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《你的名字叫什么》的教學(xué)反思范文
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《你的名字叫什么》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 1
今天一年級(jí)的第一堂音樂課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準(zhǔn)備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對(duì)孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認(rèn)識(shí)我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時(shí)，在黑板上板書節(jié)奏：xx x下面，我想認(rèn)識(shí)一下我們的`小朋友，那么你能不能學(xué)著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個(gè)學(xué)生，輕輕對(duì)她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xx x，我叫xx x！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對(duì)她說：“你的名字真好聽！”同時(shí)，獎(jiǎng)了她一個(gè)笑臉，這下，孩子們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學(xué)會(huì)了，接著，我對(duì)學(xué)生說：“因?yàn)槲覀兩系氖且魳氛n，以后我們就要用音樂的方式來進(jìn)行上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個(gè)聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當(dāng)我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。
課后，有幾個(gè)孩子跑來對(duì)我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了！今天的音樂教學(xué)真得讓我很快樂！
《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 2
《你的名字叫什么》是一首富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4宮調(diào)式，一段體、節(jié)奏規(guī)整，多為一字一音，親切、自然、易上口，可幫老師組織好教學(xué)，讓學(xué)生感到親切、隨意。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生上音樂課的興趣尤為重要。本節(jié)課采用唱游的方式，是低年級(jí)學(xué)生普遍喜歡的一種音樂活動(dòng)，使教學(xué)獲得意想不到的效果，因?yàn)樗哂衅渌鼘W(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì)，變枯燥的唱和記為富有情趣，生動(dòng)形象的游戲。
一上課，我忽然唱著歌問一個(gè)學(xué)生：“你的名字叫什么？”這孩子和所有的學(xué)生一樣，先是一愣，然后怯怯地說：“我的名字叫×××。”我接著唱：“你的名字真好聽！” 有趣的歌聲問話，輔以動(dòng)作表演，機(jī)靈的小朋友馬上意識(shí)到了我這是在跟他們做游戲，紛紛舉手。我又趁機(jī)唱到：“想知道我的名字叫什么嗎？”小朋友立即主動(dòng)地問我：“你的名字叫什么？” 他們開始由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由單一的游戲轉(zhuǎn)為兼有歌表演的音樂表演。最初對(duì)我的生疏感，在一片歌聲中早已消失得無影無蹤。
對(duì)于一年級(jí)孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”，邀請(qǐng)學(xué)生參加，常常能讓孩子們樂不思蜀。只有當(dāng)孩子們?cè)谝魳酚螒蜻^程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的`熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，這樣的學(xué)習(xí)方式既讓老師教得輕松愉快，也讓學(xué)生學(xué)得快樂有效。
在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 3
大班的孩子們很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時(shí)候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學(xué)會(huì)唱，但到了第三句"我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）"時(shí)，孩子們就有點(diǎn)云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×（× ×）的節(jié)奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進(jìn)去按節(jié)奏唱，如"我 叫 李曉 明（王洪）"，接著我通過請(qǐng)孩子們起來并用歌唱和孩子們對(duì)話的方式，試圖用這種方法讓孩子們?cè)诜磸?fù)聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時(shí)也讓孩子們起來相互用歌聲對(duì)話。但問題出來了，在歌唱中只有個(gè)別孩子們能夠有意識(shí)的按節(jié)奏報(bào)出自己的姓名；唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的'名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現(xiàn)象說明了我還沒真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂節(jié)奏，還沒能讓孩子們真正的走進(jìn)音樂融入音樂當(dāng)中，要解決這一點(diǎn)，重要的是在以后的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學(xué)語言需要更仔細(xì)的去設(shè)計(jì)。我會(huì)繼續(xù)努力，在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
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