重視基礎,促進發(fā)展的教學反思
《語文課程標準》中明確指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的`語文基礎；同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造技能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
我一般布置作業(yè)本著三條：抄寫古詩，解釋重點字義。如古今義有別的“妻子”；片段寫作，結合古詩內容展開合理想象，寫寫詩人的聽到喜訊后的故事；進一步了解詩人，搜集有關詩歌一兩首，要求抄寫在摘抄本上并賞析，以備交流。
當然課堂中還有不足，如農村學生古詩積累少，讀懂古詩的能力弱，在導入時擴充閱讀幾首詩篇中耗時較多，再如，學生語言表述能力差，想象情景往往不能用生動的語言描述出來等等。如何做好鋪墊，加強引導，使每個學生通過閱讀真正走進去，需要我更深入的實踐與研究。
古詩以情動人，教學中用多種手段，可使學生順利領悟詩人所傳達的整體藝術氛圍——意境，讓美的思想、美的精神、美的情感真正流淌到每個學生心靈的深處。有效開展古詩教學，以情動人，讓學生走近詩人，產生情感共鳴，逐步喜愛古詩這一傳統(tǒng)文化瑰寶。
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