《求長方形的面積》教學反思范文
這節課重點介紹了長方形面積計算的公式與方法，前面所學習的兩位數的相乘，面積的定義與面積的單位等內容為這節課的教學做好了準備，而通過這節課的學習，又為下節課中將要學習的正方形面積的計算做好了鋪墊。通過學習長方形面積的計算方法，可以使學生對各個形狀面積的計算有一個初步的認識，也可以幫助學生在日常生活解決一些現實的問題，比如小學生在做折紙時游戲中去判斷紙張的大小，將這些實際問題帶到課堂上，可以讓學生學以致用，以此來增強學生學習的興趣。
本節我運用探究式的教學方法，聯系學生的生活經驗，調動學生的積極性，讓學生深刻感受到數學的無處不在，而學生可以在探索中發現問題，開動腦經，找出解決問題的`方法，提高自主解題的能力。
（1）創設情境，導入課程
創設這樣一個情景，唐僧四人去西天取經回來之后，孫悟空、豬八戒、沙和尚閑來無事，在家里種起了果園，一天師傅來訪，突然對他們三人的果園感起了興趣，為了在師傅面多多表現，他們三人都說自己的果園面積大，唐僧困惑起來，一時不知如何評價才好，“請問，各位同學誰能幫助唐師傅解決這個問題呢？”
通過這個故事，引入課程，告訴學生我們今天這節課所要學習的知識就是幫助唐師傅計算出每個徒弟的果園面積，也就是長方形面積的計算（板書：長方形面積的計算），以此來激發學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，使學生的注意力緊跟著我的教學思路。
（2）操作探究，發現新知
在這個環節，我分為以下三個步驟來完成：
1、小組合作，動手操作
將學生分成若干個小組，為每組學生提供多個1平方厘米的正方形，讓學生用這些1平方厘米的正方形擺出他們喜歡的長方形（板書：畫出一個長方形）。之后讓學生利用上節課學到的測量面積知識，分別測量并記錄這些長方形的長度（板書：長方形的長：a）、寬度（板書：長方形的寬：b）以及用到了多少1平方厘米的正方形（板書：正方形：c），并根據正方形的多少得出每個長方形的面積（板書：面積：S）。
2、小組討論，初步發現
當學生完成上面的任務之后，請學生們認真觀察每個長方形的長度、寬度、用到了多少個1平方厘米的正方形，以及面積的大小。在此過程中，我會有意識的引導學生觀察長方形的面積與長方形的長和寬的關系。通過提問“同學們，你們有什么重大發現嗎？”等問題，讓學生說出答案。這個時候，有的學生通過觀察可能已經發現：長方形的面積正好等于長方形的長乘以寬（板書：S=a*b）。
3、反復操作，驗證發現
這一環節，我會通過詢問一些問題，使學生產生更多的思考，比如：“有沒有同學不同意以上的發現？”“有的同學認為長方形的面積等于長方形的長加上長方形的寬，這樣對不對啊？”通過問這些問題，引入學生進一步的思考。對于那些有所疑問的同學，我會讓他們通過反復操作與驗證，最終讓學生們得出：長方形的面積等于長方形的長乘以長方形的寬
（3）實踐練習，鞏固新知
這一環節是對學生剛剛得出的結論：“長方形的面積等于長方形的長乘以寬”這一理論進行鞏固，我運用實際生活中的例子，讓學生在掌握這個結論的同時，也可以從中獲得快樂。
第一個例子：同樣以小組的形式，讓每一個小組測出自己數學課本的面積，測出結果之后，每組派出一位代表回答問題，比一比哪個小組測得又快又準，并為優秀的小組給予獎勵；
第二個例子：讓每個小組制作出面積為36平方厘米的長方形，比一比哪個小組制作出的長方形又快又多，對于給優秀的小組同樣給予獎勵；
第三個例子：解決一開始出現問題，到底孫悟空、豬八戒、沙和尚他們三個誰的果園大呢？讓學生自己找出問題的答案，幫助唐師傅解決問題。
（4）總結反思，深化認識
這是教學過程的最后一個環節，讓學生自己總結學到知識，通過提問“同學們，我們今天最大的收獲是什么？”
有同學說，我們學會了長方形面積計算的方法；也有的學生說，幫助了唐師傅，解決徒弟們之間的紛爭；
“那么同學們，我們可不可以測出黑板的面積、課桌的面積呢，同學們課下可以用自己的小尺子量一量，測一測”，通過這些問題，引發學生的思考，讓他們感受到數學知識就來自于人們的生活，同樣也可以應用到人們的生活中。
以上是我的教學過程，在這個教學過程中我注重引用現實生活中的例子，將生活帶進課堂，激發學生學習的興趣，以學生為中心，喚起學生的求知欲，讓學生主動探索，培養學生發現問題并解決問題的能力。
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