《泊船瓜洲》語文教學反思
今天目睹了江老師的教學風采,與孩子們一起走進課堂,感受了詩人王安石濃烈的思鄉(xiāng)情懷。動人的音樂聲中,陶醉于美麗的江南春景,怎能體會不出詩人那強烈的思鄉(xiāng)感情呢?
古詩的教學,要孩子們跨越時空的阻隔,掃除文字的障礙,與詩人進行感情的交流,重在情景的創(chuàng)設。今天,江老師的課堂上,情景的創(chuàng)設是很美的。首先,課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置,讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。”詩人的家鄉(xiāng)其實離的不遠,但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢?是“春風”,是“明月”,是那動人的江南春景,課件展示的那優(yōu)美的畫面,把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中,讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的.情感。
詩詞在語言上是非常凝練的,詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字,作者是經(jīng)過反復的推敲,江老師帶著孩子們體會了,作者的妙用。從一個“綠”字感受到了,江南早春綠的萌發(fā),綠的蔓延,綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解,與作者的生活背景,仕途的曲折,以及現(xiàn)實的無奈,前途的渺茫結(jié)合起來,我想會讓孩子對詩人更了解,對詩的體會更貼切,對歷史知識的拓展收益會更多。
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