《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-06-25 15:37:58 教學(xué)反思 我要投稿

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  【教學(xué)目標(biāo)】

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  3、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4、理解文章敘事順序,了解各層大意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒(méi)有了,樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖,來(lái)到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來(lái)微不足道小事,通過(guò)孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂(lè)趣。

  二、朗讀課文

  第一遍,教師范讀;

  第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句;(為使學(xué)生正確地掌握停頓)

  第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

  1、注意下列加粗字的讀音:

  藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiàng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然

  凹凸(āo tū) 為壑(hè) 癩(lài)蝦蟆

  2、要掌握文言文的規(guī)律:

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后,學(xué)生自由朗讀課文,用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。

  三、探究閱讀

  1、學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題。

  2、教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。

  ⑴ 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

  ⑵ 果如鶴唳云端(果真)

  ⑶ 以叢草為林(樹(shù)林)

  ⑷ 興正濃(興趣)

  ⑸ 方出神(正)

  ⑹ 驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

  ⑺ 明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  ⑻ 怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  ⑼ 龐然大物:形容極大的動(dòng)物。

  ⑽ 夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  3、學(xué)生再讀課文,解決以下問(wèn)題:

  ⑴ 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

  ⑵ 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

  ⑶ 三件趣事之趣是怎樣得到的?

  (學(xué)生自主討論明確):

  ① 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。

  ② 第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù),又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  ③ 樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  教師小結(jié):物外之趣非物自身所有,卻又與物有關(guān),物外之趣在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  四、作業(yè)

  1、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

  2、限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、研讀

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢?

  1、分析第1自然段

  明察、細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得物外之趣。

  張目對(duì)日,明察秋毫──是觀察的本領(lǐng)。

  見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理──是觀察的習(xí)慣。

  時(shí)有物外之趣──是觀察的收獲。

  2、分析第2、3、4段,只是明察細(xì)察了,是否就有物外之趣了?

  明確:除明察、細(xì)察之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得物外之趣。

  3、學(xué)生思考:

  ⑴ 下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

  第一件趣事:先把夏蚊私擬作群鶴舞空,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

  第二件趣事:以叢草為林蟲(chóng)蟻為獸凸者為丘凹者為壑,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。

  ⑵ 討論回答:作者是怎樣想像的?

  ⑶ 三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確 :不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

  二、體驗(yàn)與反思

  1、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句:

  明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  2、討論

  問(wèn)題1:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,是為什么?

  明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

  問(wèn)題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  明確:熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  問(wèn)題3:說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  3、集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  三、作業(yè)

  擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

  如:1、小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;

  2、小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;

  3、勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。

  四、教后反思

  本節(jié)課我得到一點(diǎn)啟示:對(duì)初一學(xué)生而言,文言詞匯的`積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn),但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話,那其它的什么理解分析就更談不上了,因?yàn)楣叛晕牟幌瘳F(xiàn)代大那么簡(jiǎn)明易懂,掌握翻譯方法還是必要的,我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程申我應(yīng)該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言,針對(duì)學(xué)生對(duì)古言文翻譯一無(wú)所知的情況,有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法,比如換字,加字這樣的翻譯方法,應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)文言文的翻譯并沒(méi)有想象中的難,文言文跟現(xiàn)代漢語(yǔ)聯(lián)系還是很密切的,這樣學(xué)生就能樹(shù)立信心,培養(yǎng)對(duì)文吉文的興趣。另外對(duì)重點(diǎn)字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解,通過(guò)字詞的教學(xué),使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

  此外,我覺(jué)得上課時(shí)應(yīng)顯示出十足的激情和豪情,要讓自已先熱情飽滿,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,表情豐富,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂充滿激情,充滿靈動(dòng),使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。

  針對(duì)以上種種情況,我覺(jué)得自己在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn),在反思中醒悟,在醒悟中收獲,在收獲中成長(zhǎng),讓自已的語(yǔ)文課扎實(shí)而又靈動(dòng),讓學(xué)生都能熱愛(ài)語(yǔ)文,熱愛(ài)文學(xué)。

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