剪紙中的古老記憶教學(xué)反思
以往我認(rèn)為教師的自評主要是教師授課后對自身教學(xué)表現(xiàn)的評價(jià)。但是在講授人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《剪紙中的古老記憶》一課后，我卻對教師自評在課堂中的有效運(yùn)用產(chǎn)生了一點(diǎn)兒新的想法。主要原因是我在授課中因?yàn)闆]有明確提出剪紙創(chuàng)作的具體要求，致使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)不以抓髻娃娃作為主要表現(xiàn)對象，結(jié)果出現(xiàn)了幾幅另類的作品。課尾小結(jié)時(shí)，我指出了學(xué)生上課時(shí)不注意聽講的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并希望他們今后要改掉這一壞毛病。但是課下我仔細(xì)想了想，感覺問題主要還是出在自己身上。因?yàn)槲业氖韬鲇绊懥藢W(xué)生作品的質(zhì)量，我在小結(jié)時(shí)，難道不應(yīng)該以自評的口吻向?qū)W生承認(rèn)自己講課的這一疏漏嗎？
金無足赤，人無完人。我要使學(xué)生充分認(rèn)識到“人非圣賢，孰能無過”，老師也有馬虎大意的'時(shí)候，但是只要我們?nèi)纭墩撜Z》中孔子所說的“過則勿憚改”，那么就會(huì)如佛教典故所說的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。“過而不改，是謂過矣。”有了過錯(cuò)卻不知道改進(jìn)，那才是真正的過錯(cuò)。以此為契機(jī)，本來我可以對學(xué)生進(jìn)行“知錯(cuò)就改”的教育，但是我在課堂上卻沒有及時(shí)把握住。
“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。今后，在課堂上如果我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了授課中出現(xiàn)的不足，就要大膽地在學(xué)生面前坦言自己的過錯(cuò)，讓學(xué)生來監(jiān)督我。這樣學(xué)生有了過錯(cuò)就會(huì)以老師為榜樣，敢于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，從而形成師生共長的良好的教學(xué)環(huán)境。
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