冀教版四年級下冊課程四《where is it》教學反思
我結合本節課教學內容并根據所教班級學生已有知識基礎和年齡特點設計了多種課堂活動，使之在同伴和小組成員的共同協作下通過角色扮演、圖片拼擺、歌謠說唱等活動來學習新知，注重調動學生的多種感官參與學習過程。學生在聽、說、讀、寫的同時感受到了英語學習的樂趣，進一步調動了學習的積極性。
本節課我將交互式電子白板運用到課堂之中，利用它一些特殊功能來創設情境，輔助學生認知，取得了一定的效果。
1、借助電子白板設置懸念，啟發思考，輔助學生認知。
在導入環節利用白板的聚光燈功能，逐步出示故事主題圖，隨著老師的提問啟發學生思考。學生在回憶故事時邊復述故事內容邊操作將動物拖動到正確的`位置，直觀的位置移動幫助學生能更好的理解方位介詞的實際含義。
2、借助電子白板創設情境，激發學生興趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann’s room” 隨著介紹我利用白板的拉幕功能將學生帶到了Ann的房間開始了新單詞的學習，使學生在情境中繼續本節課的學習。
3、促進學生主體參與，提高課堂互動性。
電子白板操作比較簡單，學生很容易掌握，這為學生參與到課堂活動教學中來提供了方便。本節課中，我設計了讓學生拖動動物圖片到正確的位置、將單詞填入正確地句子當中等練習，便于隨時監測學生掌握知識的情況，同時也調動了學生參與學習的積極性。
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