《面積和面積單位》的教學反思
本學期第七周周五我上了一堂小學三年級下冊有關(guān)面積的教研課，課前我做了比較充分的準備，上課時也注重貫徹新課程的主要理念，但上課的總體效果自我感覺只能說一般了，下面我就談?wù)勛约旱母邢牒头此肌?/p>
（一）學習內(nèi)容來自生活
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”學習內(nèi)容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習，可使學習更有效。因為學習內(nèi)容貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，容易形成知識結(jié)構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。所以在導入及授課過程中我注重讓學生觀察和感知面積。導入時我讓學生看自己數(shù)學書的封面并問學生這是不是書的表面的一部分，學生回答后我再引出這個封面的大小我們就叫面積。但是這部分面積概念學生剛開始還是沒很明白，接著，讓學生充分地觀察我們教室的各種面、摸學習用品的面，感知物體的表面的大小；出示學生比較熟悉的幾種平面圖形，比較大小，讓學生明白平面圖形有大小。后面再講面積單位時，也是結(jié)合實際，老師出示自己的大拇指，告訴學生大拇指甲面的大小大約就是1平方厘米，接著講1平方分米時出示一個這么大小的方格面讓學生形成概念，再讓學生用1平方分米測量課桌面的面積，引導學生體會數(shù)學學習的應(yīng)用價值。
（二）學習需求來自學生
引導學生主動建構(gòu)知識是新課標的重要理念。根據(jù)學生的認知特點和心理特點，充分激發(fā)學生的學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。因為學生第一次學習有關(guān)面積單位，對于為什么要有統(tǒng)一的面積單位，是必須知道的。因此，本案例教學中，我花了比較多的時間，讓學生在操作中充分體驗統(tǒng)一測量標準的重要性和必要性，便得學生明確了學習的.意義，也為學生主動、積極學習鋪平了道路。例如用不同大小的方格去測量面積，容易產(chǎn)生誤會，并通過創(chuàng)造矛盾沖突，使學生明確要測量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位，然后主動地投入到學習面積單位的活動之中。面積單位有有哪些呢？教師不直接告訴，讓學生充分地表現(xiàn)自我，從學過的長度單位進而推出相應(yīng)的常用的面積單位，進而樹立起學生學習的自信心和好奇心。
（三）學習過程重視體驗
新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調(diào)學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受（體會），構(gòu)建屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的教學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學知識和方法，增進對科學的理解，體驗探究的樂趣。學生在估一估、摸一摸、量一量、畫一畫、說一說的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了面積的含義，認識了面積單位。例如；1平方分米有多大，先讓學生量一量，摸一摸有多大，讓學生初步感知1平方分米的大小，再讓學生想一想1平方分米有多大，發(fā)展學生的空間觀念，然后讓學生動手畫出一個1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實物聯(lián)系起來，再現(xiàn)面積單位，進而建構(gòu)出面積單位的概念。
（四）學習知識要及時鞏固和運用
講授完新知識后，我及時出示了相對應(yīng)的練習以便鞏固和檢查學生剛學的新知識。學生和老師合作完成好幾道基礎(chǔ)練習后，最后面我出示了一個畫方格的操作題，請同學們動筆畫一個面積為12平方厘米的長方形，看會能畫出的最多，學生就動筆并積極開動腦筋思考，這不僅及時的運用了所學的的知識，而且有利于學生空間概念和邏輯思維的形成和發(fā)展。
通過上這次教研課，我了解到自己教學要改進的地方也體會到好的方法要經(jīng)常運用，希望今后自己的教學能力更上一層樓，讓學生樂意學，學好知識，鍛煉出能力。
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