的時候，教師因為擔心所以直接說了出來，要多給孩子交流的機會，放手讓孩子真正的體驗心情。
中班健康教學反思 篇13
小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的，本次活動的內容就是通過游戲在游戲中觀察腳，認識腳的不同部位。由于小班孩子想象能力強，但是想象和表述不能一致，而且他們的想象都是具體形象性的，對于經歷過的他能聯想，但是小班孩子經驗比較缺乏，不能一下子說出各個部位及小腳的作用，因此我特別引導幼兒用各種有趣的動作配合兒歌有節奏的動作，讓幼兒初步了解自己的腳。活動中幼兒學得開心、玩得開心，我們在說一說、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了許多知識。
原本這個活動應該放在室外進行，最后一個環節設計的是在沙子里藏小腳，這樣更能激發幼兒學習探索的興趣，但是天公不作美，下起了雨，所以臨時將最后一個環節換成了“小腳丫操”，所以效果不是特別好。如果活動前我能考慮得更全面，也許達到的效果會更好。可見每次活動的預設有多重要，今后我將在活動設計時考慮得更全面一些，讓幼兒能在有限的時間中，學習與體驗的更多。
在以后的活動中，我將繼續安排一些小腳丫的游戲活動，比如讓幼兒在地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎走走，對自己的小腳丫進行進一步了解。本次學習過程中我發現個別幼兒只聽其他人講，自己卻不肯舉手回答回答問題，對這部分幼兒的引導支持不夠。
中班健康教學反思 篇14
“金秋杯”教學活動雖然已經結束，但活動帶給我們的思考卻還很多……回顧活動環節，我從以下幾個方面進行總結：
一、活動重點突出
本次活動的重點是引導幼兒學習運用身體不同部位移動身體，積極探索新的動作。難點在于從不同角度思考，獨立或合作設計完成腳不沾地移動身體動作要求。活動中以用和別人不一樣的方法到老師身邊來的方式，和幼兒一起探索出了各種移動身體的辦法，再和幼兒學一學、玩一玩、賽一賽，輕輕松松化難為易，突出重點、突破難點。
二、活動材料豐富
利用幼兒園內現有的各種體育器材，如：平衡木、海綿墊子、籃球架、泡沫墊、地毯……再加上自己設計制作的情景創設場景布置，如：蝴蝶峽谷、青青草地、月亮河等，幼兒很感興趣，但是海綿墊子有點滑動，嫌小點，以后遇到類似活動可以找最大的墊子幾塊拼接固定住。
三、活動過程流暢
在導入部分中讓幼兒和老師一起跟著音樂跳起來，然后回顧身體哪些部位做了哪些動作，幼兒知道身體的各個部分可以有很多作用。接著探索用小腳可以有哪些不一樣的方法到老師身邊來，和幼兒一起探索出了各種腳不沾地移動身體的辦法。這時，幼兒開始有一點點累了，注意力不那么集中了，我設計了幼兒喜歡的尋寶、闖關等游戲方式，過每一道關有各自不同的要求以此激發幼兒興趣，游戲的趣味性，難度性把握得很好。整個活動孩子們玩得很開心，從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到，活動中幼兒不僅充分體驗到游戲的樂趣，而且培養了他們的合作互助的精神。
在最后的取寶環節孩子們一度有點小興奮，沒等聽清楚游戲規則就跑著去取寶物了，從而導致取下智慧爺爺送的寶物時有點混亂。
活動最后我再作了一個簡短的小結，和幼兒一起做一做放松運動，讓身體休息，這一環節的音樂幼兒很熟悉放松身體后幸福地跟著老師離開了活動場地，一日活動中，幼兒又繼續在我們的活動室里探索著一些不一樣的讓身體移動的方法，把課的內容繼續延伸了下去……
四、活動效果顯著
1.活動量基本滿足大班幼兒，在活動中走，跑等動作的交替，讓幼兒在不斷的“動”，在“動”中設計完成各種動作。
2.教師的組織能力。在整個活動中，大部分的幼兒都在老師的口令下完成動作，但是我未能兼顧到全部幼兒，以至于有小部分幼兒的注意力不在我身上。
3.教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極,情緒良好,在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。
通過本次活動，我更加覺得學無止境，自己需要學的東西還太多太多，要多學、多問、多看、多聽、多寫、多思，力爭成為優師、名師，讓每一堂活動課都成為公開課、獲獎課，成為幼兒記憶中一道亮麗的風景！
中班健康教學反思 篇15
根據本班的實際情況我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。
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